懂你才能陪伴你

印麗萍

在和孩子相處的日子里。陪他們笑、陪他們鬧、陪他們說(shuō)、陪他們玩，在嬉鬧玩耍中，努力讀懂他們……

孩子是可愛(ài)靈動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)的，他們就像一本本書(shū)，有時(shí)環(huán)環(huán)相扣，有時(shí)起伏跌宕，有時(shí)撲朔迷離……他們用行為演繹著精彩，演繹著生動(dòng)。而我們——教育工作者，需要用專(zhuān)心去解讀它，用耐心去呵護(hù)它，用愛(ài)心去欣賞它，用真心去詮釋它，因?yàn)椋挥卸悴拍芘惆槟恪?/p>

故事一：老師不給我飯吃

暑期一天的早晨，丹丹的奶奶在送孩子入園后，告訴我，丹丹來(lái)園又哭了，讓中午接她回家吃飯，說(shuō)是昨天中午當(dāng)班的老師沒(méi)給她飯吃，麻煩我中午去看看。在和奶奶的交流過(guò)程中，感覺(jué)到奶奶帶著的是對(duì)老師的充分信任和對(duì)孩子話(huà)的疑惑。

上午巡園時(shí)，來(lái)到丹丹班上了解情況。當(dāng)班的顧老師告訴我，丹丹早晨來(lái)園哭鼻子了，想讓奶奶接她回家睡覺(jué)，可奶奶沒(méi)答應(yīng)。“那她昨天中午吃飯好嗎？”“原來(lái)奶奶昨天答應(yīng)她來(lái)接的，到時(shí)間沒(méi)來(lái)，她哭了好久，飯都不肯吃，最后還是我一口一口喂的?！?/p>

下午放學(xué)的時(shí)候，我在園門(mén)口送孩子離園，丹丹的奶奶接丹丹下來(lái)時(shí)，我留住了她們。在奶奶面前表?yè)P(yáng)了丹丹，說(shuō)她今天上午哭是因?yàn)槟棠套蛱煺f(shuō)話(huà)沒(méi)算數(shù)，下次答應(yīng)丹丹的事一定得做到，同時(shí)告訴奶奶丹丹上午繪畫(huà)課特別認(rèn)真、仔細(xì)，昨天中午是老師喂飯的，今天中午飯是自己吃的，顧老師還表?yè)P(yáng)了呢。

分析：丹丹所說(shuō)的老師不給飯吃，只是她想達(dá)到回家吃飯而采用的一個(gè)借口，所幸的是家長(zhǎng)沒(méi)有完全相信，也沒(méi)跟老師正面交涉，只是側(cè)面通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)了解此事。在此情況下，只要顧老師多跟丹丹親近、交流，丹丹會(huì)很快適應(yīng)的。其實(shí)丹丹的空穴來(lái)風(fēng)是有原因的，因?yàn)轭櫪蠋煵皇撬“嘣瓉?lái)的老師，是假期班臨時(shí)安排的，雖說(shuō)平時(shí)有接觸，但她對(duì)顧老師的親近感和信任感還沒(méi)完全建立，才會(huì)出現(xiàn)如此反常的現(xiàn)象。放學(xué)和奶奶的簡(jiǎn)單交流，既消除了奶奶的顧慮，又幫丹丹戴上了高帽，讓她明天會(huì)有更好的表現(xiàn)。

故事二：我不會(huì)

“印老師，成成坐在那哭了半天了，怎么叫他都不肯起來(lái)?！痹绯垦矆@時(shí)，小湯老師向我求救?！俺沙桑?，發(fā)生什么事了，快跟印老師說(shuō)說(shuō)?！蔽矣藐P(guān)切的眼神問(wèn)候著他?！拔夷_疼。”他小聲嘟囔著。“那印老師問(wèn)你，他們都在那跳繩你會(huì)嗎？”他搖搖頭說(shuō)：“我不會(huì)！” “你不會(huì)呀，沒(méi)關(guān)系的，快站起來(lái)，去跟他們玩玩嘛，我們小朋友因?yàn)槿诵?，本?lái)就有很多事情都不會(huì)的，到幼兒園來(lái)，就是跟老師學(xué)本領(lǐng)的，要是什么都會(huì)了，那不是不要上幼兒園了嗎？”聽(tīng)我這么一說(shuō)，成成的眼睛好像亮了起來(lái)，我借勢(shì)一拉，他站起身來(lái)，拿著自己的繩子跟小朋友一起去玩了。我跟小湯老師溝通了兩句，回頭的一剎那，已經(jīng)看到成成和同伴們快樂(lè)玩耍的燦爛笑容了。

分析：進(jìn)入冬季以來(lái)，為迎接小小運(yùn)動(dòng)會(huì)?；锇閭兌荚诰毩?xí)跳繩，他們大都學(xué)會(huì)了跳繩，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，成成還是不會(huì)，他對(duì)自己這方面的能力明顯信心不足，最后導(dǎo)致他看到今天又是這項(xiàng)鍛煉活動(dòng)出現(xiàn)時(shí)，就害怕參與，但不參加活動(dòng)又不行，沒(méi)有理由拒絕老師，于是想出了腿疼的辦法來(lái)搪塞自己的行為，以達(dá)成自己的目的。懂他，最主要的還是觀察他的哭鬧行為，如果孩子真的有問(wèn)題家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)會(huì)跟老師溝通，會(huì)在來(lái)園第一時(shí)間讓老師知道?？沙沙僧?dāng)時(shí)是坐在了教室門(mén)口的門(mén)框上，就像在家耍賴(lài)的孩子，所以他的行為基本暴露了他的想法。此刻，我們需要做的是從他的哭聲中幫他尋得原因，幫他樹(shù)立自信，激發(fā)他樂(lè)意活動(dòng)的興趣。教他一些方法，讓他體會(huì)努力后會(huì)有所獲得的快樂(lè)。

故事三：我要睡覺(jué)

“印老師，快看，從入園到現(xiàn)在，貢一凡賴(lài)在地上死活不肯起來(lái)。”

“貢一凡，出什么事了？快點(diǎn)告訴印老師?！薄拔乙X(jué)”“為什么呀？”“媽媽起得太早了，我還沒(méi)睡醒?！崩蠋熗低翟谝慌宰龉砟?，告訴我他可能是因?yàn)楹ε绿K。“真的呀，今天幾點(diǎn)起床的？”“五點(diǎn)多鐘”“媽媽真的不好，怎么能讓人家小朋友這么早起床呢？害得人家上學(xué)都沒(méi)有精神?！薄斑@樣吧，你先起來(lái)，坐到小椅子上休息一下，一會(huì)兒有精神了，就去找點(diǎn)好玩的玩具玩玩，就不要像人家小朋友那樣去跳繩了，你沒(méi)休息好，不要累著了。”“來(lái)，印老師拉你一把。”貢一凡跟著我起身了，很快投入到了游戲活動(dòng)中。

評(píng)析：貢一凡是個(gè)胖胖大大的孩子，跳繩對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較困難的運(yùn)動(dòng)，想拒絕但沒(méi)有正當(dāng)?shù)睦碛?，借助“媽媽太早叫我起床，我要睡覺(jué)”，他想跟老師撒嬌，偶爾滿(mǎn)足一下他的小心理，利用其他他喜歡的小游戲來(lái)解決問(wèn)題未嘗不可。通過(guò)和他的談話(huà)將責(zé)任巧妙地推到了媽媽身上，比較隱秘地達(dá)成了他的要求，一切迎刃而解。當(dāng)然，問(wèn)題不能就此結(jié)束，后續(xù)的教育還是需要跟上的，要讓他明白：偶爾撒嬌可以，但拒絕鍛煉肯定不行，因?yàn)樯眢w胖所以鍛煉會(huì)很累，同時(shí)如果不經(jīng)常鍛煉身體會(huì)更胖。

孩子們的表現(xiàn)形形色色，孩子的故事各不相同，我時(shí)時(shí)在他們的周?chē)撬麄兊睦蠋?，是他們的媽媽?zhuān)撬麄兊呐笥?。讀懂他們的行為、他們的表情，感受他們的苦惱、他們的想法，陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我最大的心愿和追求。

【作者單位：丹陽(yáng)市云陽(yáng)第一中心幼兒園 江蘇】