試論數(shù)字出版環(huán)境下教輔編輯的能力重構(gòu)

【摘 要】教輔圖書在新的政策環(huán)境下發(fā)展舉步維艱之時(shí)，其特質(zhì)卻與數(shù)字出版技術(shù)高度契合，作為出版中心環(huán)節(jié)的教輔編輯，面對(duì)挑戰(zhàn)，必須對(duì)自己的能力結(jié)構(gòu)提出新的要求，迫使自己轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作思維方式，掌握新的出版技術(shù)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己能夠具有教輔出版同一內(nèi)容多次利用、多元發(fā)布，復(fù)合出版、立體營(yíng)銷的出版理念。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字出版 教輔編輯 能力結(jié)構(gòu)

【Abstract】Teaching-aid book is struggling under the new policy， while its characteristic agrees with the digital publishing technique.Facing the challenge， a teaching-aid book editor should have new requirments in his own ability configuration， alter the traditional thinking way， master new publishing technique and knowledge， so as to form the publishing philosophy of multiple use and publishing of same material， and three-dimentional marketing. strategy.

【Key words】Digital Publishing； teaching-aid book editor； Ability to structure

1新的出版環(huán)境迫使教輔編輯能力重構(gòu)

眾所周知，我國(guó)出版業(yè)界人士普遍承認(rèn)的兩個(gè)事實(shí)是：一是教材教輔是我國(guó)出版業(yè)的根基和支撐；二是數(shù)字出版是出版業(yè)的未來(lái)。數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版相比，有著明顯的優(yōu)勢(shì)，數(shù)字出版具有網(wǎng)略下載、即時(shí)更新、編輯方便等特點(diǎn)，而這些優(yōu)勢(shì)，恰恰是作為教輔圖書應(yīng)該具備而紙質(zhì)教輔無(wú)法很好做到的。由此可見(jiàn)，教輔圖書的功能需求與數(shù)字出版的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)具有很高的契合度，因此，教材教輔在數(shù)字出版領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)我國(guó)出版業(yè)的發(fā)展會(huì)有舉足輕重的影響。那么，教輔在新的出版環(huán)境中如何有效突破呢？這對(duì)作為出版中心環(huán)節(jié)的編輯也是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.1傳統(tǒng)教輔出版的困境與局限性

一直以來(lái)，地方教育出版社因其業(yè)務(wù)屬性，編輯和發(fā)行人員能有所作為的方向基本為教材教輔的出版與推廣。然而，出版業(yè)經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展變遷，近多年來(lái)全國(guó)580多家出版社大約有90%的出版社都涉足教輔出版領(lǐng)域，并主要依靠教輔的出版發(fā)行得以生存和發(fā)展。其次，中國(guó)的教育現(xiàn)狀使得教輔產(chǎn)品具有次剛性需求性，這使得教輔市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。

地方教育出版社一般都是依靠當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)征訂市場(chǎng)的銷售來(lái)獲得利潤(rùn)。然而，2011年8月，國(guó)家新聞出版署下發(fā)通知對(duì)教輔出版、印刷復(fù)制、發(fā)行、材料質(zhì)量、價(jià)格、市場(chǎng)等多個(gè)環(huán)節(jié)的管理都做出了嚴(yán)格規(guī)范的要求。加之，2009年七月，人教社發(fā)布聲明，認(rèn)定沒(méi)有人教社的授權(quán)根據(jù)人教教材編寫教輔具有侵權(quán)行為，致使教育出版社如果得不到教材原創(chuàng)出版社的教輔授權(quán)，則無(wú)法上教育廳教輔評(píng)議推薦目錄，從而使教育出版社的教輔系統(tǒng)銷售遭到毀滅性的打擊。

其次，作為讀者主體的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求都不一樣，然而，傳統(tǒng)教輔因?yàn)槌霭媪鞒痰墓潭ㄐ?，是無(wú)法按需出版、給予個(gè)性化的服務(wù)。其次，紙質(zhì)教輔的單一形式也無(wú)法給予教學(xué)豐富的資源等等，也使得傳統(tǒng)教輔很難適應(yīng)市場(chǎng)不斷發(fā)展的需求變化。

最后，新媒體時(shí)代，數(shù)字出版大大突破了紙質(zhì)圖書只有文字與圖片相結(jié)合的平面視覺(jué)的局限，而是以文字、圖片、聲音、影像等多媒體手段表現(xiàn)內(nèi)容，與單純的文字、圖片呈現(xiàn)方式相比，更加形象直觀、生動(dòng)有趣。且具有網(wǎng)絡(luò)下載、即時(shí)更新、海量存儲(chǔ)、成本低廉、編輯方便以及及時(shí)互動(dòng)等功效，使得教輔出版更加方便出版、傳輸并且滿足了讀者的個(gè)性化需求。數(shù)字技術(shù)與教輔出版的特性相當(dāng)契合。

種種的困擾，迫使教育出版社需要另辟蹊徑，尋找新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境迫使作為出版中心環(huán)節(jié)的編輯與時(shí)俱進(jìn)，盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，能將傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版技術(shù)相結(jié)合。

1.2數(shù)字出版環(huán)境下新型教輔的適應(yīng)性變化

首先，數(shù)字化出版可以發(fā)揮多媒體多樣化呈現(xiàn)內(nèi)容的特性，能夠根據(jù)不同的學(xué)科性質(zhì)、讀者對(duì)知識(shí)等的多樣化需求，用聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體形式補(bǔ)充只有文字、圖片等傳統(tǒng)出版呈現(xiàn)內(nèi)容的單一模式，且以海量資源的存儲(chǔ)能有效滿足不同讀者對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的需求，使教輔能夠真正“立體”化。

其次，數(shù)字化出版能有效解決互動(dòng)性，數(shù)字化教輔不僅可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程的各主體之間的互動(dòng)，還可以實(shí)現(xiàn)主體，特別是學(xué)生與所使用材料的互動(dòng)。通過(guò)數(shù)字技術(shù)平臺(tái)，有效評(píng)價(jià)“診斷”出學(xué)生存在的問(wèn)題，使老師以及學(xué)生等及時(shí)了解到難點(diǎn)所在，學(xué)生的薄弱點(diǎn)、盲點(diǎn)、困擾所在，根據(jù)診斷情況，自動(dòng)生成有針對(duì)性的解決方案，從而量身定制出符合學(xué)生個(gè)性需求的學(xué)習(xí)資源。

再次，實(shí)效性是教輔出版在市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)中一直遵循的理念，數(shù)字出版的優(yōu)勢(shì)就是強(qiáng)大的“編輯出版”功能。借助高效的數(shù)字出版系統(tǒng)，編輯能夠根據(jù)教材變化以及市場(chǎng)需求等方便快捷地對(duì)數(shù)字圖書進(jìn)行實(shí)時(shí)編輯、審核、發(fā)稿等，有效避免了傳統(tǒng)制造圖書修訂出版等流程的制約，最大限度地節(jié)約了人力、物力等，提高編輯效率，且順應(yīng)了低碳環(huán)保的時(shí)代需求。

編輯又如何應(yīng)對(duì)面對(duì)新的出版環(huán)境呢？

2教輔編輯能力重構(gòu)與編輯力擴(kuò)展

在傳統(tǒng)理論中，能力被認(rèn)為是具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的心理特征的綜合，能力結(jié)構(gòu)也多是從智力與心理的角度來(lái)進(jìn)行分析。吳飛教授認(rèn)為，編輯能力具有八個(gè)方面的內(nèi)涵，即能力發(fā)揮的基礎(chǔ)、內(nèi)容、水平、合理性、效果、載體、價(jià)值和作用，并把能力劃分為智力能力和工作能力，其中，工作能力有分為一般能力和創(chuàng)造能力。日本出版人鷲尾賢也在其《編輯力》一書中提出“編輯力”的概念，認(rèn)為編輯力是在創(chuàng)意、策劃和人際關(guān)系中體現(xiàn)出的非凡能力，可以說(shuō)他已很好地總結(jié)了傳統(tǒng)紙質(zhì)出版編輯的能力結(jié)構(gòu)。

2.1傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔編輯的能力構(gòu)成

教輔編輯特別是責(zé)任編輯作為教輔圖書出版的重要”把關(guān)人”，在教輔圖書出版的整個(gè)流程中扮演著舉足輕重的角色，負(fù)有重要的責(zé)任，對(duì)教輔圖書的選題策劃、組稿審稿、編輯加工、出版營(yíng)銷等發(fā)揮著重大的作用。

作為一名優(yōu)秀的教輔編輯，除了要具備作為一名編輯起碼的政治認(rèn)知能力、語(yǔ)言文字能力、社會(huì)活動(dòng)能力、對(duì)信息書稿的判斷能力等職業(yè)素養(yǎng)能力外，作為很重要的一項(xiàng)能力的策劃能力，則區(qū)別于其他圖書，不但應(yīng)該參與到與作者的交流與溝通，選題的論證、體例的設(shè)計(jì)、版式的確定、賣點(diǎn)的提煉以及宣傳推廣活動(dòng)中，而且一定要有整體策劃能力。因?yàn)榻梯o圖書一般是成套出版，少則幾本，多則幾十本、上百本。在策劃時(shí)不能只考慮幾本書或某一套書，還要考慮叢書、整個(gè)系列、品牌之間的相互關(guān)聯(lián)。而且，在多學(xué)科、多品種、系列化的情況下，僅僅依靠某個(gè)編輯的力量是根本無(wú)法獨(dú)立完成全套教輔圖書的編輯工作的。所以，傳統(tǒng)紙質(zhì)出版時(shí)代，一個(gè)優(yōu)秀的教輔圖書編輯也是需要組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力的。然而，紙質(zhì)時(shí)代的優(yōu)秀教輔編輯能否勝任數(shù)字化出版時(shí)代的編輯工作呢？

2.2數(shù)字時(shí)代教輔編輯能力構(gòu)成

眾所周知，數(shù)字出版環(huán)境下，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)模式、產(chǎn)品形態(tài)及編輯工作范疇等都發(fā)生了重大變化。數(shù)字出版，包括內(nèi)容（文本）數(shù)字化、技術(shù)（手段）數(shù)字化、形式（載體、媒介）數(shù)字化、平臺(tái)（渠道）數(shù)字化等。圖書的整個(gè)出版流程發(fā)生了天翻地覆的變化，這一切給傳統(tǒng)編輯的思維方式帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，要求編輯除了要具備傳統(tǒng)的案頭工作、策劃、統(tǒng)籌、推廣、營(yíng)銷的知識(shí)和技能，還必須在知識(shí)技能、經(jīng)營(yíng)管理、開(kāi)發(fā)應(yīng)用、產(chǎn)品延伸等角度全方位提升，具體表現(xiàn)為：

（1）信息集成能力。信息集成能力是教輔編輯的基本素質(zhì)，要求編輯應(yīng)善于從門戶網(wǎng)站、圖書網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、博客、微博等渠道多方面收集、分析和運(yùn)用來(lái)自社會(huì)、教育等各個(gè)方面的信息。并應(yīng)主動(dòng)與教研單位和學(xué)校建立聯(lián)系，形成集數(shù)字產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售與一體的數(shù)字出版網(wǎng)絡(luò)。盡可能利用教研單位網(wǎng)站、學(xué)校內(nèi)網(wǎng)等整合教學(xué)資源和試題庫(kù)，將教輔內(nèi)容逐漸細(xì)化，以符合當(dāng)?shù)貙W(xué)校師生的教學(xué)水平和實(shí)際需要。并盡可能地爭(zhēng)取一線教學(xué)資源，不斷豐富數(shù)字化教輔產(chǎn)品的內(nèi)容和品種。

（2）超媒體編輯能力。首先，數(shù)字出版為動(dòng)態(tài)教學(xué)、多媒體教學(xué)提供了可能，編輯應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，為教學(xué)提供更加動(dòng)態(tài)、立體、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。如在實(shí)驗(yàn)的演示、圖形轉(zhuǎn)化過(guò)程的邏輯過(guò)程、課文意境及背景知識(shí)等方面引人動(dòng)態(tài)演示、視頻展現(xiàn)等。其次，教輔圖書業(yè)不再是簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)書、習(xí)題集，策劃編輯可以發(fā)揮電子出版物的各種功能，比如借助電子出版的記憶功能、糾錯(cuò)功能，幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率等。這就要求編輯能對(duì)“超文本+多媒體”等多種手段熟練使用，這也是轉(zhuǎn)型時(shí)期編輯的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）內(nèi)容再生成能力。我們知道，教輔出版數(shù)字化不是紙質(zhì)出版的簡(jiǎn)單延伸和擴(kuò)展，教輔資源必須進(jìn)行系統(tǒng)的整合、排序、重組，深度挖掘，滿足讀者的個(gè)性化需求，即通過(guò)整合、再生成和傳播來(lái)實(shí)現(xiàn)增值。編輯應(yīng)成為數(shù)字內(nèi)容的深度加工者、知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程中的設(shè)計(jì)組織者，引領(lǐng)傳統(tǒng)的單一、平面、靜止的內(nèi)容生產(chǎn)方式向多功能、交互式、直觀、立體、跨媒體的知識(shí)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。

2.3多媒體傳播和營(yíng)銷能力

數(shù)字時(shí)代，同一個(gè)內(nèi)容，既有紙質(zhì)載體也有電子書和網(wǎng)絡(luò)載體，比如中高考模擬測(cè)試卷，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生購(gòu)買紙質(zhì)產(chǎn)品，也可以一次購(gòu)買電子，給學(xué)生付印等，圖書內(nèi)容的價(jià)值在多元化的傳播過(guò)程中得以增值。另外，紙質(zhì)出版物的營(yíng)銷，需要借助網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，數(shù)字出版物如手機(jī)報(bào)、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序包、App軟件同樣需要借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行營(yíng)銷。編輯要想在市場(chǎng)上站住腳，必須具有多媒體傳播能力和營(yíng)銷能力。

3數(shù)字教輔編輯如何應(yīng)對(duì)新型的出版環(huán)境

3.1堅(jiān)持已有的文案工作素養(yǎng)

任何時(shí)代，出版業(yè)本質(zhì)上都是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，無(wú)論教輔以什么樣的形式面對(duì)讀者，都需要在思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、邏輯性等方面符合出版要求，所以，為了保證教輔的質(zhì)量，編輯的文字加工能力是必須堅(jiān)持且需要不斷提高的。

3.2積極了解新型的數(shù)字出版技術(shù)

編輯根據(jù)不同層次的產(chǎn)品形態(tài)進(jìn)行深度加工，如識(shí)別、拆分、標(biāo)注、校對(duì)、格式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容整合等，均涉及產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技術(shù)應(yīng)用，所以編輯必須主動(dòng)了解新型的數(shù)字出版技術(shù)，以便在出版的策劃以及編輯操作階段，就能考慮到后期的出版形式，比如教輔的按需出版、教輔呈現(xiàn)方式的立體化、教輔的多元化發(fā)布等，從而在信息集成、內(nèi)容碎片化整理以及營(yíng)銷策劃等每個(gè)階段，至少能根據(jù)市場(chǎng)需求提出有效的技術(shù)要求。

3.3培養(yǎng)統(tǒng)籌營(yíng)銷策劃能力

數(shù)字教輔的互動(dòng)性、按需出版以及多元發(fā)布形式等特點(diǎn)，也要求編輯必須不斷培養(yǎng)自己的統(tǒng)籌營(yíng)銷策劃能力，在這種統(tǒng)籌策劃的觀念下，編輯在項(xiàng)目策劃時(shí)，就能考慮到選題在紙質(zhì)出版物和數(shù)字出版物上的運(yùn)用，做到同一內(nèi)容多次利用、多元發(fā)布，復(fù)合出版、立體營(yíng)銷。

綜上所述，編輯力在不同歷史時(shí)期和不同工作階段有不同的內(nèi)涵，編輯力的擴(kuò)展不是一蹴而就的事情，在數(shù)字出版環(huán)境下，編輯的能力結(jié)構(gòu)必將得到進(jìn)一步擴(kuò)展，編輯必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思維模式，學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷提升自身各方面的技能，為迎接新的挑戰(zhàn)而作準(zhǔn)備。

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作者簡(jiǎn)介：馬曉俠（1974一），女，陜西師范大學(xué)古代文學(xué)專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)為陜西人民教育出版社編輯室主任，從事教育圖書編輯工作。