新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)能力提升的理論與實踐

許衛(wèi)娟

【內(nèi)容摘要】在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的數(shù)學(xué)課外作業(yè)實際對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并無太大好處。新課程改革后，教師在授課時不僅僅需要傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和思維。另外，數(shù)學(xué)教育作為中學(xué)教育中的一個重要組成部分，其重要性也是極大的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力考查更加全面和細(xì)致，要全方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以，教師在上課過程中，要采取更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng) 能力結(jié)構(gòu)

在課程改革后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)：在學(xué)生完成了九年義務(wù)教育之后，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)，以滿足個人發(fā)展和社會進(jìn)步的需要。幫助學(xué)生獲取基本的數(shù)學(xué)知識和技能，理解一些基本概念的本質(zhì)。提高學(xué)生的邏輯思維能力，包括空間想象、概率計算、推理論證、數(shù)據(jù)計算等等。同時，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和想法去解決生活中的一些具體問題，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，最終促進(jìn)數(shù)學(xué)對現(xiàn)實生活中的一些問題進(jìn)行改善和幫助。學(xué)生最學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也會提高自己對未知知識和事物的探索精神，具有一定的批判思維。所以，新教程下數(shù)學(xué)能力不僅僅局限于課本中的基礎(chǔ)概念和課后習(xí)題，而是通過教師在課堂傳遞數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在課后完成課外作業(yè)的方式去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神，最終促進(jìn)整個社會的全面發(fā)展。

一、注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力，促進(jìn)全方面發(fā)展

在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師都偏向于布置更多作業(yè)，讓學(xué)生通過不斷練習(xí)去熟悉各種類型的題目和題型，最終通過這樣的“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生在應(yīng)試考試中能夠獲取好的成績。但是在這樣反復(fù)練習(xí)中，絕大多數(shù)學(xué)生都會逐漸喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和全方面發(fā)展并無好處。所以教師在授課時應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及基本技能的訓(xùn)練，而且隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)設(shè)置全新的教學(xué)方式和策略與之適當(dāng)結(jié)合，最終幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對基本概念、基本數(shù)學(xué)思想的理解和掌握，注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈。教師在授課時也應(yīng)當(dāng)重視對基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，并且要求教師在備課時能夠充分從學(xué)生角度去思考，如何才能讓學(xué)生去更好地理解和掌握對應(yīng)的書本知識與內(nèi)容。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要把握好學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，最終促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

二、制定不同的教學(xué)目標(biāo)，因材施教

在高中課堂中尤其是數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同導(dǎo)致在成績上存在著很大的差異，如果教師在授課時按照同樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)去制定學(xué)習(xí)計劃，會讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無力感，逐步喪失信心，最終導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上難以提高。而成績好的同學(xué)也會因為教學(xué)目標(biāo)較低，得不到充分的學(xué)習(xí)滿足和自我的發(fā)展。然而，以上這些都是有悖于新課標(biāo)中的“使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以，教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)水平去制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與策略，個性化的教學(xué)模式。另外，除了制定不同教學(xué)目標(biāo)以外教師也可以在課堂上去布置一些有意思的數(shù)學(xué)題目，讓所有學(xué)生都能夠參與到討論過程中來，充分并且有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和對科學(xué)研究的熱情。例如，在學(xué)習(xí)了蘇教版高中數(shù)學(xué)中的“古典概率”之后，老師可以尋找相關(guān)的概率思考題，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

三、改進(jìn)教學(xué)方式、積極應(yīng)對新課程改革

在新課程改革后，培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵還是在于教師。所以，教師要根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)去制定相關(guān)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。過去的教學(xué)手段以及教學(xué)方式不再適應(yīng)新課程教學(xué)，在面對這些要求和壓力時，教師要去加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)教學(xué)能力，并且在不斷教學(xué)過程中提高和學(xué)習(xí)，通過教學(xué)來反省和提高教學(xué)能力。另外，教學(xué)本身就是個不斷創(chuàng)新的過程，教師在制定教學(xué)計劃時也需要有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，并且?guī)椭囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵，在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師的授課方式主要以課堂教學(xué)為主，通過課后練習(xí)提高學(xué)生的計算能力。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)基本知識，但是這樣不容易養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的主動性和積極性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師需要不斷完善和提高自己的教學(xué)能力；在制定教學(xué)計劃時也需要多方面考慮，讓每個學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情；通過以上這些教學(xué)方式的變化和教師自我能力的提高去積極應(yīng)對數(shù)學(xué)新課程的改革。