鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析*

☆王美林

（內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校，內(nèi)蒙古鄂爾多斯017000）

鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析*

☆王美林

（內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校，內(nèi)蒙古鄂爾多斯017000）

提升鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)對(duì)鄂爾多斯職業(yè)教育信息化策略制定有指導(dǎo)意義，對(duì)內(nèi)蒙古其它地區(qū)中職教育信息化的策略制定也有參考價(jià)值。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等研究方法對(duì)鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)SPSS 19.0軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，掌握了鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并對(duì)其制約因素進(jìn)行了分析與探討。

信息素養(yǎng)；中職學(xué)生；教育信息化；信息技術(shù)

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)個(gè)人整體素質(zhì)最具決定意義的因素，中職學(xué)生信息素養(yǎng)教育更是中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)信息資源的獲取、加工、處理以及對(duì)信息工具的掌握，對(duì)信息意識(shí)、信息倫理的認(rèn)識(shí)，也成為衡量人才綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。本文對(duì)鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)查，力求分析出目前制約鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的因素。

一、鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查的基本情況

本文以鄂爾多斯市東勝區(qū)5所中職學(xué)校的中職學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息倫理四個(gè)維度的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；以中職教師和中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理人員為輔助調(diào)查和訪問(wèn)對(duì)象，通過(guò)訪談的方式對(duì)各中職學(xué)校的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化教育資源與學(xué)習(xí)資源建設(shè)、信息技術(shù)課程建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，從而分析目前鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。

本文從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息倫理四個(gè)維度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，首先，在筆者所在學(xué)校發(fā)放50份學(xué)生問(wèn)卷和20份教師問(wèn)卷作試測(cè)，并通過(guò)SPSS 19.0軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行信度和效度的分析，學(xué)生問(wèn)卷的信度系數(shù)為0.95，教師問(wèn)卷的信度系數(shù)為0.91，說(shuō)明問(wèn)卷的信度很好。其次，抽取5所中職院校的教師和一、二、三年級(jí)學(xué)生分別發(fā)放問(wèn)卷，并對(duì)該校的網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行面對(duì)面訪談，所有問(wèn)卷調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放并回收，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷605份（一、二年級(jí)分別252份，三年級(jí)101份），回收有效問(wèn)卷600份（一、二年級(jí)分別250份，三年級(jí)100份），有效問(wèn)卷回收率99%；共發(fā)放教師問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷150份，訪談?dòng)涗浫渴栈亍?/p>

筆者采用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS 19.0，在該軟件的“變量視圖”中將問(wèn)卷中的問(wèn)題以變量的形式分別錄入，每一個(gè)問(wèn)題為一個(gè)變量，并對(duì)每個(gè)變量的名稱、類型、寬度、小數(shù)、標(biāo)簽等進(jìn)行設(shè)置，在“數(shù)據(jù)視圖”中將每份問(wèn)卷中每個(gè)問(wèn)題的答案依照問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)逐一輸入，再通過(guò)菜單“分析-描述統(tǒng)計(jì)-頻率”，輸出問(wèn)卷中每道題學(xué)生及教師回答的百分比，并分析出學(xué)生及教師相應(yīng)的信息素養(yǎng)狀況。

二、鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)鄂爾多斯市東勝區(qū)5所中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行訪談，了解到這些學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、資源和課程建設(shè)情況良好，但各學(xué)校的使用情況并不理想。從教師問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，教師的信息意識(shí)比較淡薄，信息知識(shí)和技能有待提高。46%的教師是教齡為4-10年的年輕教師，60%以上的教師贊同教學(xué)過(guò)程中掌握一定的教學(xué)信息技術(shù)是必要的，認(rèn)為基于信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境更有利于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教師對(duì)待教學(xué)信息態(tài)度直接關(guān)系到信息技術(shù)在課堂中整合和運(yùn)用的效果等，但只有30%左右的教師能積極主動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)設(shè)備的安裝和使用、課堂上大量使用多媒體課件、能將信息技術(shù)很好地與學(xué)科教學(xué)整合，這些因素直接影響到學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)普遍較低，其中，一、二年級(jí)學(xué)生的信息素養(yǎng)要高于三年級(jí)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.信息意識(shí)

信息意識(shí)是指能夠認(rèn)識(shí)信息的作用，對(duì)信息有積極的內(nèi)在需求。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生在信息意識(shí)方面的實(shí)際狀況如下（如表1）。

（1）大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)充滿渴求，60%以上的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助，50%左右的學(xué)生通過(guò)與同伴討論來(lái)解決問(wèn)題，不主動(dòng)上網(wǎng)解決。這說(shuō)明學(xué)生“想用”信息技術(shù)解決問(wèn)題，但遇到問(wèn)題時(shí)“不敢”用或想不起來(lái)用信息技術(shù)。

（2）學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間有限，50%以上的學(xué)生上網(wǎng)僅限于聊天，5%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題不知怎么辦。說(shuō)明學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)僅停留在想不想的層次，當(dāng)真正利用時(shí)就會(huì)忘記信息技術(shù)，依舊用老辦法解決，也不主動(dòng)充分利用QQ互相學(xué)習(xí)和溝通。

（3）如果接收到不健康的郵件，10%左右的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)給其他人，50%左右的學(xué)生會(huì)置之不理，僅有不到40%的學(xué)生會(huì)立即刪除。這表現(xiàn)出學(xué)生的信息意識(shí)非常薄弱，不能明確分辨網(wǎng)絡(luò)信息。

表1　鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息意識(shí)狀況調(diào)查表

2.信息知識(shí)

信息知識(shí)是指對(duì)信息基本知識(shí)的了解以及對(duì)信息資源和信息工具相關(guān)知識(shí)的掌握。通過(guò)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生的信息知識(shí)水平還有待于進(jìn)一步提高（如表3）。

（1）學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有一定的認(rèn)識(shí)，隨著年級(jí)的提高，認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步提升，對(duì)信息污染概念理解的學(xué)生中三年級(jí)較少。對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的定義，66%的一年級(jí)學(xué)生知道一些，而二、三年級(jí)的學(xué)生知道的要比一年級(jí)多，但仍有17%的三年級(jí)學(xué)生根本不知道計(jì)算機(jī)病毒是什么。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生的信息知識(shí)太少，對(duì)于計(jì)算機(jī)病毒這些常識(shí)問(wèn)題都很含糊。

（2）從表2中可以看出，對(duì)于下載軟件、搜索引擎和BBS資源這些功能，年級(jí)越高反而應(yīng)用的越少，這一點(diǎn)說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的重視程度不夠，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不深入，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)就是用來(lái)娛樂(lè)消遣，還沒(méi)有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

表2　你上網(wǎng)常用的網(wǎng)絡(luò)功能有哪些

（3）大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)使用的計(jì)算機(jī)中安裝殺毒軟件，并定期升級(jí)殺毒軟件版本和定期殺毒，僅有6.4%的一年級(jí)學(xué)生感染病毒后才殺毒，二年級(jí)有11.2%，三年級(jí)有18%。這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)了解更多一些。

表3　鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息知識(shí)狀況調(diào)查表

3.信息能力

信息能力則是信息素養(yǎng)的核心，是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面的素養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果表明，鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息搜索能力尚可，但信息運(yùn)用能力較差，幾乎不會(huì)使用常用辦公軟件（如表4）。

（1）43.6%以上的學(xué)生經(jīng)常能利用計(jì)算機(jī)成功搜集到自己所需要的信息，說(shuō)明學(xué)生的搜索能力較強(qiáng)，但能經(jīng)常成功運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源完成某項(xiàng)任務(wù)的僅占20%-30%，這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)用能力較差。

（2）60%以上的學(xué)生面對(duì)大量網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，偶爾有迷失的感覺(jué)，這說(shuō)明大部分學(xué)生上網(wǎng)目的不明確，不知道怎么利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源。80%-90%的學(xué)生經(jīng)常利用QQ與他人交流，通過(guò)電子郵件交流的僅有8%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊工具運(yùn)用單一，不主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用新式或安全的通訊工具。

表4　鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息能力狀況調(diào)查表

（3）能熟練使用W indow s操作系統(tǒng)的學(xué)生僅占40%，能熟練使用W ord文檔的占38%-40%，而Excel軟件對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較生疏，能熟練使用PowerPoint、Flash和Authorw are軟件的學(xué)生更少，可以看出大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能與常用辦公軟件的學(xué)習(xí)欠缺（如表5）。

表5　對(duì)軟件的使用情況

Flash使用情況Authorw are使用情況13.0 46.0 29.0 12.0 7.0 37.0 25.0 31.0熟練會(huì)簡(jiǎn)單操作聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不會(huì)操作沒(méi)接觸過(guò)熟練會(huì)簡(jiǎn)單操作聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不會(huì)操作沒(méi)接觸過(guò)33 124 65 28 12 94 75 69 13.2 49.6 26.0 11.2 4.8 37.6 30.0 27.6 36 108 71 35 18 58 74 100 14.4 43.2 28.4 14.0 7.2 23.2 29.6 40.0 13 46 29 12 7 37 25 31

4.信息道德

信息道德是指在信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的倫理規(guī)范。通過(guò)對(duì)鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息道德的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生的信息道德水平還有待于進(jìn)一步提高（如表6）。

（1）大多數(shù)學(xué)生不會(huì)未經(jīng)許可偷看他人文件，不會(huì)刪除和修改他人文件，這說(shuō)明大部分學(xué)生具有較高最基本的信息道德。

（2）在公共機(jī)房上網(wǎng)時(shí)，78%的三年級(jí)學(xué)生“不會(huì)”私自更改系統(tǒng)設(shè)置或給計(jì)算機(jī)加密，而極少數(shù)一、二年級(jí)學(xué)生在這方面選擇“會(huì)”，說(shuō)明年級(jí)越高的學(xué)生在信息道德方面反而素養(yǎng)比較低，急待提高。當(dāng)問(wèn)及“當(dāng)你在聊天室，有人使用不文明語(yǔ)言”選擇“不管他”的占多數(shù)，說(shuō)明普遍學(xué)生的文明意識(shí)不強(qiáng)，不愿意主動(dòng)終止不文明行為。

（3）對(duì)于“引用他人的文章或勞動(dòng)成果應(yīng)不應(yīng)該指明出處”，一、二、三年級(jí)中僅有44.4%、40.0%和48%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該，其他學(xué)生都覺(jué)得不應(yīng)該或說(shuō)不清楚，這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生的版權(quán)意識(shí)薄弱，不知道這是違反信息道德的行為。

（4）多數(shù)學(xué)生能夠分清健康信息與污穢信息，一、二、三年級(jí)分別有68.6%、75.2%、43%的學(xué)生反感網(wǎng)絡(luò)中的不健康信息；對(duì)于黑客，分別有68.8%、60.0%、54.0%的學(xué)生認(rèn)為黑客給社會(huì)和人們帶來(lái)?yè)p失，會(huì)想辦法制止，但還有一些學(xué)生缺少這方面的判斷能力，分別有14.4%、23.6%、30%的學(xué)生很崇拜，也想成為一名黑客。

表6　鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息能力狀況調(diào)查表

1.6會(huì)4 6 3.在公共機(jī)房里上網(wǎng)時(shí)，你會(huì)私自更改系統(tǒng)設(shè)置或給計(jì)算機(jī)加密嗎？4.當(dāng)你在聊天室，有人使用不文明語(yǔ)言，你會(huì)？5.你認(rèn)為引用別人的文章或勞動(dòng)成果應(yīng)該指明出處嗎？9 9.0 13.0 7.2 10 18 4.0 91.2 228說(shuō)不清234 78 78.0曾經(jīng)做過(guò)，但是后來(lái)覺(jué)得不對(duì)不會(huì)，這是道德敗壞的表現(xiàn)繼續(xù)跟他聊天不管他，只要自己文明就行號(hào)召人家把他趕走應(yīng)該不應(yīng)該9 15 9.0 6.0 8.0 153 2.4 59.2 20 61.2 64 148 64.0 82 111 58 32.8 44.4 23.2 93.6 82 100 55 32.8 40.0 22.0 81 27 48 22 27.0 48.0 22.0 13 32.4 95 38.0 30 30.0

（5）據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（如表7），多數(shù)學(xué)生在家里上網(wǎng)，20%左右的學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)，極少數(shù)在學(xué)校電子閱覽室上網(wǎng)，這反映出學(xué)生上網(wǎng)的環(huán)境十分關(guān)鍵，直接影響學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益信息。對(duì)于網(wǎng)戀，一、二、三年級(jí)分別有38.8%、43.6%和41%的學(xué)生很反對(duì)，56.4%、52.8%和50%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，三年級(jí)有9%的學(xué)生表示認(rèn)可。這反映出的問(wèn)題值得我們深思，學(xué)生的信息道德亟需提高，不然會(huì)造成很多不可預(yù)料的后果。

表7　你一般在哪兒上網(wǎng)

三、影響鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的制約因素

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查以及實(shí)地調(diào)研與訪談，筆者認(rèn)為影響鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的制約因素包括以下幾個(gè)方面。

1.信息化環(huán)境是影響中職學(xué)生信息素養(yǎng)的最主要因素

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息化環(huán)境仍然是影響學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的最主要因素。信息化環(huán)境包括信息化硬件環(huán)境和信息化軟環(huán)境，硬件環(huán)境是指信息設(shè)備的配置。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，鄂爾多斯市東勝區(qū)每所中職學(xué)校都擁有幾百臺(tái)計(jì)算機(jī)，每個(gè)教室都配有多媒體，其中，3所學(xué)校從2010年開始已經(jīng)搭建了數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每個(gè)學(xué)校都已經(jīng)開通校園網(wǎng)，并面向全校學(xué)生開設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，但在數(shù)字化教學(xué)資源方面稍稍遜色一些，只有1所學(xué)校開通了中國(guó)知網(wǎng)，每學(xué)期進(jìn)行精品課和公開課的講授，但有4所學(xué)校仍沒(méi)有精品課。在這種條件下，各學(xué)校對(duì)這些教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的使用情況并不理想。信息化軟環(huán)境是指學(xué)生具備應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，能夠有條件感受信息文化。鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生的情況較為特殊，多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村牧區(qū)，雖然家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，能經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備，但家庭環(huán)境并未完全具備培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的條件，家長(zhǎng)的文化程度及工作環(huán)境都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.信息技術(shù)課程是中職學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的最主要途徑

信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方式直接影響著中職學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。雖然這些中職學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生也具備了一定的信息技術(shù)知識(shí)和技能，但學(xué)生在校內(nèi)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息的機(jī)會(huì)并不多，而在校外，只能在網(wǎng)吧接觸到計(jì)算機(jī)，多數(shù)學(xué)生在日常生活中接觸不到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，這就造成了在信息技術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)得不到應(yīng)用，很容易遺忘，這也是不利于中職學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的重要因素。

3.信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)是制約學(xué)生信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素

教師隊(duì)伍的建設(shè)直接影響著學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。目前，中職信息技術(shù)教師整體水平尚可，能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)，但有相當(dāng)一部分學(xué)校的信息技術(shù)教師教學(xué)能力較差，尚未從技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)人員的角色。一些信息技術(shù)教師的基本教學(xué)技能尚可，但是，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與能力較差，不能夠開創(chuàng)性地根據(jù)本校實(shí)際情況和學(xué)生目前現(xiàn)狀開展教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生整體信息素養(yǎng)仍有待提高，其影響因素主要包括信息化環(huán)境、信息技術(shù)課程和信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)。教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化教育資源與學(xué)習(xí)資源建設(shè)、信息技術(shù)課程建設(shè)情況等都關(guān)系到學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題及投資建設(shè)意向。中職教師自身的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到中職院校信息素養(yǎng)教育的成敗，而許多中職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的重要性，因此，要提高中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先要提高學(xué)生的信息意識(shí)，為更新學(xué)生的信息知識(shí)，提升學(xué)生的信息技能提供良好的條件。

［1］徐蘭文.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2006.

［2］徐建平.論信息社會(huì)中職生信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)［D］.福州：福建師范大學(xué)，2003.

［3］李婉妮.中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題及對(duì)策研究——以某中職學(xué)校為例［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011.

［4］楊海鈺.初中生信息素養(yǎng)水平現(xiàn)狀調(diào)查與影響因素分析——以烏海市第四中學(xué)為例［D］.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

［5］吳筱萌，溫巖，汪瓊.北京市中小學(xué)學(xué)科教師信息素養(yǎng)調(diào)查研究［J］.中國(guó)電化教育，2007，（12）：24-29.

［6］謝建，董玉琦.農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，（08）：25-34.

［7］黃松愛(ài)，董玉琦.高中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.中國(guó)電化教育，2010，（08）：10-13.

*本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“鄂爾多斯市東勝區(qū)中職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：NGJGH 2014154）的成果之一。

［編輯：鄭方林］

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1671-7503（2015）23-0010-05