初中思想品德課中責(zé)任教育的實(shí)施策略研究

張麗麗

【內(nèi)容摘要】部分思想品德教育不知道如何才能開(kāi)展責(zé)任教育，本次研究將說(shuō)明思想品德教學(xué)中責(zé)任教育實(shí)施的策略。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué) ?初中思想品德 ?責(zé)任教育

初中思想品德教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)受到心理的困擾，其中部分學(xué)生的困擾是不了解自己哪些問(wèn)題是自己的責(zé)任，他們把不是自己的問(wèn)題給扛起來(lái)，不斷的憂(yōu)慮這些問(wèn)題;有些學(xué)生則是遇到事情沒(méi)有承擔(dān)起自己的責(zé)任，他們把自己的責(zé)任推到他人身上，指責(zé)他人的不是。初中思想品德教師要在思想品德課上開(kāi)展責(zé)任教育，讓學(xué)生意識(shí)到如何學(xué)會(huì)負(fù)起責(zé)任。

一、引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，能夠了解自己的責(zé)任

部分學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，不知道哪些事情是自己的責(zé)任，由于他們區(qū)分不了自己和他人之間的責(zé)任，就很容易被事情所困擾。教師要開(kāi)展責(zé)任教育的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，了解哪些是自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

以思想品德教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《優(yōu)良的意志品格》一課為例，有一名學(xué)生談到自己的事情。這名學(xué)生的父親曾是一名官員，他父親與母親離婚另建了家庭。父親每月付給他生活費(fèi)，有時(shí)還會(huì)給他超市購(gòu)物卡，而他媽媽看出他爸爸對(duì)他感情不錯(cuò)，就唆使他去向爸爸多要錢(qián)，認(rèn)為他現(xiàn)在不多要些錢(qián)，未來(lái)他爸爸就會(huì)把錢(qián)用到新家庭的身上，娘兒倆什么都得不到。母親逼使他要錢(qián)，讓他倍感焦心，有一天，他父親生出了一個(gè)妹妹，他父親感到無(wú)比得意，認(rèn)為血緣親情很重要，要他強(qiáng)行認(rèn)妹妹，這讓他感覺(jué)無(wú)法接受。這名學(xué)生感覺(jué)很痛苦，他說(shuō)，為什么父母都逼他做不想做的事情呢？思想品德教師可以以此為案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，他覺(jué)得自己在這件事中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任是什么？自己能夠切切實(shí)實(shí)做的是什么？學(xué)生表示自己能做的只是好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。此時(shí)教師就要讓學(xué)生了解到，父母之間的紛爭(zhēng)是他們自己的事情，作為孩子，他能做的事情就是讓自己好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，其余的與自己不相關(guān)的事情不必考慮太多。這明學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分了自己和他人的責(zé)任，就能了解到自己前進(jìn)的方向。

初中思想品德教師要引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，首先就要引導(dǎo)學(xué)生了解到哪些是屬于自己的責(zé)任，這是學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生厘清人際關(guān)系，懂得承擔(dān)自己的責(zé)任

部分學(xué)生了解到自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任以后，總感覺(jué)到有些東西在阻礙著自己，他們不知道應(yīng)該怎樣做才能承擔(dān)起自己的責(zé)任。教師要引導(dǎo)學(xué)生用冷靜的態(tài)度看待他人、用圓融的方法解決事情、用堅(jiān)定的態(tài)度表明立場(chǎng)。

依然以思想品德教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《優(yōu)良的意志品格》一課為例，那名學(xué)生了解到自己的責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)以后，他表示父母總是干擾自己，他們總將意志強(qiáng)行加在自己的頭上，這時(shí)自己要如何才能不受父母的影響，承擔(dān)起自己的責(zé)任呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生首先要思考父母在干涉自己的生活以前，是否真心關(guān)愛(ài)自己，是否在意自己的身心健康，如果父母不能承擔(dān)起監(jiān)護(hù)人的義務(wù)，那么就要從法律的角度解決事情，為自己爭(zhēng)取一個(gè)可成長(zhǎng)的空間，如果父母內(nèi)心依然關(guān)心自己的身心健康，就要用坦誠(chéng)的態(tài)度和父母談一次，讓父母了解自己的想法;其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)拒絕承擔(dān)不屬于自己的責(zé)任，即當(dāng)學(xué)生意識(shí)到父母之間的糾紛不屬于自己的責(zé)任時(shí)，就要對(duì)強(qiáng)行把責(zé)任強(qiáng)加在自己身上的父母說(shuō)“不”;最后，學(xué)生要積極的去承擔(dān)自己的責(zé)任，即學(xué)生要將全身心放在讓自己好好學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，只有這份責(zé)任，是這名學(xué)生可以承擔(dān)的責(zé)任。

初中思想品德教師要引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)厘清人際關(guān)系，抓住承擔(dān)責(zé)任這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生只有抓住要承擔(dān)責(zé)任的重點(diǎn)，才能投入精力和時(shí)間去承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。

三、培養(yǎng)思想道德水平，勇于擔(dān)起自己的責(zé)任

部分學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，表示自己存在惰性，他們有時(shí)會(huì)覺(jué)得承擔(dān)責(zé)任很累，于是不愿意承擔(dān)自己的責(zé)任。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解到每個(gè)人都有自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任這個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生愿意用鼓起勇氣，積極進(jìn)取的態(tài)度承擔(dān)責(zé)任。

依然以思想品德教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《優(yōu)良的意志品格》一課為例，那名學(xué)生談到自己不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，雖然他意識(shí)到好好學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)是自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，可是要好好的學(xué)習(xí)就要吃很多的苦，他不能盡情的玩樂(lè)，他感覺(jué)承擔(dān)責(zé)任是一件非常痛苦的事。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考他人是如何承擔(dān)責(zé)任的。教師可讓學(xué)生看到，父母和子女原本應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教養(yǎng)子女的責(zé)任，可是正因?yàn)樗麄儾荒艹袚?dān)責(zé)任，所以造成家庭的悲劇，子女只好承擔(dān)起更重的擔(dān)子;那么這名學(xué)生不好好的學(xué)習(xí)，當(dāng)他不能承擔(dān)起自己的責(zé)任時(shí)，那么下一個(gè)被迫承擔(dān)起責(zé)任的無(wú)辜受害者又是誰(shuí)呢？

初中思想品德教師要在開(kāi)展責(zé)任教育時(shí)，讓學(xué)生了解到承擔(dān)責(zé)任的重要性，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都必須承擔(dān)責(zé)任時(shí)，他們才會(huì)愿意克服困難，承擔(dān)責(zé)任。

總結(jié)

初中思想品德教師可用以上的策略實(shí)施責(zé)任教育，從以上的教學(xué)案例可以看到，這種教學(xué)方法能起到良好的教學(xué)效果。

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（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）