高國(guó)龍

【內(nèi)容摘要】在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要善于從課本中引導(dǎo)學(xué)生吸收一些好的寫(xiě)作素材與寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累更多好的寫(xiě)作理念。不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)文本中那些優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言，也要讓大家能夠從那些有代表性的范文中學(xué)習(xí)文章的謀篇方式。此外，教師也要引導(dǎo)大家從文本中學(xué)習(xí)思考以及看問(wèn)題的方式，要讓學(xué)生具備更好的思維模式，在具體問(wèn)題的剖析上能夠更為深入。這樣才能夠幫助大家在自己的習(xí)作中寫(xiě)出更有水平的文章。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?寫(xiě)作教學(xué) ?資源 ?研究

寫(xiě)作能力與寫(xiě)作技能的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，這一教學(xué)內(nèi)容也受到很多教師們的關(guān)注。想要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師首先應(yīng)當(dāng)善用課堂教學(xué)文本，要引導(dǎo)大家從課文中那些經(jīng)典的文章里吸收更多好的寫(xiě)作素材與寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生自身的語(yǔ)言積累也會(huì)很有幫助。教師要合理的在閱讀教學(xué)中滲透對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，要讓大家從課本的學(xué)習(xí)中獲取更多有價(jià)值的寫(xiě)作資源，進(jìn)而不斷提升自己的寫(xiě)作能力。

一、從文本中提煉寫(xiě)作語(yǔ)言

在從課本中挖掘?qū)懽鹘虒W(xué)資源時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具備從文本中提煉好的寫(xiě)作語(yǔ)言的能力，這對(duì)于學(xué)生自身的知識(shí)體系的構(gòu)建也會(huì)很有幫助。學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法與感受的問(wèn)題，或者是出現(xiàn)各種詞不達(dá)意的狀況，這些都是學(xué)生自身的語(yǔ)言積累十分匱乏的體現(xiàn)。因此，教師首先要幫助學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言體系，要積累更多好的語(yǔ)言素材，這樣才能夠?yàn)樽约旱膶?xiě)作過(guò)程打下堅(jiān)實(shí)的根基。課本中的很多文章在語(yǔ)言上都非常優(yōu)秀，文本中的用語(yǔ)不僅準(zhǔn)確而精煉，很多語(yǔ)言也非常值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。大家要養(yǎng)成良好的積累語(yǔ)言的習(xí)慣，看到課文中好的用詞、用語(yǔ)要有意識(shí)的進(jìn)行識(shí)記，只有多積累學(xué)生自身的語(yǔ)言水平與語(yǔ)言能力才能夠慢慢得到提升，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展將會(huì)很有幫助。

在學(xué)習(xí)《夏》（梁衡）這篇文章時(shí)，文本中很多語(yǔ)言都非常值得學(xué)生們學(xué)習(xí)借鑒。文章通過(guò)多角度的描寫(xiě)展示了一幅幅生機(jī)盎然的夏日?qǐng)D景。在引導(dǎo)學(xué)生分析了文章的語(yǔ)言特色和思想情感后，我讓學(xué)生積累了文中大量的好詞好句，然后模仿本文寫(xiě)一個(gè)季節(jié)。由于題材常見(jiàn)，加上有現(xiàn)成的模板，學(xué)生動(dòng)筆迅速，并且出現(xiàn)不少精美的句子。如一名學(xué)生寫(xiě)到“冬天的色彩是潔白的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)大約也有這一道理。夏之色為碧的藍(lán)，如天空，如大海，海闊天空，一路是藍(lán);冬之色為純的白，如白云，如白雪，飄向我們充滿(mǎn)希望的明天”。這是學(xué)生自身習(xí)作上的一個(gè)亮點(diǎn)，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于文本中精煉的語(yǔ)言的有效吸收。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多吸收教學(xué)文本中語(yǔ)言的精華對(duì)于學(xué)生自身的寫(xiě)作水平的提升將會(huì)起到非常積極的推動(dòng)作用。

二、從文本中體會(huì)謀篇

學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的另一個(gè)問(wèn)題便是大家缺乏一定的篇章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力。學(xué)生寫(xiě)作文往往不具備一定的謀篇意識(shí)，想到哪里就寫(xiě)到哪里，整篇文章在結(jié)構(gòu)上十分松散，文章完全不具備可讀性。想要改善學(xué)生的這一問(wèn)題，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多下功夫。首先，教師要讓學(xué)生們意識(shí)到謀篇在文本寫(xiě)作中的重要性，給文章設(shè)置良好的架構(gòu)才能夠更好的進(jìn)行習(xí)作。同時(shí)，教師可以在一些有代表性的文本的講授時(shí)讓大家體會(huì)這些經(jīng)典文章的謀篇方法，并且引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)這些好的謀篇技巧，這對(duì)于學(xué)生自身的寫(xiě)作水平的提升將會(huì)是極大推動(dòng)。

以《春》（朱自清）這篇文本的教學(xué)為例。在講授這篇文章時(shí)我會(huì)重點(diǎn)給學(xué)生們分析其中的層次之美，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在講解之前讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇關(guān)于“春”的文章，評(píng)改之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文普遍存在結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如不分段，頭尾各一段，中間一大段;分段過(guò)多，一篇文章下來(lái)八九個(gè)段，每段三言?xún)烧Z(yǔ)，主題不集中或者文不對(duì)題等。這些都體現(xiàn)了學(xué)生在自己習(xí)作時(shí)謀篇能力的缺乏。這篇文章的學(xué)習(xí)則能夠很好的彌補(bǔ)學(xué)生這方面的空缺。我會(huì)引導(dǎo)大家重點(diǎn)分析文章總分總的結(jié)構(gòu)模式，并且要求學(xué)生用總分總的方式來(lái)模仿《春》寫(xiě)一篇文章，學(xué)生在有了深刻體會(huì)后，效果自然非常明顯，學(xué)生的這次習(xí)作在文章的布局以及結(jié)構(gòu)的設(shè)置上有了非常明顯的進(jìn)步。

三、從文本學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考

學(xué)生的習(xí)作水平不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上以及文章的結(jié)構(gòu)及布局上，文本中所反映的觀點(diǎn)以及體現(xiàn)出的學(xué)生自己的思考往往是學(xué)生習(xí)作中最為核心的內(nèi)容，這也是體現(xiàn)一篇文章的質(zhì)量的重要因素。教師在進(jìn)行文本教學(xué)時(shí)同樣應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大家從文本中學(xué)習(xí)思考以及看問(wèn)題的方式，要讓學(xué)生具備更好的思維模式，在具體問(wèn)題的剖析上能夠更為深入。這不僅是學(xué)生思維能力的直觀體現(xiàn)，這也能夠幫助大家在自己的習(xí)作中寫(xiě)出更有水平的文章。

《甜甜的泥土》這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。這篇文章立意新奇，它打破寫(xiě)離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛(ài)無(wú)所不在、無(wú)處不有這一點(diǎn)上，離異家庭的孩子同樣能得到人類(lèi)的關(guān)愛(ài)，獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。另外，整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，很多地方對(duì)于對(duì)比的手法都有很好的應(yīng)用。在這篇文章的教學(xué)中教師則可以有意識(shí)的給予大家一些引導(dǎo)，讓大家明白從不同的視角與層面來(lái)理解與看待問(wèn)題的重要性。學(xué)生只有具備這種能力才能夠在自己的習(xí)作中寫(xiě)出更多有獨(dú)到視角的文章，才能夠真正提升自己的寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 丁衛(wèi)軍. 中考作文的五大硬傷及教學(xué)反思[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊，2008（32）.

[2] 李文忠. 從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊，2008（Z2）.

（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡初級(jí)中學(xué)）