Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革的探索與研究

寧海濤

摘要：該文針對Access課程教學(xué)存在的問題，提出并介紹了項目驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)、反例教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)等幾種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過實踐表明，此教學(xué)法提高了學(xué)生國二考試的過級率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；項目驅(qū)動；反例教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）20-0116-02

Access 數(shù)據(jù)庫是微軟公司推出的基于Windows的桌面關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（RDBMS），是Office辦公套件中一個極為重要的組成部分。它主要包括表、查詢、窗體、報表、頁、宏、模塊等7種對象來建立數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)；并且提供了設(shè)計器、向?qū)?、生成器等方法來?guī)范化數(shù)據(jù)的存儲、查詢、窗體界面設(shè)計和生成報表等多種操作；為創(chuàng)建功能完善的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)提供了便利條件，也可以使初級用戶不需要編寫程序代碼，就能實現(xiàn)大部分?jǐn)?shù)據(jù)管理的任務(wù)。

Access數(shù)據(jù)庫用途很廣泛，很多領(lǐng)域都可以用到它。例如日常工作中很多辦公財務(wù)人員都要經(jīng)常使用，此外Access數(shù)據(jù)庫也是全國計算機等級考試二級中的重要一項考試內(nèi)容，并作為學(xué)生掌握計算機能力的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。Access數(shù)據(jù)庫課程要求學(xué)生動手能力比較強，但是在實際教學(xué)中， Access數(shù)據(jù)庫的實際應(yīng)用理論比較抽象，學(xué)生很難理解，學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，缺少主動性。如何改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，使學(xué)生提高處理實際應(yīng)用問題的能力是任課教師必須考慮的首要問題。

1 Access教學(xué)中存在的弊端

1）Access內(nèi)容不緊湊

Access教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識部分、各個對象的應(yīng)用以及應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。在教學(xué)過程中各個知識點分開講授，理論概念比較多，應(yīng)用實例不充足。由于在教學(xué)過程中每個知識點的講解不連貫，最終致使學(xué)生不能把所學(xué)內(nèi)容融會貫通地來處理實際問題。學(xué)生遇到實際問題，就很難開發(fā)出一個有效解決實際問題的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。

2）學(xué)習(xí)的應(yīng)用性和針對性不足

Access教學(xué)理論性比較強、概念多且難理解，理論和實踐教學(xué)不同步，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實驗?zāi)康模瑢嶒瀮?nèi)容也不夠清楚，缺乏創(chuàng)新性。從而導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。

3）無法滿足現(xiàn)代社會對數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用人才的需求

在Access實際教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生解決應(yīng)用問題的能力，使學(xué)生無法靈活運用某種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件處理遇到的具體問題，更不可能開發(fā)出有具體應(yīng)用價值的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

因此，在教學(xué)上必須對這種紙上談兵、理論脫離實際的狀況進行改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而達到學(xué)生對于Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)基本理論的充分理解、靈活地理解各個對象的設(shè)計和使用方法，從而使學(xué)生的實際操作能力得以提高，使其今后能夠勝任計算機及其信息技術(shù)領(lǐng)域的工作。

2 Access教學(xué)手段和方法改革

1）采用“項目驅(qū)動式”教學(xué)方法

“項目驅(qū)動式”教學(xué)法屬于探究式教學(xué)法，具體來說，是把傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和實踐應(yīng)用分開、分階段教學(xué)的方式，通過師生共同制定、實施并完成一個項目來進行教學(xué)活動。在此過程中，教師如何選定項目并把知識點融入到項目中起主導(dǎo)作用；但在實際操作和完成項目過程中，學(xué)生起主導(dǎo)作用。這樣就能夠?qū)⒗碚撆c實踐兩者互相結(jié)合，使教師和學(xué)生一起完成所擬定的項目，理論聯(lián)系實際的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，而且也能使學(xué)生的自學(xué)能力、目標(biāo)設(shè)計能力，創(chuàng)新潛能得到鍛煉與提高。

在Access教學(xué)中采用：學(xué)生成績管理系統(tǒng)、考務(wù)管理系統(tǒng)兩個在實際中運用的項目貫穿教學(xué)全過程。在基礎(chǔ)部分由學(xué)生成績管理系統(tǒng)驅(qū)動，讓學(xué)生了解要做什么；在實踐設(shè)計部分，通過考務(wù)管理系統(tǒng)讓學(xué)生通過合作去完成相應(yīng)“項目”。

2）合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

在Access數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計階段可以采用合作學(xué)習(xí)的方式：

首先，在教學(xué)中安排一周的課程設(shè)計時間，根據(jù)學(xué)生的特點，將他們分為若干小組。

其次，讓學(xué)生對于合作技能的基本內(nèi)容以及技能的作用都有一定的理解，能做到與理論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生明確如何進行有效合作?！爸挥性敢鈱W(xué)，才能學(xué)得好”。為學(xué)生營造一個互相尊重、關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績好壞都能平等地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，學(xué)會與他人交往。

再次，用“考務(wù)管理系統(tǒng)”項目驅(qū)動教學(xué)，與學(xué)生一起分析課程設(shè)計的內(nèi)容：系統(tǒng)功能圖、系統(tǒng)E-R圖設(shè)計、設(shè)計數(shù)據(jù)庫、建立表（學(xué)生信息表、教師信息表、職稱表）、建立表間關(guān)系、為表采集數(shù)據(jù)、創(chuàng)建查詢、創(chuàng)建窗體、創(chuàng)建切換窗體、創(chuàng)建登錄窗體等。

通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的實施，不僅增進了同學(xué)間的感情，加強了人際關(guān)系，而且工作大家分?jǐn)?，容易解決問題，使學(xué)生工作的效率顯著提高。

3）應(yīng)用反例教學(xué)法

反例教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，采用少數(shù)典型例題的典型錯誤解法或錯誤認識，并組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、查找、討論錯誤的地方與原因，達到真正理解數(shù)學(xué)基本理論、性質(zhì)，并極大程度地避免解題出現(xiàn)錯誤的一種教學(xué)方法。簡單來說，反例教學(xué)法實際上是指教師提供少量錯誤例題，指導(dǎo)學(xué)生進行檢錯的一種教學(xué)法。

像Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計，可以先練習(xí)幾個典型錯誤例題，之后再講解理論知識。例題中經(jīng)常出錯的知識點，使用反例教學(xué)法，先讓學(xué)生自己分析出錯的原因，教師可以起到引導(dǎo)的作用，逐步排除錯誤，最后得到正確答案。像這種調(diào)換教學(xué)順序，使學(xué)生容易理解相應(yīng)知識，更能理解Access學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了更好地學(xué)習(xí)以后的知識點奠定了基礎(chǔ)。

反例教學(xué)法是重視典型例題的典型錯誤解法的教學(xué)方法，教學(xué)思路由個體到一般，借助于典型例題，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、思考能力，創(chuàng)造力都有所提高。

4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下學(xué)生自主學(xué)習(xí)

目前高等院校，均非常重視學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，投入巨資，加大了網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化校園，并隨時保持和教育改革同步。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以讓學(xué)生很好地掌握所學(xué)到知識，并積極地完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。

我院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主體包括用戶、課程、班級、作業(yè)、消息等，并圍繞這個主體設(shè)計了網(wǎng)站的所有功能：制作網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源、發(fā)布與維護以及學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、完成課后作業(yè)和考試測試等。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中可以為學(xué)生布置Access課后作業(yè)，讓學(xué)生在自己班級下載作業(yè)要求及試題文件夾，根據(jù)要求完成相應(yīng)作業(yè)，并上傳到自己班級的文件夾。 在反復(fù)完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的過程中，學(xué)生會逐漸加深對所學(xué)知識的理解，同時也提高了學(xué)生的求知欲望，以及獨立探索和開拓進取的自學(xué)能力。

3 改革考核模式，加強能力培養(yǎng)

通常考試方式是筆試，考核不出學(xué)生實際操作能力。因此學(xué)生對所學(xué)知識往往死記硬背，而遇到實際問題，就不知所措。計算機教學(xué)過程應(yīng)該和實際操作密切結(jié)合，才能獲得良好的教學(xué)效果，同時上機考試是計算機等級考試中的難點和重點，主要考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際應(yīng)用問題的能力。

所以Access數(shù)據(jù)庫考核方式可劃分成兩方面：一方面，上機考核，比重占總成績的60%，考核內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論知識和操作技能，基礎(chǔ)理論知識的考核重點是學(xué)生對重要的概念和原理的掌握和理解，操作技能主要考核學(xué)生利用所學(xué)知識處理具體問題的能力；另一方面，平時的實驗、具體的數(shù)據(jù)庫設(shè)計開發(fā)任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，占總成績的40%，主要考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識處理具體問題和創(chuàng)新思維的能力，也可以采取隨機抽查個人工作的方法來考核相應(yīng)的小組成績，防止有的學(xué)生在所分配的小組中不積極參與學(xué)習(xí)設(shè)計任務(wù)。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

綜上所述，本文對Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)，采用不同的教學(xué)方法和手段，改革了考核方法，達到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核的高度統(tǒng)一，可操作性很強，在Access教學(xué)中具有一定的參考價值。按照本文中提到的教學(xué)方法，以及在我院學(xué)生實際教學(xué)工作的實施安排，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果、計算機等級二級考試的通過率和實踐動手能力均有了顯著的提高。

教學(xué)方法的改革要在不斷的教學(xué)探索中前進，Access 數(shù)據(jù)庫的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

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