加強(qiáng)中職生思想道德教育的研究

謝留枝

摘要：職業(yè)教育是國(guó)民教育的重要組成部分，中職生是我國(guó)職業(yè)教育的重要群體。在社會(huì)對(duì)品德優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生巨大需求的情況下，如何加強(qiáng)職校生的思想道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職生；思想道德教育；研究

中圖分類號(hào)：C711

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-29IX（2015）08-0076-02

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)實(shí)用性技能型人才特別是品德優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生巨大需求，給職業(yè)教育帶來(lái)了無(wú)限的發(fā)展空間，也促進(jìn)了中等職業(yè)教育的發(fā)展，但同時(shí)使得中職學(xué)校的德育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。素質(zhì)參差不齊與總體素質(zhì)較低，是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生狀況的基本特征。如何加強(qiáng)中職生的思想道德教育，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和素質(zhì)全面的新型勞動(dòng)者，成了職業(yè)學(xué)校德育教育改革面臨的關(guān)鍵性問(wèn)題之一，也是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。

一、當(dāng)前中職生自身存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有正確的是非觀念

由于招生生源基礎(chǔ)的原因，近幾年來(lái)，就讀中職學(xué)校的學(xué)生中，絕大多數(shù)是無(wú)法上高中的初中畢業(yè)生。其中，除了很少部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因上不起高中外，其余絕大部分是學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德較差，無(wú)法考上高中的學(xué)生。學(xué)生總體狀況，無(wú)論在文化素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面與普通高中都存在著較大的差距。他們沒(méi)有形成正確的是非觀念，在組織紀(jì)律性、文明禮貌、社會(huì)公德等方面存在著較大的缺陷。主要表現(xiàn)在不僅經(jīng)常隨意遲到、曠課，不講究衛(wèi)生，粗言穢語(yǔ)，破壞公物，行為不端等，而且把這些不良行為看成一種炫耀和吸引人注意的資本。

2.沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的人生觀

在校中職學(xué)校學(xué)生由于以往的不良習(xí)慣，沒(méi)有形成科學(xué)的人生觀，大多缺乏客觀的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自以為是、目中無(wú)人或自我鄙薄而萎靡不振；不尊重老師和同學(xué)，讀書(shū)目的不明確，無(wú)自知自控能力，以盲目為特征的從眾心理嚴(yán)重。因而，常發(fā)生不愿受到約束甚至對(duì)抗教育，厭學(xué)、上課睡覺(jué)甚至逃課的現(xiàn)象，有的學(xué)生更是動(dòng)不動(dòng)就起哄喧鬧、吵架斗毆。

3.沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身是一把雙刃劍，在促進(jìn)社會(huì)資源優(yōu)化組合、提高社會(huì)生產(chǎn)效率、精神文明高度發(fā)揚(yáng)的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面的影響，如沖擊社會(huì)政治、人的思想與道德，形成與社會(huì)主義精神文明格格不入的價(jià)值觀，拜金主義、極端享樂(lè)主義和腐朽糜爛的生活方式大行其道，快餐文化盛行。這些負(fù)面的社會(huì)因素，同時(shí)影響著職校學(xué)生，他們沒(méi)有樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，把金錢(qián)當(dāng)作衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)、崇拜金錢(qián)、講實(shí)惠，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用；有些學(xué)生以自我為中心，只強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽略社會(huì)價(jià)值的要求，目無(wú)師長(zhǎng)，對(duì)他人缺乏關(guān)心、幫助、理解和寬容；個(gè)別學(xué)生早戀現(xiàn)象突出，考試作弊、損壞公物現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

4.沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，不思進(jìn)取

當(dāng)前職校的學(xué)生自身文化基礎(chǔ)差，初中以來(lái)養(yǎng)成的懶散習(xí)慣又使他們貪圖享受，不愿意刻苦努力、奮斗和拼搏。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，盲目樂(lè)觀，不求上進(jìn)，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，一不考慮畢業(yè)后作為一個(gè)成年人自身應(yīng)該憑何技能才能承擔(dān)的家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任，二不考慮畢業(yè)后漫漫人生該怎么度過(guò)才有意義，大多以“混”日子的方式來(lái)應(yīng)付學(xué)業(yè)。

5.沉溺網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，中職生網(wǎng)絡(luò)癡迷者所占比例增大，他們沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)、泡吧無(wú)度，導(dǎo)致金錢(qián)支用失控四處借款，甚至陷入不良網(wǎng)站泥潭導(dǎo)致道德滑坡……如此種種，學(xué)生誤入歧途的危機(jī)重重。

6.傳統(tǒng)優(yōu)良道德缺失，心理不健康

由于家庭和社會(huì)的原因，一部分中職生不僅喪失了誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、刻苦勤奮等中華民族最基本的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，在心理方面也存在求知欲低下、責(zé)任感缺失、自我封閉或固執(zhí)偏激、憂郁疑慮或亢奮沖動(dòng)、感情脆弱、抗挫折能力低等不健康狀況。

7.法律常識(shí)欠缺，法制觀念淡薄

由于受自身知識(shí)層次的影響，一些學(xué)生缺乏最基本的法律常識(shí)，法制觀念淡薄，校規(guī)意識(shí)薄弱，無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，沒(méi)有遵法守法意識(shí)；做事憑自我感覺(jué)，我行我素，狂妄自大，無(wú)法無(wú)天，不知道遵紀(jì)守法是對(duì)每個(gè)公民最基本的要求。他們也不懂得法律法規(guī)是每個(gè)人必須遵守的行為規(guī)范，任何超越法律的行為都是違法甚至犯罪行為，都將受到法律的制裁。因此，他們往往忽視、輕視校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和強(qiáng)制性，甚至身處犯罪的邊緣還渾然不覺(jué)。

二、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人

為了滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)實(shí)用性技能型人才特別是品德優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生的巨大需求，也為了解決當(dāng)前我國(guó)中職生自身存在的一些問(wèn)題，我們要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)黨的十七大和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。因而，需要我們加強(qiáng)對(duì)中職生進(jìn)行如下思想道德教育。

1.進(jìn)行民族精神和時(shí)代精神教育

以愛(ài)國(guó)主義和改革創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，開(kāi)展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國(guó)革命傳統(tǒng)教育、民族團(tuán)結(jié)教育、形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)改革精神和創(chuàng)新能力。

2.進(jìn)行理想信念教育

以馬克思主義基本觀點(diǎn)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為重點(diǎn)，開(kāi)展中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育與國(guó)情教育，開(kāi)展哲學(xué)與人生教育、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教育，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.進(jìn)行道德和法制教育

以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，開(kāi)展公民道德教育、民主法制教育，開(kāi)展集體主義精神和社會(huì)主義人道主義精神教育，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為，提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

4.進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育

以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。

5.進(jìn)行心理健康教育

以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)為重點(diǎn)，開(kāi)展心理健康基本知識(shí)和方法教育，開(kāi)展職業(yè)心理素質(zhì)教育，指導(dǎo)中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理遇到的心理行為問(wèn)題，引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、樂(lè)群的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

6.開(kāi)展珍愛(ài)生命、健全人格教育

以珍愛(ài)生命、健全人格教育為重點(diǎn)，開(kāi)展安全教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、效率意識(shí)、廉潔意識(shí)。