如何培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

閻潤文

【關鍵詞】 作文教學;培養(yǎng);留心，積累;

質疑;習慣

【中圖分類號】 G633.34

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

17—0096—01

一、留心事物、養(yǎng)成觀察生活的習慣

文章是客觀事物在人們頭腦中的反映。要寫文章必須認識客觀事物，占有豐富材料。要占有材料，就需熱愛生活，留心觀察生活。觀察是認識客觀事物的基礎和起點。是獲得寫作材料的一種重要方法?？鬃咏逃龑W生“多識草木鳥獸名”，魯迅指出”第一須觀察”。這些至理名言無不說明觀察對寫作的意義。觀察越深刻、細致，寫出的文章質量就越高。觀察深刻，感受體驗就深，就能觸發(fā)寫作動因，發(fā)現題材價值，進而以觀察事物的原形作為參照，進行生動描寫，從而寫出高質量的文章。因此，作文教學要養(yǎng)成學生善于觀察的習慣，鍛煉學生有一雙慧眼，善于在生活中發(fā)現美、捕捉美。

怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？出路有若干條，其中學會觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習慣，是最為重要的途徑。素材的積累可以取材于生活，鳥蟲魚獸、山水風光、花竹林木、社會風俗或者自己對自然和生活的感慨都可以作為寫作的素材。法國大作家巴爾扎克曾說：“生活，無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制?！鄙畋旧砭褪且粋€百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光。只要我們注意觀察、感受一番，就會發(fā)現周圍有許許多多的事物可以入文;只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發(fā)現生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。

二、積累素材、養(yǎng)成取人之長的習慣

對于觀察所得來的材料要勤于積累，抓住事物事件的明顯特征識記、保留，供寫作時提取選用。也可整理成書面文字記載下來，這是最可靠、最管用的積累材料的基本方法，時時處處留意聚集，養(yǎng)成用文字記載材料的習慣。材料積累好以后，就要善于選擇材料，讓學生多讀范文，從眾多的范文中吸取營養(yǎng)，博采眾長，看別人如何選材，如何運用語言……從而做到取人之長。作文，雖無定法，但是積累的確是作文的基石，積累也好，模仿也罷，探索創(chuàng)新也行，巧婦難為無米之炊，作文要從積累開始，這是不爭事實。寫作文首先要有素材，做到言之有物，切忌夸夸其談。

欲流之長必浚其源，自己在平時要能多觀察、多發(fā)現，提煉生活，就不愁寫作時無話可寫。還可以通過閱讀來積累素材，若能養(yǎng)成閱讀好習慣，不僅能開闊眼界，充實思想，還能豐富自己的閱歷，但是閱讀不是為了閱讀而閱讀，要“于切要處下心力”深入思考，潛心理解，找出好詞佳句，積累下來，取人之長，為我所用。再就是要注意語言的積累，這樣做可使自己的文章言之有味。 積累最好的方法就是寫日記，養(yǎng)成這個良好習慣，天天寫、日日寫，憑借日記這個良好載體，自己的遣詞造句、行文謀篇的能力就會越來越高。

三、質疑問難、養(yǎng)成大膽創(chuàng)新的習慣

為發(fā)展學生的創(chuàng)造力，必須培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)精神，鼓勵他們大膽地質疑問難，尋根究底。南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”作為教師，在課堂教學時要從“疑”入手，巧設懸念，啟發(fā)學生思維，換句話說，就是要善于引導學生生疑、質疑、解疑。要讓學生會疑，主動探索，大膽懷疑前人之說。要鼓勵學生敢于吹毛求疵，發(fā)現問題，通過討論，辨明是非。還要在有疑處加以強化，激發(fā)學生認真質疑，然后因勢利導地分析問題，從而達到增長知識、發(fā)展智力的目的。這就是說，學生要對任何問題都產生疑問，對任何事物都要做到“打破沙鍋問到底”，對事物探究得越深，了解得就越深，寫出的文章就越深刻，對事物的分析也就越透徹。如果要讓學生以《松鼠》為題，寫一篇文章，但學生對松鼠的生活習慣，生活范圍等一概不知的話，學生肯定不會寫出讓人信服的文章。因此，要鼓勵學生質疑問難、尋根問底，對任何事都要問為什么，這樣，文章才會不失真實。

寫得越多，積累在大腦中的經驗就越多，寫起文章來就會文思泉涌、得心應手，不至于提筆千斤，如蟻負重。在勤寫的基礎上，還要養(yǎng)成積極思考的習慣。清代著名學者李漁說，寫作“袖手于前，始能疾書于后”，揭示了思考對于作文的意義。同時，在審題中要讓學生開啟思路，有新的認識、新的發(fā)現，“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行”（宋·戴復古<論詩七絕》）;不要老寫別人寫過的主題，重復別人走過的路。

編輯：劉於誠