淺論漢語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

孔美豐

摘 要：如何在漢語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行探析：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識;二、營造課堂氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的欲望;三、歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。四、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)能力;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;營造課堂氛圍;歸納學(xué)習(xí)方法;開展實(shí)踐活動(dòng)

在漢語文教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人潛質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，是指在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。它能使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展，是真正有效的學(xué)習(xí)。那么，如何在漢語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動(dòng)力?！睂W(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)從一件痛苦的事轉(zhuǎn)化成快樂的事，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。學(xué)生對學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果，因此在語文課堂教學(xué)中教師的趣味導(dǎo)學(xué)就顯得尤為重要。教學(xué)中或引用詩詞、成語、名言警句、寓言故事、俗語等，激發(fā)興趣，豐富知識;或借教具、助領(lǐng)悟，如我在講解郁達(dá)夫的散文《故都的秋》時(shí)，先讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找關(guān)于秋天的圖片，在課堂上匯集圖片進(jìn)行歸類、比較，使學(xué)生自己感受秋天的不同，積極談?wù)搶τ谇锾斓母惺堋＿@樣，學(xué)生對課文有興趣，對解疑有信心，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)有很大程度的提高。因此，教師要精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生自然而然地引向自主學(xué)習(xí)的意識中。

二、營造課堂氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的欲望

我國著名教育家葉圣陶先生說：”什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！敝袑W(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高;有助于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，發(fā)展智力，并對日后產(chǎn)生積極的影響，使之受益終生。因此，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，積極地探究。教師盡最大努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍。

三、歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，更好更快更輕松的學(xué)習(xí)。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)多少;教師能指出一條路，學(xué)生可循此去探索思考;教師能給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識;教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用。比如：字詞學(xué)習(xí)的方法、語言積累與運(yùn)用的方法、閱讀的方法等等，學(xué)生積累了這些學(xué)習(xí)的方法，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識面。對課文學(xué)習(xí)，可以先總體泛讀，然后擇其重點(diǎn)段精讀，品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝?可以從審題入手，通過設(shè)疑直奔主題，有的可讀后存疑，通過查找資料，上網(wǎng)獲取信息，閱讀課外書來提高語文素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和隨筆等等。學(xué)生掌握的方法越多、越細(xì)，自主學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，就可以去廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)遷移到課外去，并將所學(xué)的知識技能用來解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

漢語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的習(xí)慣。例如我在教學(xué)文章《勇氣》時(shí)，讓學(xué)生介紹曾做過哪件事需要勇氣或是從哪件事中獲得了勇氣，并針對學(xué)生的回答提出質(zhì)疑。這樣學(xué)生自主探究問題的能力在提高，思維應(yīng)變能力也在不斷提高，口語表達(dá)能力也從中得到了鍛煉。

總之，在漢語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，老師要持之以恒，學(xué)生要循序漸進(jìn)。只有這樣，才能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。