高一化學必修課程中應(yīng)把握的幾個問題研究

王茹

【摘 要】高一化學必修課程中應(yīng)把握的幾個問題研究以人教版必修1和必修2為研究對象，結(jié)合實際教學中的問題進行深入展開，為今后更好地適應(yīng)新課改的改革政策做好準備。本文旨在從新舊教材編排體系的區(qū)別，改進教學方法，探究性學習，習題的選擇和訓練，把握初高中、必選修的銜接五個方面深入研究，最終切實體現(xiàn)教師引導性、學生主體性的地位，從而改變“教師教得累、學生學得累”的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】高一化學 ? ? 必修課程 ? ? ?探究性 ? ? ?研究;

高一化學是必修內(nèi)容，它起到承上啟下的作用，既在初中化學的基礎(chǔ)上有所提升，又比高二的選修內(nèi)容略顯簡單。鑒于其特殊性，因此，教師需要對人教版初中化學和高一化學的教材進行認真研讀外，還要對《義務(wù)教育化學課程標準》《普通高中新課程學科標準》進行認真研讀;同時抽時間上網(wǎng)查找相關(guān)資料，通過各個方面的學習，更新教育教學觀念，提高科研意識。要在實際教學中，體現(xiàn)新課改的思想：充分體現(xiàn)教師引導性、學生主體性的地位。課堂上盡可能地讓學生發(fā)揮其思維能力，探討問題。在以往的課堂上，由于擔心學生知識能力不到位，教師在教學過程中拓寬了知識度，同時也加深了知識深度，但是效果甚微，出現(xiàn)了“教師講得累，學生學得累”的局面。通過這幾年的教學實踐，筆者覺得在今后的教學中，應(yīng)把握好以下幾個問題。

第一，注重新舊教材編排體系的區(qū)別。舊教材：注重知識體系的嚴密性和完整性，要求高，難度大。如先學習堿金屬、鹵素、氧族元素等元素化合物知識，作為建立元素周期律和元素周期表的鋪墊，再系統(tǒng)學習元素周期律和元素周期表，形成理論體系。而新課材在知識編排、能力要求等方面都有很大不同，把握不好，就會出現(xiàn)“教師教得累，學生學得累”的局面。新課標在強化雙基的同時，還重視過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

第二，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法。陜西省于2007年開始新課程改革，高中化學既有必修內(nèi)容又有選修內(nèi)容。不少教師在高一教學中有很多困惑，與新課標減輕學生負擔、培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展學生能力的要求相差甚遠。經(jīng)過這幾年對高中化學的教學，筆者覺得在今后的化學教學中，應(yīng)當轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法。傳統(tǒng)的“灌輸型”教學使得學生對教師的依賴性更強，學生時常出現(xiàn)“講的時候聽懂了，而做題時束手無策”的情況。為此，筆者使用了探究式教學。課前將打印好的導學案發(fā)放給學生，讓學生抽時間完成后并檢查;課堂上給學生留足夠的時間，先閱讀教材，再結(jié)合導學案分小組討論，并將問題羅列出來，而后在班上一起交流，最終再由教師做出點評，充分體現(xiàn)教師引導性，學生主體性的地位！

第三，探究性學習。探究性學習是學生積極主動地獲取知識、認識和解決問題的重要實踐活動。要想真正落實這一點確實有一定難度。首先，要對學生有足夠的信心。雖說學生的基礎(chǔ)差，但是經(jīng)過學生之間的討論與交流，一定大有所獲。其次，教師要下大功夫?qū)W習，夯實自己的教學功底，平時多與同行同班級教師之間進行交流。教師更要多與學生進行“零距離”接觸，了解學生的心理變化、反饋意見，對意見整理后，做出相應(yīng)的整改方案。最后，作為化學教師，更應(yīng)充分展示實驗的魅力。通過化學實驗的魅力，激發(fā)學生學習化學的強烈興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

第四，習題的選擇和訓練。新課標為了實現(xiàn)“減負”，在習題的選擇和訓練方面與舊教材不相同，題量過少，并且代表性不足。而學習化學學科，只有通過一定量的習題訓練，才能掌握解題的方法并提高運算的準確率。這就要求教師在習題的選擇上下大功夫，尤其是針對不同基礎(chǔ)的學生難度上要有所區(qū)別。為此，我校高一化學備課組教師利用每周一下午自習時間進行集體備課，篩選習題，并在每節(jié)課結(jié)束后，布置一定量的習題讓學生練習。

第五，把握好初高中的銜接、必選修的結(jié)合。人教版高一化學必修教材包括必修1和必修2兩本書，既比初三的化學內(nèi)容更深入，又比選修的內(nèi)容淺顯一些。這就要求我們在對必修內(nèi)容的講授中把握好“度”，一部分內(nèi)容既要講，但是難度又要適中，不能超出學生的接受范圍。因此，我們既要了解初三化學所學的內(nèi)容，還要熟悉選修內(nèi)容及高考中的知識點，即：高一必修化學既要把握好與初三化學的銜接，又要為后面的學習做好鋪墊，尤其是要熟記化學用語，如元素符號、元素名稱、元素的化合價、溶解性表、金屬活動性順序表等。只有熟記這些基本的化學用語后，才能正確地書寫化學式、化學方程式等，在高一的化學學習中才能順利地學習離子方程式的書寫、氧化還原反應(yīng)、電子式的書寫，以及選修中的有機化學反應(yīng)類型，化學平衡等。

通過幾年的教學，筆者感覺到“老師講得累、學生學得累”，與新課標“減負”，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分挖掘?qū)W生潛力的要求相差甚遠。筆者通過教學以及課后反思做出以上幾點總結(jié)，希望在以后的教學中能更快更好地適應(yīng)新課標的要求。

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