對(duì)小學(xué)作文教學(xué)有效策略的探討

杜勝娟+單艷麗

作文一直都是語文教學(xué)中最重要的部分， 也是師生花費(fèi)精力最多的部分。然而，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，作文卻一直都是最讓教師頭痛的部分。教師在作文上花了大量的心血，而學(xué)生卻普遍存在不愛上作文課、怕寫作文的現(xiàn)象，作文已經(jīng)成為嚴(yán)重困擾小學(xué)語文教學(xué)工作的一個(gè)障礙。我認(rèn)為，作文教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，要因材施教，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，而不能采用“填鴨式”的教學(xué)方式，只有這樣，才會(huì)改變當(dāng)前學(xué)生普遍怕寫作文的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)水平的提升。

一、對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作自信心

我認(rèn)為，當(dāng)前如此多的學(xué)生害怕上作文課的一個(gè)重要原因就是學(xué)生對(duì)自己的寫作水平?jīng)]有信心。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，我們可能主要對(duì)寫作水平優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，而忽視了那些作文水平一般或較差的學(xué)生。其實(shí)，寫作水平一般的學(xué)生也有著一顆積極上進(jìn)的心，他們同樣渴望得到老師的認(rèn)可，渴望在課堂上受到表揚(yáng)。因此，在作文教學(xué)過程中，我們不僅要表揚(yáng)寫作水平優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)寫作水平一般、但是有進(jìn)步的學(xué)生，我們同樣要進(jìn)行表揚(yáng)。例如在對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行宣讀的同時(shí)，也要對(duì)有進(jìn)步的作文進(jìn)行宣讀，可以采取對(duì)比的方式，讓學(xué)生在進(jìn)步中逐步培養(yǎng)寫作文的自信心。對(duì)寫作水平一般、進(jìn)步不明顯的學(xué)生，要積極幫助學(xué)生尋找原因，“對(duì)癥下藥”，爭(zhēng)取早日進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中習(xí)作

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！敝挥杏辛伺d趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。作文教學(xué)同樣如此。為什么當(dāng)前大部分學(xué)生都害怕寫作文呢？我認(rèn)為其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生對(duì)寫作文沒有興趣，作文課對(duì)他們來說完全是一種負(fù)擔(dān)。要提高作文教學(xué)的質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作文的興趣，使寫作文成為一種樂趣。這就要求我們?cè)谧魑慕虒W(xué)過程中，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行枯燥的理論教學(xué)，而要讓課堂變得鮮活，要激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文課的興趣愛好，讓學(xué)生在作文課堂上享受到寫作的樂趣。在作文教學(xué)中，我們可以采取一些全新的教學(xué)方式，比如場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演;抑或走出校門，讓學(xué)生親自到真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)。這樣，寫作就會(huì)成為一種樂趣，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象也會(huì)得到很好的改觀。

三、因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作文教學(xué)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，這樣的教學(xué)方式最大的不足就是無法充分根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件的不同進(jìn)行差異化教學(xué)。我們知道，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都有自己的特點(diǎn)，比如說有的學(xué)生觀察力細(xì)微，有的學(xué)生則視野開闊;有的學(xué)生擅長(zhǎng)描述，有的學(xué)生則抒情能力強(qiáng)。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要采取不同的教學(xué)方式，也就是“因材施教”，積極引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這就要求我們?cè)谌粘５淖魑慕虒W(xué)中對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，寫出高水平的作文。

四、形成競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

要在作文教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，在班級(jí)內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)氣。良好的風(fēng)氣一旦形成，學(xué)生們自然會(huì)積極加入到競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，寫作水平也會(huì)相應(yīng)地提高。競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣可以通過設(shè)立一些榮譽(yù)稱號(hào)來形成，如可以在每一期的作文寫作后評(píng)比出最優(yōu)秀的作文、進(jìn)步最大的作文等，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，或者設(shè)立榮譽(yù)榜在班級(jí)內(nèi)張貼。作文榮譽(yù)獎(jiǎng)的比例要設(shè)定恰當(dāng)，既要盡量覆蓋各個(gè)水平的學(xué)生，又不能過多，以免學(xué)生對(duì)榮譽(yù)的認(rèn)可度下降。此外，還可以聯(lián)合其他班級(jí)不定期地舉行作文競(jìng)賽，充分激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

五、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)

寫作的靈感完全來源于日常生活中的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積累經(jīng)驗(yàn)是提高作文教學(xué)水平最為關(guān)鍵的一步。因此，在作文教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中細(xì)致觀察，如果有必要，還可以采取組織學(xué)生體驗(yàn)生活的方式來培養(yǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

首先，我們要教會(huì)學(xué)生觀察生活。日常生活中的觀察是習(xí)作材料的最大來源。因此，在作文教學(xué)中我們要教給學(xué)生觀察方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察校園的變化、四季的變換，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星辰……通過觀察，學(xué)生激起了作文興趣，積累了寫作素材，陶冶了情操。如果有必要，我們還可以組織學(xué)生參與活動(dòng)。有些學(xué)生可能在生活中沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，或者沒有觀察意識(shí)，我們可以通過有意識(shí)組織活動(dòng)的方式，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。如平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)等，這樣可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。 另外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。最重要的是，我們要指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的規(guī)定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化、取材生活化、語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。最后，立足于信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。

總之，我們要提升學(xué)生的寫作水平，就要讓我們的作文課堂充滿活力，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣，并形成良好的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣，因材施教，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。endprint