淺議美術(shù)對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用

趙靜

【摘 要】美術(shù)對低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的輔助作用。將美術(shù)運用在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象問題具體化。首先，根據(jù)低年級學(xué)生抽象思維能力比較弱的特點，運用直觀的插畫，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。其次，低年級雖然教學(xué)內(nèi)容比較簡單基礎(chǔ)，但是在教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的注意力也很難完全集中，利用圖形，可以培養(yǎng)學(xué)生主動觀察學(xué)習(xí)的能力。還有，低年級學(xué)生的身心發(fā)展具有持續(xù)性和階段性的特點。這就要求我們根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，循序漸進，由簡單到復(fù)雜地對學(xué)生進行教育。另外，低年級學(xué)生雖然思維能力比較弱，但想象力比較豐富，更容易接受新鮮事物。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) ? ?低年級 ? ?數(shù)學(xué)教學(xué) ? ? 輔助作用

美術(shù)對低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的輔助作用。低年級的數(shù)學(xué)課本通常圖文并茂，圖形大多數(shù)是實物圖，符合低年級學(xué)生的年齡特征。為了適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育，各種教學(xué)材料和器具逐漸進入課堂，而且不斷變化。

首先，低年級學(xué)生抽象思維能力比較弱。從這個實際出發(fā)，我注意加強直觀教學(xué)，運用多種方法，包括將他們喜歡的動物、水果、植物等繪制到黑板上或者將豐富生動、栩栩如生的插畫結(jié)合課本講解。教學(xué)內(nèi)容以具體的形象為主要形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變得簡單易懂。人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材中，分別出現(xiàn)小兔和磚頭、小豬和木頭、小白兔和蘿卜、蘋果和梨一一對應(yīng)后，進行多少比較的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透了事物間的對應(yīng)關(guān)系，為學(xué)生解決問題提供了直觀思想方法。例如，《看圖列式子》一課中，簡單的看圖內(nèi)容比較抽象，學(xué)生對括號、問號的位置辨認(rèn)不清容易混淆，理解起來比較抽象。我利用繪畫，繪制他們喜歡的水果，并運用簡單的吃水果和送水果的方法，將抽象的思維具體化，更貼近他們的生活，學(xué)生很容易就弄清楚了括號的含義和問號在不同位置的解題方法。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣并樂于學(xué)習(xí)，是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。

其次，低年級雖然教學(xué)內(nèi)容比較簡單基礎(chǔ)，但是在教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的注意力也很難完全集中。低年級學(xué)生的觀察、分析、表達、概括等能力都比較弱，這就需要教師在教學(xué)過程中發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性。

還有，低年級學(xué)生的身心發(fā)展具有持續(xù)性和階段性的特點。這就要求我們根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，循序漸進、由簡單到復(fù)雜地對學(xué)生進行教育。我們在教育教學(xué)的過程中應(yīng)注意運用直觀的插畫和圖形培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，從“字”到“詞”到“句”不斷地培養(yǎng)他們。例如在《解決問題》的教學(xué)中，我要求學(xué)生通過觀察說一說：圖上畫了什么？我們需要解決什么問題？你還能提出什么問題？在這個學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣，更提高了其語言表達能力。運用直觀的插畫，對教學(xué)有很明顯的輔助效果。

另外，低年級學(xué)生雖然思維能力比較弱，但想象力比較豐富，更容易接受新鮮事物，對事物具有很強的認(rèn)知能力，更容易被新事物或者顏色鮮艷的事物所吸引。教師要抓住低年級學(xué)生的這一特點，進行引導(dǎo)，不能抹殺孩子的想象能力和觀察能力，并注意從實物圖向線段示意圖的過渡教學(xué)。

例如，一年級學(xué)了10以內(nèi)的加減法后，出現(xiàn)比多比少的趨于線段化的幾何排列圖形，如比一比多少：

○○○○ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ○○○○

△△△ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?△△△△△△

教師在教學(xué)的過程中，要注意將幾何圖形向線段示意圖過渡，可以用等長的小棒讓學(xué)生擺出上圖，并排成線段圖，如下圖：

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這樣，學(xué)生就能很好地理解了。在教學(xué)的過程中做好了實物圖和線段圖的銜接工作，學(xué)生在以后學(xué)畫線段圖時就能夠水到渠成，同時也為高段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

又例如，一年級下學(xué)期《找規(guī)律》一課，學(xué)生被顏色鮮艷的各種圖形所吸引。學(xué)生通過自主觀察直觀感受到了找規(guī)律的樂趣，并且自己主動總結(jié)了當(dāng)中的規(guī)律，所以對于這一課的理解更加容易，更為深刻。同時，在這個教學(xué)過程中學(xué)生也培養(yǎng)了仔細觀察的習(xí)慣，以及自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

教材中的插畫大多以形象、生動、直觀的方式表達出豐富的數(shù)學(xué)信息，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題表現(xiàn)在圖中，將重點和疑難問題形象化，起到化難為易、激發(fā)興趣、有效突破教學(xué)的重點和難點、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的作用。例如，《認(rèn)識鐘表》內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難理解，我通過“小明的一天”揭示主題。從起床到睡覺一天的生活，內(nèi)容和學(xué)生的生活貼近，更容易讓學(xué)生在大腦中樹立時間觀念，使學(xué)習(xí)內(nèi)容由抽象變得直觀具體，更容易突破重難點。還可以在教《時、分、秒》時，進行守時惜時的思想教育。

只要我們根據(jù)新課標(biāo)的要求， 扣住教材要點，充分挖掘， 就能起到輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。