淺析教育技術專業(yè)學生信息素養(yǎng)的提高

楊琪++杜春雁++劉歌++孫慧君

摘 要 從教育技術的視角下，分析在培養(yǎng)信息素養(yǎng)方面教育技術所特有的優(yōu)勢，說明教育技術對培養(yǎng)信息素養(yǎng)有獨特的效益。并著重提出培養(yǎng)教育技術專業(yè)學生在學習過程中信息素養(yǎng)的策略，為提升綜合能力提供有效途徑。

關鍵詞 教育技術；信息素養(yǎng)；信息意識；課程融合

中圖分類號：G655 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）18-0036-03

以“信息和知識”為基礎的新經(jīng)濟社會已然形成。特別是計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，在某種程度上，教育信息化已成為一種必然趨勢。教育信息化是在信息技術環(huán)境下，培養(yǎng)與提高學生的信息素養(yǎng)、利用教育技術不斷改進教育教學的一個過程。

1 教育技術學的學科優(yōu)勢

教育技術學的學科性質(zhì) 教育技術是教育學科在信息時代分化和綜合中產(chǎn)生出來的新分支，它依托教育學科的發(fā)展，又與科學技術以及信息技術有著極為密切的關系[1]。教育技術是教育與技術的方法和策略，是理論與實踐的橋梁，更是信息環(huán)境下教育的有力支撐。

教育技術學的理論支持 教育技術學的理論基礎包括教學理論、學習理論、系統(tǒng)科學理論和傳播理論。經(jīng)過長期發(fā)展，教育技術學的內(nèi)涵和外延在理論與實踐的指導下不斷豐富發(fā)展，使得教與學的形式發(fā)生巨大變化，學生的自主學習、信息素養(yǎng)能力成為教育教學的重點。

教育技術學的任務和意義 教育技術的任務是為解決教育問題尋找合適的理論與技術，用理論和技術解決教育問題，同時根據(jù)教育需求，對技術提出要求，為技術的發(fā)展指明方向；根據(jù)實踐的反饋，對理論進行檢驗和修改，對理論的創(chuàng)新做出貢獻[2]。教育技術是運用各種技術手段改進教育教學的績效，從而優(yōu)化教學，提高教學的效率、效果和效益，為教育信息化提供理論和實踐指導。

2 信息素養(yǎng)的提升策略

信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，對于它的培養(yǎng)不是一個階段的目標，而是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。高等教育信息量大，綜合性強，加之教育技術學科本身的學科特點，為此加強提高教育技術學專業(yè)學生信息素養(yǎng)的重要性不言而喻。因此，提出以下幾點建議。

硬件建設 隨著高等教育的大眾化，各高校的數(shù)字化硬件設施相對完備，技術力量也逐漸雄厚。高校數(shù)字圖書館為學生提供充足的文獻資料；校園電視臺播放校園訊息之外，還播放國內(nèi)外時事要聞；校園網(wǎng)絡和智能終端使得隨時隨地獲取信息成為可能。這樣豐富了學生獲取信息的手段，為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)提供了最基本的硬件保障。各種媒介充分發(fā)揮自己特有的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀和信息道德意識有著重要意義。

軟實力建設 以往甚至現(xiàn)有的一些大學，培養(yǎng)目標大多是用文字表述，理解時比較抽象、難懂。根據(jù)教育技術學專業(yè)的學科特點和信息技術的支持，可以把學生的培養(yǎng)目標分階段、分層次用可視化的形式表現(xiàn)出來。具體做法：建立自己專業(yè)的網(wǎng)絡平臺，教師可把網(wǎng)絡中的優(yōu)秀作品和往屆學生的作品或作業(yè)放在網(wǎng)絡平臺上，供下屆學生參考；在此基礎上教師可以提出比前屆更高、更與時俱進、更貼近專業(yè)的要求，可使學生學習的目標更具體、生動和親切，也促進學生自覺自主地去追求更高的、個性化的目標。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，所以應該分階段、有重點地采用動態(tài)螺旋上升的方式，來逐步引導提高大學生的綜合信息素養(yǎng)能力。

1）培養(yǎng)信息的意識。對大學新生進入課程學習之前，先開設基礎理論課。如果將這些課程放在多媒體網(wǎng)絡教室，教學內(nèi)容可得到精簡和濃縮。相較于傳統(tǒng)課堂，教學時間大大縮減，教學方式多種多樣，教學效果和教學質(zhì)量都會有所改善，為學生掌控自主學習內(nèi)容提供了可能。

如教育技術專業(yè)，最先開設教育技術導論，是該專業(yè)一門引導性課程。教師要善于運用教育技術組織教學活動，能讓初學教育技術專業(yè)的學生感受到信息技術。當代大學生是伴隨著社會信息快速發(fā)展而成長的，在多媒體網(wǎng)絡化環(huán)境下進行學習，具備良好的計算機操作能力。在網(wǎng)絡環(huán)境下的整個教學活動中進行任務下發(fā)、學生查閱相關資料、分享討論、教師評價、反饋與總結(jié)。教師不僅能及時地進行信息評價，學生也可在短時間內(nèi)學到更多更有效的知識并達到知識的建構(gòu)和優(yōu)化，在潛意識形態(tài)下增加學習的主動性，使學生在耳濡目染中促進信息意識的形成。

2）培養(yǎng)專業(yè)信息素養(yǎng)。對于專業(yè)基礎課的學習，教育技術學專業(yè)學生進行的是實驗性的操作。實驗大都是驗證性實驗或故障排除性實驗。對于驗證性實驗不僅鞏固了課堂學習的理論知識，還可以讓學生掌握一些設備儀器的使用方法和注意事項，使學生發(fā)揮其主觀能動性?？梢栽谠搶I(yè)的網(wǎng)絡平臺上放一些實驗視頻進行觀摩和研究。對于故障排除性實驗，不僅要求學生有扎實的理論，還必須具有實踐的能力，是一項腦力與體力并重的工作。

對于此類型的課程，教師可以讓學生在做完實驗后，把他們的問題、解決方法、學習感受、心得在課堂上進行同學之間的分享與交流，可使學生得到更多的思考和學習機會。在交流之后，把他們的學習過程整理成材料的形式，分享到該專業(yè)的平臺上，這樣避免教師用口頭講解說這個有多么重要而沒有實際例子的尷尬。學生在實驗中不僅得到知識的升華，也得到情感的交流，使學生在學習的過程中潛移默化地進行內(nèi)隱式學習，逐步形成良好的信息素養(yǎng)。

同時，教師可以根據(jù)需要和學生自身的發(fā)展，在該專業(yè)網(wǎng)絡平臺上給學生分享一些好的成型作品，供學生學習和參考，以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望；教師也可以提供一些網(wǎng)絡的鏈接和信息，讓學生開始主動關注該專業(yè)各種信息資源，能夠及時地了解和掌握一些最新的信息動態(tài)、成果等。當代的大學生思維活躍，教師可以鼓勵學生根據(jù)自己的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，全面、綜合運用所學知識大膽創(chuàng)新。遇到不懂的問題，自己嘗試通過網(wǎng)絡解決，從而設計出精美的作品。

3）強化信息技術與本專業(yè)課程的融合。隨著課程的深入，學生的學習已不僅是對一門課程的學習。隨著學習內(nèi)容的深入、基礎知識的了解、基本技能的掌握，學生的學習模式從單門課程轉(zhuǎn)變?yōu)楦鏖T課程整合的自主學習模式。

對于教育技術學專業(yè)的學生來說，掌握一定的信息知識和技能并不是最終培養(yǎng)目標，況且一個人具備一定的能力并不代表就具備良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)還包括情感、態(tài)度、價值觀等。

教師引導學生根據(jù)自己的興趣、愛好建立自己個性化的網(wǎng)站，激發(fā)學生整合專業(yè)知識和獲取信息去解決實際問題的能力。顯性與隱性地利用信息技術貫穿在整個自主研究的學習過程中，學生可以了解并明白為什么使用信息技術，提高使用信息技術的能力，完成自己的作品，體驗從中獲得的成就感，在潛移默化中影響學生利用信息技術的能力。

不僅可在課堂上開展，還可鼓勵學生共同參加一些多媒體網(wǎng)絡大賽，既培養(yǎng)小組成員之間的協(xié)作性，又培養(yǎng)個體本身的創(chuàng)造性。并且學生在創(chuàng)作的過程中一定會和指導教師之間進行交流，也培養(yǎng)了師生之間的情感，讓教師了解到學生的思想，進一步應用到教學當中。并把這些成品傳送到該專業(yè)的網(wǎng)絡學習平臺上供學生進行參考與學習。

在作品創(chuàng)作過程中，要積極同學生、教師進行溝通和交流，力求達到最好。在作品完成以后，全班進行共享與交流，制作者可以和全班分享自己的經(jīng)歷、問題、解決方法等?？蛇_到學生之間知識分享、深化理解，培養(yǎng)學生從多個角度思考問題、解決問題的能力。在作品的評價中，其他學生也可達到知識的遷移和拓展，視野和知識面得到延伸。這樣制作者可匯聚更多的信息，來選擇、整合其他觀點，更加完善自己的作品。在評價的過程中，教師要多鼓勵和肯定學生優(yōu)秀之處，婉轉(zhuǎn)地給出學生的不足。也可把成品展示到該專業(yè)的網(wǎng)絡平臺上，供更多的學生學習和交流，在此過程中學生的情感、價值觀都在無形當中得到培養(yǎng)，學生的興趣也得到提高，這種良性循環(huán)對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是十分重要的。

4）提高學生的綜合信息素養(yǎng)。信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，該專業(yè)學生已具備一定的信息素養(yǎng)。學校組織該專業(yè)高年級的學生去聽本專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)答辯，去聽取導師對他們提出的建設性的意見與看法，用批判性的思維去慢慢地指導自己的計劃，來綜合提高信息素養(yǎng)。這時可多關注一些自己畢業(yè)想從事職業(yè)的需求和要求，進一步提升自己的不足，為走向社會而加油。

學生畢業(yè)論文的撰寫、答辯都是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這個過程是學生主動獲取知識、應用知識、分析問題、解決問題特集中的一個階段。學生在這個過程中會獲得知識的體驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及獲取、分析、應用信息的能力。

該專業(yè)學生可利用自己形成的信息素養(yǎng)去培養(yǎng)、加深自己的興趣，進一步擴大該專業(yè)的專業(yè)學習口徑，讓利用信息技術成為自己的潛意識。在這種信息技術日益變化的時代，利用自己獨立自主的學習習慣去迎接各種挑戰(zhàn)，并充分施展自己的才華，并真正地理解學習是不可替代的。

3 總結(jié)

信息素養(yǎng)是處于信息時代每個公民必須具備的一種技能，更不用說作為新時代的大學生，具備一定的信息素養(yǎng)，才能在這個瞬息萬變的信息時代，不斷更新自身的知識儲備，充分調(diào)動自身的思維和能力進行創(chuàng)新，以適應知識經(jīng)濟時代對人才的需求。創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重點是創(chuàng)造性思維的形成，發(fā)展思維能力應重視知識獲取。各專業(yè)學生學習需求有明顯的不同，因此可根據(jù)教育技術培養(yǎng)信息素養(yǎng)的策略，結(jié)合本專業(yè)的特點，培養(yǎng)各專業(yè)人才的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動獨立獲取和處理信息，提高運用信息技術的能力，以此來最大限度拓展大學生的學習空間。■

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