湖南地方戲曲與高校校園文化結(jié)合的思考與實(shí)踐

【摘 要】有“戲曲人才培養(yǎng)搖籃”之稱的湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在校園文化建設(shè)過(guò)程中，將校園文化與地方戲曲進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，不僅推動(dòng)了和諧校園的建設(shè)，而且有利于湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)。本文在探討湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與本土戲曲淵源的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地闡述了地方戲曲與校園文化相結(jié)合的實(shí)踐，以助推中華傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】湖南地方戲曲；高校校園文化；思考；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J89 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）09-0032-02

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。作為湖南唯一一所藝術(shù)類高等院校，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院以傳承湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，在校園文化建設(shè)中，有機(jī)結(jié)合湖南地方戲曲，不斷創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)的途徑，以當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)傳承湖湘文化的精髓——地方戲曲，進(jìn)一步完善湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與本土戲曲的淵源

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的前身是湖南省藝術(shù)學(xué)校，成立于1951年。戲曲教育一直都是該校的立身之本。1953年，當(dāng)時(shí)主管藝術(shù)工作的湖南省文化事務(wù)管理局，在原來(lái)湖南省藝術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)上，牽頭成立湖南湘劇團(tuán)附設(shè)小演員訓(xùn)練班，專門(mén)培養(yǎng)地方戲曲人才。在以后的四年里，湘劇小演員訓(xùn)練班培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的湘劇接班人，傳承和發(fā)展湖湘優(yōu)秀戲曲文化，振興了湘劇事業(yè)。此后，學(xué)校先后更名為湖南省戲曲學(xué)校（1957年）、湖南省藝術(shù)學(xué)院附屬戲曲學(xué)校（1959年）、湖南省戲曲藝術(shù)學(xué)校（1961年）和湖南省戲劇學(xué)校（1964年），并發(fā)展成為一所涵蓋湘劇、花鼓戲、祁劇、湘昆等多劇科、多科班的戲曲學(xué)校。1976年，學(xué)校復(fù)名為湖南省藝術(shù)學(xué)校，湘劇科、花鼓科、祁劇科等合并為戲劇科；2002年，學(xué)校升格為湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，戲劇科更名為戲劇系。60多年來(lái)，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院逐步形成了發(fā)達(dá)的戲曲教育體系，培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的戲曲藝術(shù)人才，有的已成為著名的表演藝術(shù)家和某一劇種的傳承人，如湘劇的李自然、花鼓戲的劉趙黔、湘昆的傅依萍等；有的佼佼者已摘取了“梅花獎(jiǎng)”“文華獎(jiǎng)”“芙蓉獎(jiǎng)”和“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”的桂冠，如左大玢、曹汝龍、吳軍、徐耀芳等；學(xué)校被譽(yù)為湖南地區(qū)全國(guó)戲曲梅花獎(jiǎng)獲得者培養(yǎng)的搖籃，為服務(wù)湖南地方民族文化建設(shè)和“文化強(qiáng)省”建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)校作為花鼓戲、湘劇等湖南地方戲曲教育的最高學(xué)府，一直把傳承和發(fā)揚(yáng)底蘊(yùn)深厚的湖湘文化作為崇高使命，把培養(yǎng)和造就功底扎實(shí)、富于創(chuàng)新精神的戲曲人才作為立足之本。上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，戲曲教育由于教學(xué)成本高、優(yōu)質(zhì)生源少、就業(yè)出口窄等諸多的壓力，逐漸走向低谷，全國(guó)許多藝術(shù)院校取消了戲曲專業(yè)。而湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的戲曲教育不僅沒(méi)有動(dòng)搖，反而進(jìn)一步加強(qiáng)；學(xué)院匯聚了王永光、劉趙黔、賀小漢一大批戲曲名家，花鼓戲、湘劇等專業(yè)被選為特色專業(yè)與重點(diǎn)專業(yè)，“湖南花鼓戲聲腔”被教育部評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程和國(guó)家級(jí)精品資源共享課。這種傳承本土傳統(tǒng)文化的執(zhí)著信念與堅(jiān)定態(tài)度，不僅體現(xiàn)了該院對(duì)湖湘文化的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，而且體現(xiàn)了其高度的文化自覺(jué)。同時(shí)，也推動(dòng)了湖南地方戲曲的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)了更多的高素質(zhì)戲曲表演藝術(shù)人才。

二、地方戲曲與校園文化相結(jié)合的實(shí)踐

（一）高雅藝術(shù)之湖南地方戲曲進(jìn)校園。為了全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，引領(lǐng)當(dāng)代青少年弘揚(yáng)中華民族偉大的民族精神，吸納人類文明發(fā)展的優(yōu)秀成果，提升自身精神境界，促進(jìn)當(dāng)代青年向真、向善、向美，真正得到全面和諧的發(fā)展，作為湖南地方戲曲教育的最高學(xué)府，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院積極開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，把花鼓戲、湘劇等地方戲曲送進(jìn)各大高校，不僅有傳統(tǒng)的經(jīng)典劇目，還有創(chuàng)新的現(xiàn)代劇目。大學(xué)生們通過(guò)觀看精彩的演出，不僅可以欣賞到廣為傳唱的戲曲名段，領(lǐng)略到藝術(shù)家唱念做打、一招一式的優(yōu)雅與考究，感受湖湘文化經(jīng)典，更為重要的是讓學(xué)子們喜歡這些優(yōu)秀的湖湘文化，能原汁原味地傳承。同時(shí)，在劇目演出前，主持人會(huì)根據(jù)不同學(xué)校和不同專業(yè)學(xué)生的需求和接受程度，安排普及性講解，深入淺出地解說(shuō)湖南地方戲曲的藝術(shù)特征，為廣大學(xué)生加深對(duì)高雅藝術(shù)的理解架起了一座橋梁[1]。因此，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲曲系主任、國(guó)家一級(jí)演員賀小漢認(rèn)為：“戲曲藝術(shù)進(jìn)校園必須結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，為他們講解戲曲藝術(shù)的程式、審美特點(diǎn)，只要同學(xué)們真正學(xué)會(huì)看戲了，他們會(huì)喜歡戲曲，甚至成為‘發(fā)燒友的。”

（二）地方戲曲與課堂教學(xué)相結(jié)合?！锻晟浦腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》明確指出：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，融入國(guó)民教育全過(guò)程，落實(shí)到教育、教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育長(zhǎng)效機(jī)制，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。湖南地方戲曲蘊(yùn)含著心憂天下、敢為人先、淳樸重義、勇敢尚武、經(jīng)世致用、自強(qiáng)不息的思想和精神，散發(fā)出了仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深厚源泉。大學(xué)生作為中華民族復(fù)興偉業(yè)的接班人，既是人類優(yōu)秀文化的傳承者和弘揚(yáng)者，也是湖南地方戲曲的需求者和共享者。湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院還在其他各專業(yè)系部開(kāi)設(shè)了戲曲鑒賞類必修課，讓非戲曲專業(yè)的學(xué)生也關(guān)注戲曲，甚至體驗(yàn)戲曲，從而使他們更多地了解湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、拓展藝術(shù)視野、增強(qiáng)民族自豪感，使之成為加速戲曲傳播的一條有效捷徑。同時(shí)，在戲曲教育中應(yīng)從大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)或就讀當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕?、方言特點(diǎn)、風(fēng)土人情的親切感與認(rèn)同感為教學(xué)切入點(diǎn)，從當(dāng)?shù)貜V為流行的地方戲曲入手，采用一些獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)興趣，使戲曲這一古老的民族藝術(shù)更容易被大學(xué)生接受與喜愛(ài)，通過(guò)學(xué)習(xí)地方戲曲使學(xué)生更好地樹(shù)立熱愛(ài)和傳承戲曲藝術(shù)的觀念[2]。另外，還可以把地方戲曲融入其他藝術(shù)形式中，如把其引入聲樂(lè)教學(xué)之中，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠?qū)嫖幕膫鞒泻桶l(fā)揚(yáng)起到積極的推進(jìn)作用。

（三）地方戲曲與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)生活動(dòng)是文化校園建設(shè)的重要組成部分。湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院開(kāi)展了一系列與地方戲曲相關(guān)的活動(dòng)。在每年的“文化遺產(chǎn)日”到來(lái)之際，學(xué)院學(xué)生會(huì)開(kāi)展了豐富多彩的“保護(hù)文化遺產(chǎn)活動(dòng)周——戲曲藝術(shù)文化”活動(dòng)，如戲曲臉譜繪畫(huà)大賽、戲曲藝術(shù)派別知識(shí)競(jìng)賽等，在校園中對(duì)湘劇、花鼓戲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行宣傳，讓更多的學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)湖南地方戲曲，這些活動(dòng)不僅有利于激發(fā)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、保護(hù)民族遺產(chǎn)的熱情，而且能夠培養(yǎng)他們自身的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)非遺文化的傳播和弘揚(yáng)。同時(shí)，學(xué)院還定時(shí)邀請(qǐng)湖南地方戲曲傳承人和知名表演藝術(shù)家來(lái)校設(shè)壇開(kāi)講，暢談各個(gè)地方劇種的藝術(shù)特點(diǎn)，并作精彩的藝術(shù)展示，讓廣大學(xué)生領(lǐng)略地方戲的藝術(shù)魅力。這不僅進(jìn)一步普及了戲曲知識(shí)，而且豐富了同學(xué)們的課余生活，為大家提供了感受傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。另外，學(xué)校還以實(shí)驗(yàn)劇院作為學(xué)生活動(dòng)基地，開(kāi)設(shè)了“戲曲舞臺(tái)”，為廣大學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，使得大學(xué)生能夠親身體驗(yàn)舞臺(tái)魅力、表演魅力，更加熱愛(ài)戲曲藝術(shù)，并號(hào)召更多的戲曲藝術(shù)愛(ài)好者加入傳承保護(hù)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的大家庭。

綜上所述，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，將湖南本土的傳統(tǒng)戲曲應(yīng)用其中，進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，既推動(dòng)了高校校園文化建設(shè)和傳統(tǒng)戲曲的發(fā)展，又有利于和諧校園建設(shè)，增加了湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院校園文化的底蘊(yùn)和厚度，充分反映了地域特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚亞麗，李東旭.本土傳統(tǒng)戲曲與高校校園文化相結(jié)合的思考與實(shí)踐[J].戲劇之家，2014（3）.

[2]王琪，王曉坤.多元文化視角下的戲曲藝術(shù)與校園文化建設(shè)[J].時(shí)代文學(xué)，2009（19）.

作者簡(jiǎn)介：

伍益中（1978-），男，湖南新化人，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，從事藝術(shù)教育研究。

基金項(xiàng)目：2014年湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題青年專項(xiàng)資助項(xiàng)目“湖南地方戲曲融入高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK014QTW002）的階段性成果。