數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)運(yùn)行模式探索

潘冬

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西·西安 710300）

摘 要 本文對(duì)高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的研究背景進(jìn)行了闡述，并根據(jù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果，對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展情況，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的管理、實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)說明;同時(shí)對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式，以及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開展對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、技術(shù)服務(wù)方面取得的成就進(jìn)行了分析;最后就生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)取得的效果以及存在的問題進(jìn)行了說明;文章對(duì)高職院校當(dāng)前校企合作的深度開展有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 數(shù)控 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 校企合作 模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.027

NC Training Base Productive Training Operating Mode

PAN Dong

（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710300）

Abstract： This paper on productive training of higher vocational background， productive training investigation was described;NC technology implementation of productive training， productive training of management， implemented are explained in detail; for numerical control training base productive training mode，As well as construction of productive training for teachers， curriculum development， technical service achievements are analyzed;Finally achieved on productive training describes the effect and problem of; article on the current depth of the cooperation between school and enterprise in higher vocational colleges has a guiding role.

Keywords： NC; productive training; cooperation between schools and enterprises; model

1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的研究背景

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。①加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中從事生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，是促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、落實(shí)工學(xué)結(jié)合的高職教育政策，對(duì)于深化職業(yè)教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)“雙師型”教師及推動(dòng)校企合作發(fā)展，具有重要作用。②

隨著工業(yè)水平的日益發(fā)展，企業(yè)數(shù)控化率的不斷提升，對(duì)數(shù)控機(jī)床操作人員的需求量也越來越大，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才是緊缺型人才，目前高職院校都投入大量的人力物力，進(jìn)行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。一方面學(xué)校投入資金，購買數(shù)控設(shè)備;另一方面，還得投入一定的耗材，進(jìn)行數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的數(shù)控加工技能水平。目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機(jī)械制造專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、數(shù)控維修專業(yè)等機(jī)械大類專業(yè)均會(huì)開設(shè)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到100%，數(shù)控設(shè)備利用率及高。

伴隨著數(shù)控實(shí)訓(xùn)量的增大，耗材成本也越來越高，為了降低耗材成本，一些院校在數(shù)控實(shí)訓(xùn)期間用蠟?zāi)４嬖牧希窍災(zāi)＜庸ば枰那邢髁苄?，切削參?shù)對(duì)加工的影響較小，實(shí)習(xí)完后，學(xué)生無法掌握數(shù)控設(shè)備加工特性。目前大部分的高職院校，為了增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的真實(shí)性，都采用YL12作為加工原料，硬鋁較臘模相比，對(duì)刀具切削用量都有一定的要求，能大大提升實(shí)習(xí)效果，掌握不同切削參數(shù)對(duì)加工精度的影響，但是用硬鋁作為原材料，浪費(fèi)較大，制作的零件應(yīng)用性能差，而且硬鋁的加工相對(duì)難度低，與企業(yè)鋼件、鑄鐵件的加工有顯著的差距。如何使學(xué)生通過數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)更好地掌握數(shù)控加工技能，真正做到校企零距離，同時(shí)又能節(jié)約原材料成本，引企入校進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，無疑是最好的解決方案。

2生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研

為了更好地了解生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的運(yùn)行現(xiàn)狀，團(tuán)隊(duì)通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查，座談走訪，問卷調(diào)查等形式，對(duì)陜西省內(nèi)二十余家高職院校進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如下：

（1）數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模都較大。目前陜西省高職院校中，共有6所國家示范（或國家骨干）高職院校，9所省級(jí)示范高職院校，這些示范高職院校，實(shí)訓(xùn)基地建筑面積都在5000平方米以上，關(guān)中地區(qū)大部分高職院校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)及機(jī)加實(shí)訓(xùn)設(shè)備總產(chǎn)值超1000萬;示范高職院校實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備數(shù)量充足，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)范，配置合理，能有效滿足本校各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)需求。在陜北、陜南部分欠發(fā)達(dá)區(qū)域，少分部高職院校存在設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃不規(guī)范等現(xiàn)象。

（2）實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍參差不齊。調(diào)研結(jié)果顯示，各高職院校實(shí)訓(xùn)教師嚴(yán)重不足，師生比偏低，實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)技能水平和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)水平欠缺。有一些高職院校是由中專及中職升格而來，這些院校專業(yè)教師缺乏，有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員數(shù)量少，教師的培養(yǎng)力度、尤其是“雙師型”培養(yǎng)有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。陜西省示范高職院校，以及國家示范高職院校師資隊(duì)伍情況較好，按照帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師配備，梯隊(duì)合理，實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)。各高職院校普遍反映，目前實(shí)訓(xùn)基地教師的培訓(xùn)項(xiàng)目多，但培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效果往往不理想，調(diào)研反饋各學(xué)校一致認(rèn)為下企業(yè)鍛煉是提升實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師實(shí)踐能力的最佳途徑。

（3）校企合作形式多樣化。在與同行進(jìn)行調(diào)研交流中，了解到目前高職院校校企合作的形式多樣，規(guī)模相對(duì)較小。主要的校企合作形式有：根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行訂單式培養(yǎng);工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，在學(xué)習(xí)過程中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，或者校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，或集中一段時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行集中的實(shí)踐教學(xué);頂崗實(shí)習(xí)，目前大多數(shù)職業(yè)院校普遍采用的校企合作形式之一，前兩年在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí);我院主要采取校企合作工作站模式進(jìn)行校企合作，在專業(yè)核心知識(shí)學(xué)習(xí)階段，到校企合作工作站進(jìn)站學(xué)習(xí)，邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，邊進(jìn)行實(shí)踐技能培養(yǎng)，同時(shí)第三年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

（4）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開展少、規(guī)模小。調(diào)研結(jié)果顯示，所有的高職院校在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)，或者機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)過程中，正在進(jìn)行或者曾經(jīng)試點(diǎn)進(jìn)行過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式的探索。同行們一致認(rèn)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展，使得數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果更好，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更接近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以降低數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)成本;實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課題來自企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品，實(shí)訓(xùn)材料、設(shè)備、工裝與企業(yè)應(yīng)用基本一致，更好地解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。但是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開展也有很多的問題，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)，學(xué)校配備的刀夾量具等工裝往往跟不上企業(yè)的要求，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)品形狀就不能太復(fù)雜;同時(shí)很多企業(yè)不愿意增加中間環(huán)節(jié)的運(yùn)輸成本，以及企業(yè)人員往返于企業(yè)、學(xué)校之間的協(xié)調(diào)等中間環(huán)節(jié)成本;企業(yè)使用設(shè)備還得繳納一定的機(jī)床折舊費(fèi)、水電費(fèi)等，這些原因就造成了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開展較少，規(guī)模也較小。

3生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開展情況

（1）依托國防職教集團(tuán)成立“校中廠”、“廠中?！薄W(xué)院在國家骨干高職院校建設(shè)過程中，聯(lián)合60余家國防企事業(yè)單位，成立了陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，依托職國防職教集團(tuán)進(jìn)行校企合作，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。

依托陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，各個(gè)專業(yè)積極與國防職教集團(tuán)下的單位洽談、協(xié)商，積極開展各種形式的校企合作。數(shù)控技術(shù)專業(yè)也積極與企業(yè)開展各項(xiàng)合作，分別于西安華元機(jī)械廠、西安嘉業(yè)航空科技有限公司成立了“校中廠”，企業(yè)帶產(chǎn)品進(jìn)學(xué)校搞生產(chǎn)，技術(shù)人員參與，同時(shí)老師帶學(xué)生參與實(shí)際產(chǎn)品的加工生產(chǎn)，從實(shí)際中提升自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能;學(xué)校以零利潤形式支持企業(yè)進(jìn)學(xué)校，旨在培養(yǎng)高水平的數(shù)控技術(shù)人才。數(shù)控技術(shù)專業(yè)還與西安嘉業(yè)航空科技有限公司成立了“廠中?！薄靼布螛I(yè)航空校企合作工作站，數(shù)控專業(yè)學(xué)生在二年級(jí)時(shí)，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以企業(yè)產(chǎn)品為載體，學(xué)校派老師參與學(xué)生的教學(xué)與管理，企業(yè)安排能工巧匠進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、三維造型、自動(dòng)編程、數(shù)控機(jī)床操作、產(chǎn)品零件的三坐標(biāo)檢測(cè)、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)維修等整個(gè)生產(chǎn)過程的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐知識(shí)，更要了解企業(yè)運(yùn)行過程，管理模式，真正做到高職院校與企業(yè)之間零距離培養(yǎng)的目標(biāo)。

（2）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的管理。數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的管理以數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心為主，企業(yè)指導(dǎo)參與為輔。首先，分院與生產(chǎn)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù);其次，以數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心牽頭，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)的制度文件制定，包括：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理制度，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，企業(yè)產(chǎn)品——擠脫接點(diǎn)座工藝設(shè)計(jì)說明書，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)考勤、考核辦法，評(píng)價(jià)及反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì);然后數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心教師、企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)施;最后進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的總結(jié)整改。

（3）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)施。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的執(zhí)行是以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)期教學(xué)進(jìn)程安排為原則，按照實(shí)訓(xùn)班級(jí)依次從第一周到第十九周在數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。分為數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心三個(gè)工種，實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般為兩周。實(shí)施過程為：安全教育，數(shù)控實(shí)訓(xùn)管理制度學(xué)習(xí)，機(jī)床操作規(guī)范學(xué)習(xí)，分組，機(jī)床基本操作與對(duì)刀，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品工藝規(guī)程熟悉，產(chǎn)品程序?qū)W習(xí)，工藝參數(shù)的選取分析，程序的傳輸，產(chǎn)品加工，產(chǎn)品檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)，各環(huán)節(jié)考核及綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。整個(gè)實(shí)施過程中，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同參與完成。

4 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式

（1）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。我院數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地在執(zhí)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程中，主要以“學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)，校企雙方共同參與，以校企零距離為目標(biāo)”的運(yùn)行模式進(jìn)行。數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的運(yùn)行模式見圖1。

圖1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)運(yùn)行模式

（2）師資隊(duì)伍的建設(shè)。職業(yè)教育要求擁有一支專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，為從企業(yè)中選聘工程師、技師、技術(shù)能手，經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師提供了可能。另一方面，選派理論教師參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，以及到“廠中?！边M(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)踐，獲得一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師的業(yè)務(wù)能力水平。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展，對(duì)提升理論教師實(shí)踐水平，建設(shè)符合職業(yè)教育要求的“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍建設(shè)有著重要的推動(dòng)作用。

（3）課程建設(shè)。依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展，數(shù)控技術(shù)專業(yè)在課程建設(shè)過程中，積極結(jié)合企業(yè)實(shí)際，對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行了項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在數(shù)控車削編程加工，以企業(yè)產(chǎn)品為基礎(chǔ)，開發(fā)了階梯軸編程加工項(xiàng)目，螺紋軸編程與加工項(xiàng)目，支撐套編程與加工項(xiàng)目，典型配合件編程與加工項(xiàng)目。加工中心編程與加工課程設(shè)計(jì)時(shí)，以擠脫接點(diǎn)座為設(shè)計(jì)載體，開發(fā)了平面加工項(xiàng)目，鉆孔加工項(xiàng)目，攻螺紋項(xiàng)目，鏜銑加工項(xiàng)目，方孔線切割加工項(xiàng)目，典型零件工裝設(shè)計(jì)分析項(xiàng)目。在UG軟件應(yīng)用課程建設(shè)中，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品為載體，設(shè)計(jì)開發(fā)了典型零件的CAD/CAM設(shè)計(jì)，并將自動(dòng)編程結(jié)果在自動(dòng)加工中應(yīng)用，不僅驗(yàn)證造型編程的正確性，同時(shí)加強(qiáng)了工藝參數(shù)合理性的選擇驗(yàn)證。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)對(duì)建設(shè)符合企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的課程開發(fā)有積極的推動(dòng)作用。

（4）社會(huì)服務(wù)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展，學(xué)校教師從企業(yè)方獲得了利益，同時(shí)又將成果回饋企業(yè)。教師業(yè)務(wù)能力的提升，以及專業(yè)理論知識(shí)的長處，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，起到積極的推動(dòng)作用。在校企合作過程中，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，先后為合作企業(yè)解決了產(chǎn)品造型，自動(dòng)編程的難題多次;為企業(yè)解決工藝問題，提供工裝改造方案多次，這些技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，也促進(jìn)了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步開展的可能性和延續(xù)性。

5 效果及反思

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重大的推進(jìn)作用，與企業(yè)之間的距離越來越近，不再是紙上談兵。同時(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革，雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，符合職業(yè)教育的課程項(xiàng)目開發(fā)，畢業(yè)生綜合能力的提升，以及利用學(xué)校資源及技術(shù)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)等方面都有積極的作用。

同時(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展，也面臨著很多的問題，企業(yè)參與度不高，生產(chǎn)任務(wù)較單一;企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)的水平還有待提高;生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中，教師與技術(shù)人員的溝通渠道還需加強(qiáng)管理;具體實(shí)施過程中暴露的運(yùn)行、管理問題較多。因此生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)運(yùn)行模式的完善還需要繼續(xù)研究，只有校企深度合作才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能人才。

注釋

① 教育部高教司.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號(hào)）[Z].2006.

② 黃兆琴，程婷，胡大華.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014（5）：41-43.