基于質(zhì)量提升的給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)教學(xué)改革探討

李友志

摘 要：給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的主干課程之一，在該專業(yè)課程教學(xué)中占有重要地位。針對課程教學(xué)基本要求，結(jié)合給水排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核和課程設(shè)計等方面對教學(xué)進(jìn)行了探索與實踐。以拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的工程實踐能力。

關(guān)鍵詞：給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)；教學(xué)改革；教學(xué)方法；課程設(shè)計

1. 引言

給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的主干課程之一，在該專業(yè)課程教學(xué)中占有重要地位。給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程的任務(wù)是通過授課和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握給水的輸送分配和廢水的收集排放等管道系統(tǒng)基本理論，使學(xué)生初步掌握給排水管網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計和計算及運行管理方面的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具備工程設(shè)計、管理等方面的基本能力。鑒于城市供水工程和城市排水工程呈現(xiàn)出一體化的趨勢，2003年全國給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會提出了將給水管道系統(tǒng)與排水管道系統(tǒng)整合成一門課程――給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)，并推薦了新的教材《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》。針對課程教學(xué)基本要求，結(jié)合給水排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和課程設(shè)計等方面對課程的教學(xué)進(jìn)行了改革探討。[1]

2. 教學(xué)改革

2.1 合理選用教材，改革教學(xué)內(nèi)容

以前使用教材是中國建筑工業(yè)出版社出版的《給水工程》和《排水工程》（上冊），在教學(xué)過程中，由于教材的相互獨立性，給水管網(wǎng)系統(tǒng)和排水管網(wǎng)系統(tǒng)知識各自單獨講授，這就造成給水管網(wǎng)系統(tǒng)和排水管網(wǎng)系統(tǒng)之間缺乏連貫性和整體性。根據(jù)高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會的推薦，擬采用新教材《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》。該教材進(jìn)一步加強(qiáng)給水管網(wǎng)和排水管網(wǎng)的統(tǒng)一關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容編排上進(jìn)行了改進(jìn)，將給水管網(wǎng)和排水管網(wǎng)進(jìn)行了有機(jī)的統(tǒng)一，既包括兩者具有統(tǒng)一性的基礎(chǔ)理論知識。又根據(jù)兩者的差異性，對給水管網(wǎng)和排水管網(wǎng)的設(shè)計與水力計算等內(nèi)容分章節(jié)分別進(jìn)行闡述。通過將新舊教材進(jìn)行比較，新教材在給水管網(wǎng)水力分析與計算、給水管網(wǎng)優(yōu)化理論上做了較大的變動和改進(jìn)，同時增加了給水管網(wǎng)運行調(diào)度和水質(zhì)管理、排水管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計的基礎(chǔ)理論和方法等相關(guān)內(nèi)容，并以附錄形式編入了比較實用的計算機(jī)程序，提高管網(wǎng)系統(tǒng)教學(xué)和學(xué)生工程實踐的計算機(jī)水平，使之更適應(yīng)教學(xué)改革的要求。但新教材對排水管網(wǎng)設(shè)計和計算的講解稍顯薄弱，在污水管道設(shè)計與計算這一內(nèi)容的編寫方面，采用公式進(jìn)行計算，計算工作量大[2]《排水工程》（上冊）有關(guān)污水管網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計和計算內(nèi)容的編寫，采用水力計算圖和水力計算表進(jìn)行污水管網(wǎng)水力計算，設(shè)計計算更直觀、方便、快捷。因此，教學(xué)過程中可以將新舊教材結(jié)合使用，完善教學(xué)內(nèi)容。

2.2 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵策略之一是改革課堂教學(xué)。[3]

2.2.1 采用多媒體輔助教學(xué)

由于本課程的工程特點，教學(xué)中始終貫穿著大量的設(shè)計數(shù)據(jù)、工程圖紙、工程實例等內(nèi)容，一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。多媒體應(yīng)用于教學(xué)不僅能大大增加課程教學(xué)的信息量，還可通過動畫演示、圖形圖像、音頻視頻等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擺脫學(xué)習(xí)的枯燥性。[4]

2.2.2 理論教學(xué)與工程實踐相結(jié)合

以工程為導(dǎo)引，以專業(yè)為背景，將理論教學(xué)與工程實踐相結(jié)合，在課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的工程分析能力和專業(yè)精神。在課堂教學(xué)中，通過列舉工程實例，加深學(xué)生對理論知識的理解，如介紹綿陽市高新區(qū)的給排水工程規(guī)劃，在介紹給排水管網(wǎng)規(guī)劃布置的相關(guān)內(nèi)容后，要求學(xué)生對校園的某段道路進(jìn)行給排水管線調(diào)研，觀察雨水口的布置及形式、檢查井的設(shè)置等，了解雨水管道和污水管道的布置特點及布置要求，同時要求學(xué)生繪制管線平面布置草圖。另外，利用周末帶領(lǐng)學(xué)生到工地現(xiàn)場參觀實習(xí)，了解常用的給排水管材種類、管材接口形式等，激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生理論結(jié)合實踐的工程能力。

2.2.3 綜合運用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，為了取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)打破以往教師一人講述的授課方式，敢于嘗試各種新型的教學(xué)方法。本課程充分利用給水排水工程學(xué)科的特點，結(jié)合工程實際，通過情景導(dǎo)入、啟發(fā)、討論和案例等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、師生共同參與，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)，逐步發(fā)展為主動學(xué)習(xí)，并初步形成科學(xué)地分析問題、研究問題和解決問題的能力。

2.3 強(qiáng)化教學(xué)考核，注重能力提升

課程考核體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度具有重要的引導(dǎo)作用，為做到考核盡量科學(xué)合理，評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)綜合考慮教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。本課程的總評成績由平時成績、練習(xí)成績以及期末考試成績?nèi)糠纸M成，比例為1：2：7。平時成績包括學(xué)生出勤率、聽課情況等，練習(xí)成績?yōu)檎n后作業(yè)的完成質(zhì)量和相關(guān)的調(diào)研情況。

由于期末考試是檢查教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的一種測量與評價手段，能督促教育目標(biāo)的實現(xiàn)、改進(jìn)教學(xué)工作，故對考試形式進(jìn)行了改革。一直以來，給排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程采用閉卷的形式，題型包括填空、名詞解釋、問答和計算題。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于傳統(tǒng)考試強(qiáng)調(diào)了對知識本身的記憶，不能促進(jìn)學(xué)生對知識點的理解和掌握，考試成績的高低也不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課程設(shè)計中就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)成績較高的學(xué)生對一些基本原理沒有掌握，另外部分學(xué)生認(rèn)為考試可以通過短期記憶來通過，平時不需努力，考前突擊即可，造成這部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的精神?，F(xiàn)將閉卷改為開卷形式，學(xué)生在考試時可攜帶教材作為參考。題型為單選、多選、問答和計算題，難度有所增加，適當(dāng)?shù)募尤胱钥荚噷I(yè)題，靈活性更高，能夠考察學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.4 注重課程設(shè)計，強(qiáng)化設(shè)計能力

課堂教學(xué)完成后，學(xué)生通過三周的課程設(shè)計訓(xùn)練，來鞏固、充實、加強(qiáng)在課堂上學(xué)到的知識，以加深對課程的理解和鍛煉工程應(yīng)用能力。要求學(xué)生結(jié)合設(shè)計規(guī)范、設(shè)計手冊等資料，結(jié)合老師提供的小城鎮(zhèn)的規(guī)劃圖和相關(guān)規(guī)劃文本，獨立完成給排水管道系統(tǒng)的初步設(shè)計和計算。課程設(shè)計成果包括計算說明書、管網(wǎng)平面布置圖和雨污水主干管的剖面圖等。通過課程設(shè)計，能夠使學(xué)生進(jìn)一步掌握給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計原理、方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生初步具備給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計和繪圖能力。為杜絕學(xué)生互相拷貝的現(xiàn)象，由一班一題改為一班多題，并要求學(xué)生先打印工作草圖，在草圖上布置給水、污水和雨水管線，在草稿上進(jìn)行水力計算，草圖和草稿隨課程設(shè)計成果一并提交。

3. 結(jié)語

“給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)”課程具有很強(qiáng)的工程實踐性，直接面向生產(chǎn)與工程實踐。掌握課程內(nèi)容必須將理論教學(xué)與工程實踐結(jié)合起來。工程實例既有利于學(xué)生對理論的理解，又有利于活躍課堂氣氛和學(xué)生的思維。對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕脱a(bǔ)充，合理使用多媒體教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，注重課程設(shè)計，將提高學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工程意識。

參考文獻(xiàn)

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