獨立學院學生成就動機狀況研究

郭瑋 苗強

摘 要：獨立學院生源通常是未通過高考考入一、二本的學生，這些在高考中表現(xiàn)不突出的學生在獨立學院教育中成就動機狀況如何，是獨立學院教育成功與否的關鍵之一。本文通過對獨立學院學生與普通本科學生的成就動機進行測量并對比，討論了獨立學院學生成就動機狀況。

關鍵詞：獨立學院；大學生；成就動機

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）04-056-02

成就動機是人類的一種社會性動機，指導努力追求卓越，以期達成更高目標的內(nèi)在動力和心理傾向[1]。為解決我國高等教育供給不足的問題，獨立學院這一新形式高校應運而生。獨立學院依托母體學校的教育資源，吸引民間資本辦學，招生的學生大多為高考成績較低，未考入普通本科，又高于專科線的學生。近年來獨立學院在國家指導監(jiān)管下蓬勃發(fā)展，截止到2013年，經(jīng)教育部批準的獨立學院為292所，占全國普通高校總數(shù)的25.5%；獨立學院在校本科生人數(shù)為262萬，占全國全日制在校本科生人數(shù)的24.6%[2]。獨立學院學生與普通高校學生相比，學習基礎較差、學費較高、社會認可度較低[3]。在這種背景下，通過獨立學院教育，學生的成就動機與普通高校相比狀況如何，是對獨立學院學生學習動力、教育成果、發(fā)展前景的一種良好預測。

本研究采取整群隨機抽樣調(diào)查法，選取新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院、河南師范大學新聯(lián)學院600名獨立學院大學生，新鄉(xiāng)醫(yī)學院、河南師范大學450名普通本科大學生進行施測。采用《成就動機量表》[3]為研究工具，運用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

一、比較獨立學院與普通本科學生成就動機及各維度的得分差異

采用獨立樣本t檢驗的方法，比較獨立學院與普通本科學生成就動機總分及追求成功、避免失敗維度上的差異。

表1結(jié)果顯示，獨立學院與普通本科學生相比，成就動機總分與避免失敗得分有顯著差異，成就動機總分顯著高于普通本科學生，避免失敗維度得分顯著低于普通本科學生。

二、比較獨立學院各年級成就動機及各維度的得分差異

采用單因素方差分析的方法，比較獨立學院不同年級學生在成就動機及各維度得分上的差異，結(jié)果見表2。

表2結(jié)果顯示：從成就動機總分上看，獨立學院學生成就動機的年級差異顯著（F=5.571，P<0.001），表現(xiàn)為大一>大二>大四>大三的變化趨勢，從大學一年級到二年級，獨立學院學生成就動機發(fā)展到最高點，大學三年級急劇下降，大學四年級又有所提高。

在此之后檢驗進行的多重比較中發(fā)現(xiàn)，雖然在成就動機總分（1〉3）、避免失敗維度得分（3〉2）上都存在顯著的年級差異，但這種差異主要出現(xiàn)在大學三年級和其他年級之間，也就是說大學三年級是成就動機發(fā)展的關鍵年級。

研究發(fā)現(xiàn)，獨立學院學生成就動機整體水平較高，平均得分為1.65.研究結(jié)果與前人研究結(jié)果一致，楊林的研究中發(fā)現(xiàn)當代大學生多數(shù)屬于高成就動機者，追求成功的動機較強[4]；

通過與普通本科學生比較發(fā)現(xiàn)，獨立學院學生成就動機總分顯著高于普通本科學生，避免失敗維度得分顯著低于普通本科學生，這與荊玉梅的研究結(jié)果一致[5]。有以下幾點原因：一、獨立學院學生入學成績較低，社會認可度比普通本科較低，促使獨立學院學生積極追求成功，來證明自己的能力和價值；獨立學院相對于普通高等院校更重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比較注意全面發(fā)展學生素質(zhì)，學生在這種開放的氛圍下較為活躍，追求成功的意向更強；二、獨立學院學生避免失敗維度得分顯著低于普通本科學生，這與黃宇[6]對獨立學院學生的研究結(jié)果一致。這可能是因為：獨立學院學生相對于普通本科學生來說，在高考中受到了挫折，對于挫折的耐受力提高；同時積極地追求成功的嘗試中，無法避免的會遇到失敗，渴望獲得成功，得到認可，證明自我價值，使獨立學院學生在避免失敗得分上顯著低于普通高校學生。

獨立學院作為高等教育的重要組成部分，在我國高等教育普及化中扮演著重要角色，獨立學院學生的學業(yè)發(fā)展及心理健康狀況，也越來越受到重視。獨立學院學生由于高考中的失利，痛定思痛，在大學學習和生活中產(chǎn)生了比普通本科學生更強烈的成就動機，促使獨立學院學生在學校生活中表現(xiàn)的更為活躍，更積極主動地參與學校和社會活動。獨立學院管理者應準確地把握學生的特點，對學生的高成就動機進行積極引導，使學生成就動機轉(zhuǎn)化為成果，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]林崇德，楊治良，黃希庭.心理學大辭典[M].上海教育出版社，2003：129.

[2]吳堅，徐支青，章巍.獨立學院發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報，2014，23（1）：123-127.

[3]沈東華.獨立學院心理健康教育模式的建構(gòu)[J].教育評論，2014（03）：15-17.

[4]楊林，郭巍偉，梁執(zhí)群等.大學生成就動機、擇業(yè)價值取向與擇業(yè)效能感的相關性研究[J].中國健康心理學雜志，2010（3）：328-330.

[5]荊玉梅.校本部與獨立學院大學生成就動機比較研究[J].黃石理工學院學報（人文社會科學版），2011，03（02）：135-137

[6]黃宇，潘運，黃亞夫.獨立學院大學生自信與成就動機的關系研究[J].保健醫(yī)學研究與實踐，2012，03（05）：112-115.