在云互動(dòng)課堂中落實(shí)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)

黃璟云

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們進(jìn)入云時(shí)代，置身于各種活動(dòng)之中，如云服務(wù)、云計(jì)算、云管家、云網(wǎng)盤等之中它具有快速、便捷、高效、互動(dòng)等特點(diǎn)。如今“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲入到各個(gè)領(lǐng)域，在教育教學(xué)領(lǐng)域中，傳統(tǒng)授教型課堂逐漸向新型自主互助的云課堂轉(zhuǎn)化，實(shí)踐證明，合理利用云課堂教學(xué)模式，可以協(xié)助教師調(diào)控教學(xué)活動(dòng)、跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效率和質(zhì)量等，學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度和廣度也不再受教師和同伴知識(shí)水平局限，真正成為課堂的主人，從而能更好落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科育人功能。

【關(guān)鍵詞】云互動(dòng);道德與法治;云課堂;核心素養(yǎng)

2020年7月，經(jīng)過一年多云互動(dòng)課堂環(huán)境的教學(xué)嘗試。我申請(qǐng)珠海市教育科研“十三五”規(guī)劃第五批（2020年度）課題，題目《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下道德與法治自主互助課堂實(shí)踐研究》申報(bào)成功，經(jīng)過一年多實(shí)踐，我喜歡上了這種互動(dòng)的“云”模式。

“云互動(dòng)課堂”的環(huán)節(jié)與普通教室運(yùn)用多媒體存在很大區(qū)別。不同于以往ppt的單向呈現(xiàn)方式，云課堂為每位學(xué)生提供一個(gè)平板電腦，并配備學(xué)習(xí)終端，利用專用智能無線路由器的發(fā)放與云互動(dòng)課堂環(huán)境，使移動(dòng)學(xué)習(xí)終端、PC、交互式白板能進(jìn)行多屏幕互動(dòng)，教師在教學(xué)過程中結(jié)合平臺(tái)特色功能靈活選擇工具形成實(shí)時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)。云互動(dòng)平臺(tái)的出現(xiàn)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，優(yōu)化了教育評(píng)價(jià)。積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學(xué)新形態(tài)，扎實(shí)推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，讓學(xué)生真正成為課堂主人，使學(xué)生具備適合終生發(fā)展和適合社會(huì)發(fā)展需要的品格和能力。

一、備系統(tǒng)、備教材、備學(xué)生

進(jìn)行“云課堂”教學(xué)前，要先了解“云互動(dòng)課堂”有哪些設(shè)備，適合開展哪些教學(xué)活動(dòng)。Forclass系統(tǒng)中有哪些題型適合自主解決，哪些適合互助合作解決。再結(jié)合教學(xué)需要備課，選取活動(dòng)板塊進(jìn)行編輯。

比方， Forclass教學(xué)系統(tǒng)中，有“教師資源”和“課堂資源”，教師可提前把課堂上可能需要的視頻、圖片、練習(xí)題等相關(guān)資源放入“教師資源”中，在教學(xué)需要時(shí)，通過“下發(fā)文件”功能下發(fā)到學(xué)生終端，或直接在“課堂資料”中添加素材，讓學(xué)生自己查閱。這種功能豐富了課堂資源，方便師生根據(jù)課堂實(shí)際篩選學(xué)習(xí)資料。

我在設(shè)計(jì)八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第五課第二節(jié)“根本政治制度”時(shí)，將全國人民代表大會(huì)相關(guān)視頻、課前導(dǎo)學(xué)案等資料上傳到“課堂資源”，供學(xué)生平板電腦上隨時(shí)查閱。這一功能的運(yùn)用，給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們可以根據(jù)自身實(shí)際利用教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，然后完成導(dǎo)學(xué)案中自主檢測題，提交后立刻得出測試結(jié)果從而知道自己的預(yù)習(xí)情況，了解自己的知識(shí)水平?？傊?，“云課堂”教學(xué)不僅要備教材、備學(xué)生，還要備操作系統(tǒng)。熟悉它，讓它更好地為教學(xué)發(fā)力。

二、學(xué)操作、學(xué)互動(dòng)、學(xué)熟練

在“云課堂”環(huán)境下的教學(xué)，必須先教會(huì)學(xué)生正確使用平板的各種功能，再結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況循序漸進(jìn)、靈活開展。

（一）學(xué)操作

先把課堂教學(xué)內(nèi)容展示，讓學(xué)生知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)是要他們動(dòng)手的，并把上課流程快速地講一遍，用平板開展互動(dòng)時(shí)，先做示范操作。因?yàn)檎n堂教學(xué)以小組為單位，所以組員之間還能互相請(qǐng)教。開始第一二堂課，我不要求學(xué)生記住教材內(nèi)容，只需要他們掌握用到平板時(shí)該怎樣操作。

（二）學(xué)互動(dòng)

經(jīng)過練習(xí)，已經(jīng)熟悉操作的學(xué)生特別期待老師講課。學(xué)生做課堂習(xí)題時(shí)也都非常專心，因?yàn)槊宽?xiàng)活動(dòng)后，系統(tǒng)上“分屏互動(dòng)”就可以查看自己完成情況，還能看到全班同學(xué)的完成情況，而我會(huì)根據(jù)實(shí)際是否進(jìn)行鎖屏，避免他們把注意力放在操作上。比如講授根本政治制度時(shí)，我把教材內(nèi)容分為四個(gè)活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行隨機(jī)抽簽，每兩個(gè)小組抽一個(gè)探究題，具體題目如下：

探究一：觀視頻，明制度。討論人民代表大會(huì)制度的地位和基本內(nèi)容。

探究二：民當(dāng)家，靠代表。講解人大代表的職權(quán)和義務(wù)，以及如何找到身邊的人大代表。

探究三：看變化，析優(yōu)勢(shì)。小品模擬十三屆全國人大代表構(gòu)成的變化，感受這一制度優(yōu)越性。

探究四：提方案，做主人。拍攝采訪身邊人大代表和提出問題提交方案視頻。

每次學(xué)生以小組為單位展示時(shí)，都有其他組同學(xué)進(jìn)行錄像。過程中學(xué)生就像對(duì)待拍電影一樣，希望把自己最好的一面展示出來，所以準(zhǔn)備都比較充分。拍攝的視頻還能上傳到學(xué)生群，學(xué)生可以進(jìn)行互評(píng)、自我反思，這有利于提高學(xué)生的表達(dá)、思維和合作能力。在課堂鞏固階段，老師可以及時(shí)看到每個(gè)人的測試結(jié)果，這才是真正的及時(shí)批改，及時(shí)反饋，同時(shí)注重個(gè)體的差異，然后針對(duì)錯(cuò)誤率高的題目進(jìn)行精講提升或請(qǐng)正確作答的學(xué)生講解。

（三）學(xué)熟練

學(xué)生上課時(shí)，除了要會(huì)運(yùn)用平板電腦做題，更重要的是理解所學(xué)內(nèi)容，為了避免顧此失彼，在“云互動(dòng)課堂”教學(xué)時(shí)，活動(dòng)編輯要根據(jù)教材需要一次加一項(xiàng)。剛開始教學(xué)時(shí)，我編輯比較簡單的活動(dòng)，比如“自主預(yù)習(xí)”填空題，選擇題，教會(huì)學(xué)生抽簽等一些簡單操作，待學(xué)生熟悉操作后，又再加入一些復(fù)雜活動(dòng)，如“排序”“投票”“學(xué)習(xí)資料下發(fā)”“拍照上傳”等，老師和學(xué)生一起慢慢適應(yīng)這些活動(dòng)的編輯和操作，讓信息技術(shù)更好服務(wù)教學(xué)。

三、變教法、變學(xué)法、變課堂

學(xué)生在操作熟練情況下，可以讓學(xué)生分小組來編輯活動(dòng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思維活躍、接收能力強(qiáng)的中學(xué)生日益成為接受新科學(xué)技術(shù)的主力軍，“粵教云”的誕生給了他們展示的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞主題，查找資料，編輯活動(dòng)，這比以往PPT單向呈現(xiàn)方式更能激發(fā)學(xué)生們的興趣和思考。比如設(shè)計(jì)七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第五課第二框網(wǎng)上交友新時(shí)空時(shí)，我在課前導(dǎo)入時(shí)設(shè)置了無記名投票：你平時(shí)用電子產(chǎn)品主要用途是：A.查資料;B.玩游戲;C.看視頻;D交友聊天。學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際“投票”。投票結(jié)果立刻呈現(xiàn)在大屏幕上。師生根據(jù)結(jié)果進(jìn)行討論分析，在這種真實(shí)情境中，學(xué)生的思維打開了，七嘴八舌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思政小課堂和生活實(shí)際相聯(lián)系，能有效促進(jìn)自己反思，使學(xué)生真正成為課堂主人。

通過云互動(dòng)課堂教學(xué)，“云課堂”具有以下主要優(yōu)勢(shì)：

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

云課堂能夠有效為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩教育環(huán)境和有利學(xué)習(xí)工具，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生非常期待每一次“云課堂”教學(xué)，每次云課堂上，氣氛都很活躍。

（二）豐富課堂學(xué)習(xí)資源

教師把課前準(zhǔn)備時(shí)，把視頻、圖片、練習(xí)上傳到“課堂資源”中，學(xué)生能自主選擇所需要的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，作為課堂上小組展示的輔助資料。

（三）培養(yǎng)自主互助學(xué)習(xí)意識(shí)

課堂資源”中，存儲(chǔ)了豐富學(xué)習(xí)資源，老師亦可以下發(fā)討論任務(wù)至每個(gè)學(xué)生的平板，學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以提交疑問到小組討論解決，培養(yǎng)學(xué)生互助合作能力。

（四）即時(shí)性優(yōu)勢(shì)

學(xué)生作業(yè)及時(shí)提交給老師，老師可以及時(shí)批改，及時(shí)反饋，還可以設(shè)置系統(tǒng)篩選錯(cuò)誤率高的題進(jìn)行第二次全覆蓋測試，這大大地提高了老師工作效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2016年《中國學(xué)生核心素養(yǎng)》有關(guān)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)要求，具體描述為“能自覺、有效地獲取、評(píng)估、鑒別、使用信息，具有數(shù)字化生存能力，主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)等社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)”。云課堂整合多媒體信息資源的強(qiáng)大功能給我與學(xué)生創(chuàng)造了自主選擇、多向互動(dòng)、多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)的教學(xué)環(huán)境。我們要在具體教學(xué)中，敢于運(yùn)用云教學(xué)資源，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，做學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)科素養(yǎng)與育人功能在潤物無聲中自然增強(qiáng)。

【本文系廣東省珠海市教育科研“十三五”規(guī)劃第五批（2020年度）課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下道德與法治自主互助課堂實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：2020KTG75）階段性成果】

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