精研統(tǒng)編教材?巧設(shè)導(dǎo)學(xué)清單

張紅梅

【摘要】小學(xué)語文統(tǒng)編教材內(nèi)容的目標(biāo)體現(xiàn)線索清晰，年段、年級(jí)、單元的教學(xué)要點(diǎn)很明確。最小的單元體系中有單元導(dǎo)語頁引領(lǐng)，為教師使用教材和設(shè)計(jì)教學(xué)提供了一個(gè)基本思路，“教什么”做到目標(biāo)明確，心中有數(shù)。本文旨在以統(tǒng)編語文教材《海上日出》一文為例，圍繞目標(biāo)與策略，闡明如何“精研統(tǒng)編教材，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)清單”，才更有利于彰顯學(xué)生在課堂上主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)閱讀，高效落實(shí)語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】精研;目標(biāo);策略;清單;效率

小學(xué)語文統(tǒng)編教材內(nèi)容的目標(biāo)體現(xiàn)線索清晰，年段、年級(jí)、單元的教學(xué)要點(diǎn)很明確。最小的單元體系中有單元導(dǎo)語頁引領(lǐng)，為教師使用教材和設(shè)計(jì)教學(xué)提供了一個(gè)基本思路：“教什么”“怎么教”“為什么要這樣教”“怎樣教更好”......筆者認(rèn)為精研統(tǒng)編教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)清單可以有效地實(shí)施課堂教學(xué)，提高課堂效率。

一、目標(biāo)導(dǎo)向——課時(shí)目標(biāo)度生定

在語文課中，內(nèi)容不同，課型不同，所確定的目標(biāo)也相應(yīng)有所變化。而課時(shí)目標(biāo)則是課堂上要完成的教學(xué)任務(wù)，要依據(jù)每節(jié)課教學(xué)的實(shí)際而定。正確的做法是，教師先要“登高遠(yuǎn)眺”，關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的年段目標(biāo)——解讀《教書用書》單元說明及教材分析——觀察《語文》書中的單元導(dǎo)讀——思考課后習(xí)題中蘊(yùn)含的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)之間環(huán)環(huán)相扣的序列關(guān)系以及步步分解落實(shí)的系統(tǒng)布局，確定該課堂在其中的特定位置。接下來就要腳踏實(shí)地，根據(jù)課時(shí)條件（總課時(shí)分配、一節(jié)課時(shí)間長短等）和課型（精讀課、略讀課、選讀課等）特點(diǎn)初步確定閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的要點(diǎn)。然后確定重點(diǎn)，取舍內(nèi)容，使其真正為學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟閱讀方法、促成閱讀行為變化服務(wù)。最后，認(rèn)真分析自己學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平和所具有的潛在學(xué)習(xí)能力，依學(xué)情劃分確定課時(shí)目標(biāo)。

《海上日出》是“義務(wù)教育教科書”統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教材，第五單元中的第一篇精讀課文?！逗Ｉ先粘觥酚洈⒘俗髡咦诤Ｉ峡慈粘龅那榫埃Z言質(zhì)樸而準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，是描寫日出的經(jīng)典散文。作者依次描寫了晴朗天氣的日出和天邊有云情況的日出，表達(dá)了作者對(duì)這一自然奇觀的喜愛之情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版指出中段“閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好的詩歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己的熱愛自然、珍愛生命的情感”;《教書用書》第五單元說明中指出該單元的語文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢暗姆椒ā?《海上日出》是本單元的第一篇精讀課文，需要主動(dòng)承擔(dān)從閱讀中習(xí)得寫作技能。課后顯示識(shí)字任務(wù)，閱讀目標(biāo)及訓(xùn)練重點(diǎn)。

根據(jù)我市小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，安排兩個(gè)課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)比較合適?！白R(shí)字學(xué)詞、讀通課文、整體感知、理清脈絡(luò)”等為第二課時(shí)教學(xué)掃清障礙的相關(guān)環(huán)節(jié)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。因而，對(duì)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，要依照教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來安排，把筆者第一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)最終擬定的為：

（一）認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎、鑲”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)字及相應(yīng)詞語。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試用用文學(xué)語言說出日出的大致情景。

（三）討論“海上日出”所采用的觀察順序及表達(dá)方法。

二、方法引路——自學(xué)清單巧設(shè)計(jì)

教師備課時(shí)學(xué)依情提前設(shè)計(jì)“自學(xué)清單”，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，師生圍繞“自學(xué)清單”共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們課改新新模式。“自學(xué)清單”的設(shè)計(jì)的目的是為了幫助學(xué)生在自讀課文的過程中知道做什么（明要求），怎么做（知方法），結(jié)果要達(dá)到什么程度（達(dá)目的）依課文特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情的具體情況分階段設(shè)計(jì)使用。

如：《海上日出》預(yù)習(xí)清單

【溫馨提示：A.預(yù)習(xí)課文前請(qǐng)回憶已學(xué)相似課文，借鑒閱讀方法。

B.完成預(yù)習(xí)任務(wù)后思考提問題，看誰的問題最終被采納研讀。】

（一）借助工具書自主學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)的9個(gè)生字，新詞，總結(jié)你的識(shí)記經(jīng)驗(yàn)。

（二）開聲自讀課文至讀正確，讀流利，自言自語說日出。

（三）思考《海上日出》觀察順序，試畫思維導(dǎo)圖。

此預(yù)習(xí)清單的設(shè)計(jì)，既可以讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)行預(yù)習(xí)，為順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。上課伊始，出示預(yù)習(xí)清單，老師可根據(jù)預(yù)習(xí)清單的前三題，了解學(xué)生自主讀書的效果，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。

“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。只有幫助學(xué)生理清了課文要研讀的核心問題，才能讓學(xué)生在接下來的課堂探究閱讀有明確的目標(biāo)導(dǎo)向。

三、自主學(xué)習(xí)——語文素養(yǎng)真落實(shí)

自主學(xué)習(xí)是落實(shí)語文素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生依“研讀清單”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點(diǎn)所在，自主學(xué)習(xí)是否真正得到落實(shí)，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。課堂上老師要善于轉(zhuǎn)換角色，把課堂還給學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間根據(jù)“研讀清單”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組交流。

四、當(dāng)堂評(píng)價(jià)——思維碰撞共成長

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，如果說“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)“研讀清單”通過反復(fù)自讀自悟，學(xué)習(xí)各種閱讀技能從陌生到熟練的過程，是“臺(tái)下十年功”的最好詮釋。那么“當(dāng)堂評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，就是“臺(tái)上一分鐘”精彩亮相的美好時(shí)刻，老師只要緊緊圍繞“研讀清單”組織各小組匯報(bào)，全班參與點(diǎn)評(píng)，便可看到思維深度碰撞時(shí)發(fā)出的絢爛火花。

精研統(tǒng)編教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生各種閱讀技能的主陣地，需要老師們遵循 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，實(shí)踐為主線，能力為目標(biāo)，育人為主旨”的原則，繼續(xù)前行。研究證明，精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)清單”進(jìn)行教學(xué)，確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的高效率，達(dá)到“老師簡(jiǎn)單教，學(xué)生輕松學(xué)”的理想境界。

【本文系2021年廣東省中小學(xué)三科統(tǒng)編教材“鑄魂工程”專項(xiàng)課題“精研統(tǒng)編教材，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的研究”（課題編號(hào)：GDJY-2021-A-b026）】24CD32E5-4678-42F6-A412-879CC254BE28