小學(xué)體育教學(xué)中以生為本的有效策略

魏斌

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-02

摘 要 以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標的核心理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；因材施教，注重每一位學(xué)生的成長，發(fā)展每一位學(xué)生的個性。本論文從以生為本的內(nèi)涵出發(fā)，在促進小學(xué)生體育能力的提升，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面作了具體的要求，是以生為本的教學(xué)理念滲透到小學(xué)體育教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，以期更好的實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 以生為本 小學(xué)體育 分層教學(xué) 分組教學(xué)

新課改在我國已經(jīng)實行了很多年，其目的就是為了體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)該充分尊重這一客觀規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教育理念。體育課堂自然應(yīng)將促進學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，使每一位學(xué)生都能在體育技能的學(xué)習(xí)中主動自覺，進入豐富多彩的體育活動里，感受小學(xué)體育課的魅力，感受掌握體育項目技能的成功和樂趣，發(fā)展自己的個性，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。教師在教學(xué)的過程中，要做到“以生為本”，一切為了學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的體育能力，讓學(xué)生能夠在體育課程的學(xué)習(xí)中提高身體素質(zhì)。

一、“以生為本”的內(nèi)涵

以生為本就是把學(xué)生作為學(xué)校教育教學(xué)的根本。具體來講，就是將學(xué)生作為能動的、自主的、獨立的個體，以關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛學(xué)生的健康成長為目的，從學(xué)生的立場和角度出發(fā)，把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，在教育教學(xué)中，通過知識的講解傳授、文化傳承、思想交流、情感溝通，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在需求，培育他們的主體意識、自主能力、創(chuàng)造才能，促進學(xué)生自由而全面的發(fā)展。

二、以生為本，提高學(xué)生體育技能

（一）從班級學(xué)生的體育層次的實際出發(fā)

以生為本的前提是從學(xué)生的實際情況出發(fā)。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師首先要做到因材施教，以學(xué)定教。在一個班級任教的開始階段，教師要摸清本班學(xué)生的體育素質(zhì)層次的差別，做到具體問題具體分析，結(jié)合教學(xué)目標進行有針對性的教學(xué)。沒有固定的教學(xué)方式，只有最適合的教學(xué)方式，也就是教學(xué)方法要與學(xué)生的體育素質(zhì)相適應(yīng)，才是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（二）把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，即以教師傳授知識和扮演的“獨角戲”為主，要把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師只是作為問題解決的引導(dǎo)者，將素質(zhì)教育滲透到課堂的每一個環(huán)節(jié)，同時，教師還要在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，運用多種教學(xué)輔助手段，提高學(xué)生上課的積極性和主動性。

三、以生為本，注重分層教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，采用分層教學(xué)方式

學(xué)生的體育天賦和能力是有著千差萬別的，教師必須要重視這一點。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生體育能力的差別來進行分層教學(xué)。在上課之前，教師要把分層教學(xué)的具體步驟體現(xiàn)在備課內(nèi)容當(dāng)中，精心設(shè)計教案，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，讓不同層次能力的學(xué)生在體育課中都能得到發(fā)展，使學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。比如說，在做引體向上的過程中，學(xué)生雙臂力量的差別是很大的，有的學(xué)生酷愛鍛煉，有很好的基礎(chǔ)，對于這類學(xué)生，教師可以對他們制定更高的目標，做出示范給大家看；而對于那些從來都不鍛煉的學(xué)生來說，不可能一下就能提升到很高的水平，教師可以根據(jù)情況酌情降低目標。如此一來，每個學(xué)生都在體育訓(xùn)練課中積累了自信，并喜歡上這些體育課項目，達到了比較理想的教學(xué)效果。

（二）教師要采用不同的教學(xué)策略

教學(xué)策略過于單一，極易造成學(xué)生在聽課過程中出現(xiàn)審美疲勞的現(xiàn)象。因此，運用不同的教學(xué)策略是衡量一個優(yōu)秀體育教師的重要標準。采用不同的教學(xué)策略還能提高學(xué)生上體育課的興趣和積極性。比如說，僅僅一個簡單的集合站隊都能采取不同的策略，一般常規(guī)的集合隊形是男女各兩隊，一共是四列橫隊。但是每次站隊的隊形都一成不變無疑變得枯燥無味，教師可以嘗試使用其他隊列方式，也可以是男女混搭的隊形，每堂課都會有一個新的隊形出現(xiàn)，而且每一個隊形都是通過學(xué)生自己的創(chuàng)新設(shè)計出來的，學(xué)生課堂的主動性自然就很高，特別是在下午第一堂課，完全改變了以往昏昏欲睡的狀態(tài)，教學(xué)效果有了明顯的提高?？傊?，教師的教學(xué)策略的適時改變提高了學(xué)生對體育課的認識。

四、以生為本，精心組織教學(xué)

（一）以生為本，進行情景式教學(xué)

情景式教學(xué)是是提高課堂積極性的有效手段，教師要做到以生為本，進行情景式教學(xué)。特別是在上室內(nèi)體育課時，這種教學(xué)手段的優(yōu)點就體現(xiàn)了出來。教師可以通過多媒體設(shè)備，運用視頻和影像資料進行體育場景的再現(xiàn)，如雅典奧運會時劉翔跨欄奪冠時的場景，注重對教學(xué)氣氛的營造，使學(xué)生對田徑體育項目的神秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，并將德育的內(nèi)容有效的滲透到體育教學(xué)活動中來。隨著新課改理念的深入人心，要求對學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展不僅僅是身體方面，還體現(xiàn)在體育道德素質(zhì)方面。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標，做到因材施教。

（二）精心組織分組教學(xué)，提高積極性

在新課改理念的導(dǎo)向下，教師在課堂中要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生融入到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課。教師可以嘗試著把不同體育能力層次的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自己的小組中都有展示自己的機會，體會到體育訓(xùn)練的成就感。教師要采用引導(dǎo)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生嘗試體育訓(xùn)練項目的興趣，使學(xué)生原有的好奇心充分的調(diào)動起來。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練要求，避免要求過高而使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，讓學(xué)生擺脫各方面帶來的壓力，以一種平常心去面對體育訓(xùn)練課。

五、以生為本，提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力

（一）精心布置場地器材

體育教師在布置相關(guān)器材和場地的安排過程中也要從學(xué)生的實際出發(fā)，首先要保證場地布置的安全性，其次，要根據(jù)年齡的特征和體育能力的差別來布置相關(guān)器材，在安排布置場地過程中要做到新穎創(chuàng)新，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對場地的布置充滿神秘感和好奇心，并在開心愉悅的過程中開展學(xué)習(xí)活動。

（二）教師要給學(xué)生充分發(fā)揮想象力的空間

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式下，教師教授體育訓(xùn)練的動作要領(lǐng)過于死板，學(xué)生難有發(fā)揮想象力的空間。教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，要在教學(xué)的過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要讓教師有效地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教師要在教學(xué)中給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，讓學(xué)生能夠積極動腦，努力創(chuàng)新。例如，在籃球運球的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)挠螒?。?dāng)學(xué)生學(xué)會體前運球時，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，啟發(fā)學(xué)生按照自己喜歡的方式拍出新花樣，也可以模仿喜歡的NBA球星的運球方式，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和模仿能力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中活動，樂在其中，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，體育素養(yǎng)得到了提高。

六、以生為本，教師要提高動作示范的實效性

動作示范是小學(xué)體育教學(xué)中一種常用的教學(xué)法，教師的作用體現(xiàn)在傳道、授業(yè)、解惑，其中對于體育教師來說，如何“授業(yè)”，標準動作示范是必不可少的，也是檢驗體育教師專業(yè)性的重要標準。教師的動作示范可以幫助學(xué)生建立正確的動作印象，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對學(xué)生能起到潛移默化的影響作用。教師富有個性美的示范動作，不僅在教學(xué)之初可以用到，而且在學(xué)習(xí)新動作的時候也可以用到。教師要把握時機，對學(xué)生感覺困難的技術(shù)動作要進行分解示范，也可以在上體育室內(nèi)課時，運用多媒體教學(xué)手段，對每一個示范性的技術(shù)要領(lǐng)進行逐一講解，直到學(xué)生領(lǐng)悟為止。

綜上所述，以生為本是科學(xué)發(fā)展觀在教學(xué)過程中以人為本的核心立場的體現(xiàn)，就是讓體育課教學(xué)過程和效果要充分尊重學(xué)生的主體地位，并以學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高為主線，根據(jù)學(xué)生不同的體育能力層次，因材施教，不僅注重學(xué)生體育訓(xùn)練能力的提高，也要注重學(xué)生體育道德素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，這也是新課改理念的精髓所在。以生為本體現(xiàn)在體育課堂中，要做到持之以恒，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

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