初中英語閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新之淺析

梁旭萍

【摘 要】對于一個學(xué)生而言，初中英語知識的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生今后的成績發(fā)展。初中英語閱讀一直都是困擾學(xué)生們的難點和重點，在學(xué)生的英語起步階段一定要學(xué)會征服英語閱讀的方法，這就要在老師的正確指引下，通過學(xué)生們在課堂上的互動、討論以及探究方式，來完成對于英語閱讀方法的學(xué)習(xí)。本文就是針對學(xué)生英語閱讀的存在問題、學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新策略進(jìn)行探討，最后結(jié)合探究性閱讀方法來為學(xué)生的英語閱讀打開新局面。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀方法；存在問題；探究性閱讀

引言

現(xiàn)階段的初中英語學(xué)習(xí)問題已經(jīng)成為了最令家長和老師頭疼的問題之一，如何有效攻克這一難關(guān)成為了教育工作者積極探討的問題。在我國目前的初中英語教學(xué)方法中不難看出，學(xué)生對于英語閱讀的態(tài)度已經(jīng)越發(fā)的顯現(xiàn)出興趣疲乏、注意力不集中、逃避學(xué)習(xí)等問題。如何讓英語閱讀學(xué)習(xí)更加有效率，要在保證傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的同時還要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，是英語閱讀的重中之重。

一、初中英語閱讀教學(xué)方法存在問題

通過在與甘肅省敦煌市第二中學(xué)的老師們探討教學(xué)成果時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時往往會出現(xiàn)種種問題，這些問題的生成原因已經(jīng)超出了老師和學(xué)生的范圍，大多數(shù)都是教學(xué)方式方法的問題。對于傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)方法而言，注重的是對段落、句意的分析，從文章角度出發(fā)，幫助學(xué)生積累單詞量和語法水平是當(dāng)下教學(xué)途徑的重點，但這種方法對于解題思路的培養(yǎng)并沒有多少效果，致使學(xué)生掌握不到英語閱讀的技巧，同時也無法提高學(xué)生們的英語分?jǐn)?shù)。原因主要總結(jié)為以下幾點：

（一）對詞匯不感興趣

作為英語閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的作用毋庸置疑，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們往往只是掌握了詞匯，而不懂得如何在句子或段落中更好的使用詞匯，因為學(xué)生們往往會通過課上隨著錄音朗讀和默寫來記憶詞匯，這樣生硬的記憶方法記下來的詞匯并不會在真正的英語理解中有實用性，同時也會對單詞產(chǎn)生混淆記憶的現(xiàn)象。

（二）缺乏互動性

對于初中學(xué)生的英語閱讀水平來說，還處在一個分析能力弱、理解能力差、知識范圍窄的情況下，這個時候?qū)W生就需要積極地與老師進(jìn)行互動交流。但在現(xiàn)實大多情況下，往往是由于學(xué)生們對于知識感到乏味，再加上心理上不愿與老師進(jìn)行溝通，有的甚至對于老師的嚴(yán)厲教育選擇敬而遠(yuǎn)之，這樣使得交流少之又少，直接導(dǎo)致英語閱讀水平的低下。

（三）文化氣息不足

對于英語閱讀知識的指導(dǎo)工作，教師們往往僅停留在做題方法上，也就是讓學(xué)生根據(jù)語意來進(jìn)行題目判斷，這樣便忽略了學(xué)習(xí)閱讀的認(rèn)知復(fù)雜性。學(xué)習(xí)語言最重要的恰恰是語言文化的文化背景，注重文化背景，才能讓學(xué)生們對閱讀的文章進(jìn)行深層次的了解。只授技巧而不授內(nèi)涵就會直接導(dǎo)致學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生了厭煩心理。

二、初中英語閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）重視詞匯教學(xué)

對于學(xué)好英語閱讀而言，詞匯是必須要攻克的關(guān)卡。教育工作者一定要給予英語詞匯足夠的重視，可以采用創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景的教學(xué)法，這種方法可以使書本上的詞匯知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的記憶細(xì)胞，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z詞匯的認(rèn)識不光停留在教材上，為英語閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

在課上的教學(xué)計劃中，教育工作者們要多站在學(xué)生的角度來考慮學(xué)習(xí)的問題，課上給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間，課下可以與學(xué)生進(jìn)行聊天式的互動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生因為緊張而厭學(xué)的情緒，真正的做到與學(xué)生做朋友，使英語課堂能夠活躍起來，這樣就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）提高素質(zhì)教育

學(xué)習(xí)不單單是知識與分?jǐn)?shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它還能更多的啟發(fā)學(xué)生對于思想上、人格上的行為感知，英語閱讀學(xué)習(xí)更是如此，不但可以幫助學(xué)生從文章中了解世界，還能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語閱讀的本身目的也是對于人文知識的一種傳授過程，通過這個過程學(xué)生可以看見世界并了解世界。這樣的話毫無疑問會對學(xué)生的英語閱讀理解力有所提高。

三、探究性閱讀方法的研究

眾多的英語閱讀方法中，探究性閱讀法已經(jīng)引發(fā)了教育工作者的足夠熱情，因為他所展現(xiàn)的效果具有明顯的創(chuàng)新性和主動性，不失為一種有效地英語閱讀學(xué)習(xí)策略。這種方法核心在于能夠掌握學(xué)生對于新事物的好奇心理，再加上學(xué)生本身具有的思想思維活躍、接受能力強、反應(yīng)能力快等特點，利用趣味性較強與文化內(nèi)容比較豐富的課外英語閱讀材料來激發(fā)學(xué)生們的主動閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)上的效率，使學(xué)生能夠保持長期的英語學(xué)習(xí)動力。

在對于探究性閱讀的實踐上，這種新型閱讀方法可以從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，以及對于拓寬視野、建立信心、提高水平都有了比較可觀的實際效果。一方面，探究性閱讀可以顯著加強學(xué)生的閱讀興趣，這種條件可以直接導(dǎo)致學(xué)生們不用懼怕大量閱讀工作為自己帶來的壓力，同時還可以通過大量閱讀掌握單詞、語句的使用方法。另一方面，這種探究性閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成是由教師正確引導(dǎo)加上科學(xué)化閱讀的共同結(jié)果。最為突出的是，學(xué)生能夠提高解題能力對于未來學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立也能打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)論

通過總結(jié)初中英語閱讀方法體現(xiàn)出來的問題，對問題進(jìn)行有針對性的解決，再對研究性閱讀方法進(jìn)行研究，不難得出目前學(xué)生英語閱讀所面臨的問題，以上問題只有通過在課上提高教師與學(xué)生的互動性，課下提高教師與學(xué)生的交流性，才能從根本上改善英語閱讀水平，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生提振信心、增強興趣，和英語閱讀成為一生的朋友。

【參考文獻(xiàn)】

[1]巫美華.文化教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的研究與應(yīng)用[D].福建師范大學(xué)，2013

[2]張瑗.任務(wù)型閱讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2013

[3]汪鶴宇.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查[D].延安大學(xué)，2014

（作者單位：甘肅省敦煌市第二中學(xué)）