微視頻在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用探析

陳紅軍

【摘 要】本文以微視頻主要特點(diǎn)為論述基點(diǎn)，闡述其在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要功能價(jià)值。圍繞互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展潮流，多給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)制作和積極展示的過(guò)程中總結(jié)反思，利于增強(qiáng)學(xué)生感知體驗(yàn)。探討微視頻運(yùn)用對(duì)活化教學(xué)過(guò)程起到一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，有效提高課程教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；微視頻；互動(dòng)；情境

微視頻（Micro video）指短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘的視頻短片。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的產(chǎn)物，充分運(yùn)用微視頻的色彩艷麗畫面和特色性聲音，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和激情。利用微視頻活化教學(xué)，能使得學(xué)生通過(guò)視頻畫面中的場(chǎng)景、人物以及人物的表情和動(dòng)作等捕捉相關(guān)學(xué)習(xí)信息，開(kāi)闊視野。同時(shí)，利用微視頻中的人物語(yǔ)言表述來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程，能使得學(xué)生在總結(jié)認(rèn)知體驗(yàn)的過(guò)程中更好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題，提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

一、突出微視頻前置性設(shè)計(jì)，關(guān)注內(nèi)容要點(diǎn)

給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的權(quán)利，讓他們?cè)谙惹邦A(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)難題和問(wèn)題，能幫助他們集中注意力和精神主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)中，可結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供導(dǎo)向性的預(yù)設(shè)，建議學(xué)生根據(jù)內(nèi)容充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，建議學(xué)生圍繞內(nèi)容適當(dāng)拓展延伸和多元化搜集相關(guān)素材。可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)跨文化、時(shí)代背景、語(yǔ)法交際等方面，建議學(xué)生從影視、新聞宣傳、廣告、網(wǎng)絡(luò)微信等渠道中搜集相應(yīng)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用自己DV、手機(jī)、照相機(jī)等圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多渠道搜集相關(guān)素材，緊扣時(shí)代性和情趣化，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性拍攝相關(guān)視頻。同時(shí)，教師可給學(xué)生提供建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn)，為學(xué)生提供拍攝的相關(guān)資源和素材。認(rèn)真審查微視頻中的內(nèi)容，做到貼近學(xué)習(xí)，更好釋放正能量。

通過(guò)對(duì)微視頻的前置性指導(dǎo)，能使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為深刻的印象。例如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè) Unit6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”閱讀引導(dǎo)時(shí)，可要求學(xué)生圍繞“The beautiful Zhalong”和“A lot of birds in Zhalong”自我拍攝相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在組織搜集相關(guān)素材的過(guò)程中體味“The importance of protecting wild birds”的重要性和價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生就“Whats the main idea about the article？”等認(rèn)真研讀文本，幫助他們形成整體感知印象，更好加深理解感知。

二、注重微視頻互動(dòng)性展示，活化教學(xué)過(guò)程

鼓勵(lì)學(xué)生帶著微視頻進(jìn)行相互交流，能使得學(xué)生在自我展示的過(guò)程中不斷獲得深刻體驗(yàn)感受。學(xué)生在展示交流的過(guò)程中，更能針對(duì)微視頻的內(nèi)容進(jìn)行有的放矢的介紹，幫助學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整策略方法的基礎(chǔ)上更好互動(dòng)交流，解決教學(xué)中的“啞巴英語(yǔ)”問(wèn)題。

在介紹微視頻的過(guò)程中，可建議學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)陳述，幫助他們說(shuō)出自己的心中感知。在指導(dǎo)中，可建議學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容作主題式演講，就自己制作的過(guò)程、遇到的問(wèn)題等進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生暴露學(xué)習(xí)思維方法。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同桌交流、小組討論等方式對(duì)微視頻中內(nèi)容進(jìn)行相互溝通，幫助他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中有針對(duì)性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在互動(dòng)交流中破解難題?？梢髮W(xué)生在討論過(guò)程中，推選富有特色的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)表述，幫助他們?cè)诮涣髦刑岣哂⒄Z(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用技能。

通過(guò)微視頻互動(dòng)性展示，能使得學(xué)生的認(rèn)知思維不再拘泥于課本，而是主動(dòng)發(fā)揮自身的想象思維進(jìn)行綜合表達(dá)。例如，八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 International charities的“Reading An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，可要求學(xué)生在圍繞“The duty of an ORBIS doctor”和“What would you like to say with ORBIS doctor？”進(jìn)行互動(dòng)交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)微視頻進(jìn)行拓展延伸，并主動(dòng)介紹自己的閱讀理解感知。

三、借助微視頻多元化攝制，活躍情境氛圍

關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)式互助方式參與微視頻制作，能使得學(xué)生有更多實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)。注重多方參與和多元化拍攝，能在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情過(guò)程中，更為他們提供生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境氛圍，豐富教學(xué)過(guò)程。

在指導(dǎo)拍攝時(shí)，多以學(xué)生的相互協(xié)作為根本，鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)互助、家長(zhǎng)參與、教師配合的制作過(guò)程中集思廣益，給他們提供必要的物資、場(chǎng)景等保障。建議學(xué)生從當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)貌和人文景觀的當(dāng)?shù)靥厣Y源中找出制作的素材和背景，讓微視頻成為富有校本課程的輔助“小菜”。多給學(xué)生提供可自由展示的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦胸S富思維情感。

總而言之，利用微視頻豐富教學(xué)資源和活化教學(xué)過(guò)程，更多體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在廣泛運(yùn)用可移動(dòng)的設(shè)備主動(dòng)呈現(xiàn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)背景素材，為深化互動(dòng)交流和合作探究提供必要的素材載體。鼓勵(lì)學(xué)生利用微視頻積極展示，使得學(xué)生在前置性和體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)交流中開(kāi)闊視野和積累文化知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃后強(qiáng).微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊.2014（64）

[2]崔海萍.微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)（中旬）.2014（06）

[3]蔣萬(wàn)余.淺談利用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].儷人·教師.2015（12）

[4] 徐丹.《由活化學(xué)習(xí)資源談學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)》.《中學(xué)生英語(yǔ)：中旬刊》.2014

[5]鄭春娥.《策略指導(dǎo)下學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)之談》.《文理導(dǎo)航》.2014

[6]李素婷.《基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的探究》.《文理導(dǎo)航》.2011

（作者單位：江蘇省靖江市團(tuán)結(jié)初級(jí)中學(xué)）