關(guān)于構(gòu)建高中語文教學(xué)高效課堂的思考

姚晶晶

【摘 要】 高中語文高效課堂建設(shè)應(yīng)當(dāng)建立在和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)上，教師還要充分發(fā)揮信息手段提升、教學(xué)方法改革、教學(xué)資源整合等方面作用，共同發(fā)力打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中語文；高效課堂；建設(shè)研究

高效課堂建設(shè)是高中語文教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題，如何在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生更加深入?yún)⑴c，是高效課堂建設(shè)的重要切入點(diǎn)，本文將做簡要論述。

一、建立良好師生關(guān)系，奠定高效課堂的情感基調(diào)

高效課堂始終是教師與學(xué)生的課堂，是人與人之間交流互動(dòng)、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的課堂，因此高效課堂需要情感作為基礎(chǔ)。教師要著眼于情感基調(diào)的創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建良好師生關(guān)系，首先在課堂上要拉近與學(xué)生之間的心理距離，一定要拋棄師道尊嚴(yán)的陳舊理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中樂于和教師接近，進(jìn)而樂于接受教師的教育引導(dǎo)，這樣的師生關(guān)系可以使課堂變得更加生動(dòng)活潑。其次，師生關(guān)系還要體現(xiàn)在激勵(lì)促進(jìn)方面。教師要認(rèn)真選取學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步予以表揚(yáng)，毫不吝惜贊美之詞，這樣的教學(xué)激勵(lì)不僅體現(xiàn)在學(xué)生興趣的激發(fā)上，而且能夠?yàn)檎麄€(gè)課堂營造一種濃厚的氛圍。另外，教師還要學(xué)會(huì)包容，對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些小問題、小毛病，要以一顆包容的心態(tài)巧妙處理，通過眼神、肢體語言進(jìn)行提示，有效駕馭課堂秩序，從而讓整個(gè)課堂更加和諧。

二、運(yùn)用電化教學(xué)手段，提供高效課堂的豐富信息

高效課堂必須建立在豐富信息的基礎(chǔ)上，教師要通過電化手段的運(yùn)用拓寬信息來源，增強(qiáng)信息演示的生動(dòng)程度。這就需要從三個(gè)方面著手，首先要求教師熟練掌握多媒體、實(shí)物投影等多種教學(xué)手段，使教學(xué)工作能夠與信息手段有效融合起來，特別要倡導(dǎo)教師自主設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，選取身邊的鄉(xiāng)土教材資料信息，與教學(xué)方案融為一體。其次，教師要通過網(wǎng)絡(luò)搜集素材信息，特別是搜集文字、圖表、圖像等素材，在課堂上以課件形式演示出來，讓學(xué)生從簡單的文字閱讀轉(zhuǎn)變到文字閱讀、圖像演示綜合理解、形象把握的新階段，這對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)掌握效果具有較為明顯的幫助。另外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用家庭條件上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，以及通過電子郵箱、QQ等通訊工具相互傳送共享，通過提前預(yù)習(xí)的方法獲得教材相關(guān)的資料信息，這也是提高語文學(xué)習(xí)針對性的重要抓手。

三、改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方式，夯實(shí)高效課堂的互動(dòng)基礎(chǔ)

教學(xué)方式方法的改革是高效課堂建設(shè)的重要基礎(chǔ)，從單向灌輸、被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，到高效互動(dòng)的素質(zhì)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變的不僅僅是方法理念，成效也發(fā)生著天壤之別。教師在教學(xué)工作中要重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，要善于設(shè)置載體，建立合作小組、設(shè)置探究題，引導(dǎo)學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行討論分析研究，既要在小組這樣的載體內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)，也要在小組間進(jìn)行廣泛交流。有了這樣的教學(xué)模式改進(jìn)，師生互動(dòng)才能順利進(jìn)行。與此次同時(shí)，學(xué)生分小組討論探究思考題的時(shí)候，教師需深入到小組內(nèi)巡視查看、點(diǎn)撥引導(dǎo)，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整推進(jìn)措施，還要對學(xué)生思維的難點(diǎn)進(jìn)行必要的幫助，使學(xué)生能夠順利進(jìn)行到下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。此外，在學(xué)生分小組匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)，教師也要進(jìn)行互動(dòng)，出現(xiàn)觀點(diǎn)不一致的情況，要引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行辯論交流，絕不以越俎代庖的方式組織教學(xué)，更多地體現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們自主解決問題、突破重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)方式方法的改革要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，這能夠?yàn)閹熒?dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

四、落實(shí)分層教學(xué)要求，兼顧高效課堂的目標(biāo)對象

高效課堂建設(shè)絕非僅僅著眼于部分優(yōu)秀生，也不能完全將精力傾向于中等以下學(xué)生，要科學(xué)尋找平衡點(diǎn)，最大化促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在原有層面得到進(jìn)步，這才是打造高效課堂的精髓。高中生語文學(xué)習(xí)存在較大差異性，這樣的差異性既表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、方法能力上，也體現(xiàn)在目標(biāo)達(dá)成度和情感努力程度方面。不同的狀態(tài)基礎(chǔ)必須要建立與其相適應(yīng)的分層要求，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足于高效課堂建設(shè)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)置、提出學(xué)習(xí)要求，整個(gè)教學(xué)工作中也始終以分層教學(xué)要求為引領(lǐng)，有序開展各項(xiàng)教學(xué)工作。無論是教學(xué)思考題的分組設(shè)置、教學(xué)提問的不同難度，還是當(dāng)堂檢測的分類試題等等，這些方面都要體現(xiàn)對學(xué)生的差異性要求，確保學(xué)生在里面能夠找準(zhǔn)定位、找回自信。實(shí)踐證明，采取分層教學(xué)模式，每一位學(xué)生都能夠?qū)ふ业铰愿哂谧陨砟芰Πl(fā)展的“跳一跳摘桃子”目標(biāo)，在其引領(lǐng)下激發(fā)潛能、充分投入，最大限度地促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步。

五、整合課外補(bǔ)充資源，實(shí)現(xiàn)高效課堂的拓展延伸

高效課堂建設(shè)既要立足于45分鐘的課內(nèi)，也要積極增粗拉長教學(xué)環(huán)節(jié)這一鏈條，使課內(nèi)外融為一體，特別是要將課外拓展活動(dòng)的作用發(fā)揮出來，與課堂教學(xué)一脈相承、遙相呼應(yīng)，充分發(fā)揮重難點(diǎn)突破和學(xué)習(xí)要點(diǎn)鞏固的雙重效果。例如在閱讀教學(xué)中，教師可以在課后安排仿寫訓(xùn)練，既提高了學(xué)生布局構(gòu)思、遣詞造句、修辭手法運(yùn)用能力，同時(shí)也深化了課文的理解。這樣的課后鞏固訓(xùn)練體現(xiàn)了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的相互滲透與有效融合，使課外鞏固訓(xùn)練成為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要延展。另外，各種興趣活動(dòng)、專題研究也是增強(qiáng)高中語文課堂鞏固效果的有力抓手，教師要結(jié)合課堂教學(xué)中暴露出來的問題，特別是疑難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，對學(xué)生提出指導(dǎo)性意見，鼓勵(lì)他們自主開展活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間安排、主題確定、內(nèi)容調(diào)整、人員互助等方面都要體現(xiàn)學(xué)生自主性，使他們在課外積極開展與課堂教學(xué)成效鞏固、自身能力發(fā)展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步打造語文高效課堂。

綜上所述，高中語文教學(xué)高效課堂離不開每一個(gè)環(huán)節(jié)的全面優(yōu)化和綜合發(fā)力，廣大教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行充分嘗試，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

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[2]曾麗珊.以生為本，讓高中語文課堂“亮”起來[J].現(xiàn)代教育論叢，2010（06）

（作者單位：海門市冠今中學(xué)）