淺議高中語文教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

黃陽

【摘 要】興趣在推動語文教學(xué)工作開展方面作用顯著，高中語文教師要深刻認識興趣的重要作用，深入研究學(xué)生心理，結(jié)合教學(xué)模式優(yōu)化，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

【關(guān)鍵詞】高中語文；學(xué)習興趣；分析研究

俗話說，興趣是最好的老師，從心理學(xué)角度分析，興趣能夠使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生強烈的渴望，在學(xué)習中更加主動深入，教學(xué)工作的順利開展具有較大的促進功能。高中語文教學(xué)要充分重視興趣這一積極情感推動作用，讓學(xué)生樂于學(xué)習，并在學(xué)習中感受到更多的快樂。

一、高中語文教學(xué)中興趣的積極作用

興趣是人的積極情感中外在表現(xiàn)較為明顯的類型，能夠提高學(xué)生學(xué)習活動的投入程度，能夠讓學(xué)生樂于接受各種環(huán)境，樂于參加各種活動，其主要作用表現(xiàn)為三個方面。

一是有利于營造良好氛圍。有了興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生在語文課堂上表現(xiàn)更加活躍。踴躍發(fā)言、積極探討，整個課堂洋溢著濃厚的求知欲，這樣的良好氛圍有助于語文教學(xué)活動順利開展。

二是有利于激發(fā)學(xué)習動力。許多學(xué)生因為語文學(xué)習興趣不足，從而影響學(xué)習上進心、求知欲，動力明顯衰退。有了興趣作為支撐，學(xué)生對語文學(xué)習活動充滿了自信，增強了動力，會更加專注于學(xué)習活動的開展。

三是有利于開展師生互動。教師與學(xué)生之間開展有效互動，對語文教學(xué)工作而言非常重要而且必要。學(xué)生對語文學(xué)習興趣濃厚，則會積極配合策應(yīng)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，和教師之間形成良好的互動關(guān)系，有助于提高學(xué)生理解效果。

二、影響高中生語文學(xué)習興趣的原因與破解路徑

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是我們在教學(xué)的過程中要重點關(guān)注的問題之一。而我們現(xiàn)在面臨的問題就是，很多學(xué)生對語文學(xué)習的興趣不足，無法充分融入課堂，體會語文這門科目中的樂趣。所以，我們首先要做的就是認真分析學(xué)生興趣低下的原因，并且采取針對性措施，為教學(xué)工作提供情感支撐。

1.高中生語文學(xué)習興趣不足的原因。

部分高中生學(xué)習興趣不足，其原因主要表現(xiàn)有四個方面。一是學(xué)習心理壓力偏大。十二年的寒窗苦讀一朝見分曉，高考無形中讓學(xué)生戴上了心理的枷鎖，他們在語文學(xué)習中一旦遇到了困難，就會和自己的前途聯(lián)系起來，產(chǎn)生悲觀心理，導(dǎo)致學(xué)習效率低下。二是學(xué)習內(nèi)容不夠形象。有些高中語文教師完全抱著課文，以本為本機械教學(xué)，完全顧不上教學(xué)內(nèi)容的補充拓展延伸，課堂中所呈現(xiàn)出來的信息量明顯偏少，而且生動形象程度相對不足，影響了學(xué)生理解把握的效果，而且學(xué)習興趣也會產(chǎn)生消極影響。三是自主地位未能體現(xiàn)。高中生渴望在學(xué)習活動中自主的表達自己的觀點、展示自己的才華，而有些教師教學(xué)模式枯燥乏味、單向灌輸，沒有和學(xué)生之間形成良性互動，學(xué)生在語文學(xué)習活動中始終處于被動接受地位，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習的需求得不到滿足，影響了需求的提高。四是學(xué)習技巧相對匱乏。許多高中生雖然學(xué)習勤奮刻苦、所用時間充足，但是學(xué)習效果并沒達到預(yù)期，這主要和學(xué)生學(xué)習方式方法不夠科學(xué)有關(guān)，沒有認真總結(jié)梳理和提煉運用學(xué)習技巧，往往會陷入事半功倍的境地，久而久之對學(xué)生學(xué)習興趣產(chǎn)生消極影響。

2.針對性突破困境，提升語文學(xué)習興趣的路徑。高中語文教師要熟練掌握教育學(xué)心理學(xué)知識，認真分析高中生身心特點，對學(xué)習興趣低下的狀況開展分析研究，重點可以從以下四個方面進行突破。

一是強化心理疏導(dǎo)。心病還需心藥醫(yī)，高中生心理壓力較大，教師必須要進行有效的疏導(dǎo)，讓他們正確對待高考，教給他們排解心中不良情緒和舒緩壓力的方式方法，通過這樣的途徑讓學(xué)生保持良好狀態(tài)輕裝上陣。二是引入先進手段。豐富的課堂教學(xué)信息離不開先進的手段作為支撐，廣大教師要熟練掌握多媒體手段，能夠嘗試獨立制作創(chuàng)作教學(xué)課件，使其更加貼近教學(xué)方案，更加切合學(xué)生認知特點。特別是要在提升教材內(nèi)容演示形象效果上下功夫，從網(wǎng)絡(luò)中搜集與課本相關(guān)的內(nèi)容，比如教材中所介紹的國內(nèi)外風景名勝，教材中所涉及到的社會發(fā)展成果，特別是高科技成果等等，這些內(nèi)容在多媒體手段的輔助演示下，會以更加直觀形象的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)習能夠產(chǎn)生有效的輔助促進作用。先進的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生獲得更豐富、形象、生動的信息，無論是課前情境導(dǎo)入的音樂，還是課堂中圖文結(jié)合的ppt展示，或者是拓展延伸中影視資料的播放，這種靈活多樣的多媒體教學(xué)手段，都具有良好的有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的效果。三是引導(dǎo)自主探究。學(xué)生自己融入教學(xué)活動之中，不僅可以體現(xiàn)學(xué)生主體地位、強化能力培養(yǎng)，而且更加有利于學(xué)生保持積極的心態(tài)、良好的狀態(tài)投入到學(xué)習活動之中，這是提升學(xué)生語文學(xué)習興趣的最重要路徑。自主探究模式中，教師需要將教學(xué)思考題交給學(xué)生，學(xué)生在探究過程中能夠有效增強參與性。自己獨立思考，相互之間交流討論，積極參與到問題答案尋求的過程之中，遇到難點還要共同研究甚至辨析辯論。每一位學(xué)生在這一過程中思維得到了最大化的活躍，學(xué)習的成果也得到了大家的公認，沉悶的課堂變得活躍起來。學(xué)生從被動地接受知識的灌輸?shù)椒e極參與到課堂中再到合作自主探究問題。在解決問題、破解難題的過程中獲得成功的滿足感。教師加以點撥引導(dǎo)和激勵性的評價讓學(xué)生充分感悟到學(xué)習探究的樂趣，實現(xiàn)了能力培養(yǎng)、知識掌握和情感激發(fā)多重目標。四是強化學(xué)法交流。學(xué)生因為缺乏學(xué)習技巧而導(dǎo)致學(xué)習效率低下，必須要通過方法技巧的提升達到授人以漁的效果，幫助學(xué)生提高學(xué)習技巧，增強學(xué)習本領(lǐng)，緩解學(xué)習畏難情緒，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要定期組織學(xué)生進行學(xué)法交流，可以針對語文學(xué)科整體而言，也可以針對某一類型知識點甚至某一個具體的問題，研究學(xué)習方法、掌握技巧。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生從各類刊物乃至網(wǎng)絡(luò)上搜集學(xué)習方法技巧，自己嘗試運用探究、和別的同學(xué)進行交流互動等等，通過這樣的方法使學(xué)生普遍增強學(xué)習技巧，緩解學(xué)習難度，從而達到激發(fā)興趣的目標。

三、結(jié)束語

興趣的激發(fā)是提高語文教學(xué)成效的重要抓手，每一位教師都要認真分析教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)的路徑，有效破解教學(xué)難題，增強學(xué)習動力。

【參考文獻】

[1]高洪艷.論新課程標準下的高中語文教學(xué)改革[J].科教文匯（中旬刊）.2010（08）

[2]郭玲.“夸”苗助長——淺議在高中語文教學(xué)中如何有效表揚學(xué)生[J].成功（教育），2010（07）

（作者單位：海門市冠今中學(xué)）