如何提高音樂欣賞課的教學(xué)效果

黃瓊

摘 要：音樂欣賞課不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)而且能擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，勾起學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好，使他人瓣情操得到陶冶，智慧得到啟迪，提高他們的音樂的審美情趣與能力，使他們?cè)谌矫娴乃刭|(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；聯(lián)想；實(shí)踐

音樂欣賞是人們感知、理解音樂、體驗(yàn)音樂情感的 一項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)生活中處處有音樂，欣賞音樂已成為人們精神生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。

一、選擇適宜的題材，做好課前準(zhǔn)備工作

教師在選擇欣賞內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際接受水平和年齡心理特征，選擇那些適合學(xué)生，大部分學(xué)生能夠喜歡的音樂。在教學(xué)時(shí)，我選擇以教學(xué)大綱為中心的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動(dòng)聽、健康向上的課外歌曲，如《春天在哪里》、《健康歌》、《聽媽媽講那過去的故事》、《讓我們蕩起雙漿》等。這些樂曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。他們一聽到音樂，興致就比較高。教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能夠聽著音樂展開想象的翅膀，給自己喜歡的樂曲畫畫，用喜歡的節(jié)奏伴奏，給喜歡的歌曲編舞。學(xué)生就能積極、主動(dòng)地欣賞這些歌曲之美。

二、充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象聯(lián)想能力

想象指人腦對(duì)原有表象進(jìn)行加工而建立新形象的心理過程，聯(lián)想是指感知或回憶某一事物，連帶想起其他有關(guān)的心理過程。想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中藥充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。

在欣賞音樂的過程中，要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到得音樂形式或意境，用寫詩(shī)、寫散文、寫聽后感、畫圖等方式表現(xiàn)出來，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。

從表面上看，音樂欣賞似乎只是一種被動(dòng)接受行為。而實(shí)際上，在欣賞過程中不可避免地會(huì)把自己的主體意識(shí)帶入到音樂中去。由于每個(gè)人的生活閱歷、思想感情、個(gè)性特征、文化修養(yǎng)不同，每個(gè)人會(huì)獲得不同的感受（尤其是無標(biāo)題音樂欣賞）。有時(shí)候，甚至同一個(gè)人，聽同一部作品，在不同的時(shí)期、不同的環(huán)境和心情下，也會(huì)得出不同的感受。因此，學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解是必然現(xiàn)象，也是我們音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該追求的效果。

在音樂教學(xué)中要給學(xué)生以自己的方式感受、表達(dá)音樂的機(jī)會(huì)，在欣賞音樂時(shí)我就要求學(xué)生在聽的時(shí)候?qū)ζ渌雎牭囊魳纷杂砂l(fā)表見解，讓他說出自己聽到的想到的，聽到什么就是什么只要是他能感受到的就行，對(duì)音樂的欣賞永遠(yuǎn)沒有標(biāo)準(zhǔn)式的答案，教師只有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“敢想、想說、想做”的氛圍。不要用完美無缺的答案作為評(píng)價(jià)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)學(xué)生的回答情況，分析肯定其中積極的因素，然后幫助提出改正的方法。教師要把握的是，這種獨(dú)立的感受和見解應(yīng)來源于對(duì)音樂的聯(lián)想和情感審美體驗(yàn)。如果對(duì)音樂的表現(xiàn)要素、作品的題材風(fēng)格也產(chǎn)生許多不同的感受和見解，就要及時(shí)引導(dǎo)并做必要的糾正。

三、使學(xué)生在音樂欣賞課中獲得情感的體驗(yàn)

1.運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)。在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對(duì)音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時(shí)，還會(huì)聽出不同的樂器，作品的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng)格等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2.通過音樂自身的內(nèi)容（音樂的要素）來進(jìn)行情感的體驗(yàn)。音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身，在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會(huì)音樂的變化。

3.根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，通過音樂欣賞課中的情感體驗(yàn)豐富、完善學(xué)生的情感世界。在小學(xué)生的心理活動(dòng)的發(fā)展過程中，有一點(diǎn)就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗(yàn)的熱土。

4.與時(shí)代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，它也可在通俗，流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂。如在課堂上欣賞，那就事倍功半了，課上找一點(diǎn)時(shí)間，機(jī)會(huì)給學(xué)生們自己，5--10分鐘，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通使學(xué)生的音樂情感得已自由的發(fā)揮，課前教師要進(jìn)行篩選。

四、圖譜結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行音樂的再創(chuàng)作

曲式結(jié)構(gòu)對(duì)音樂作品而言，就像是人身上的骨架一樣，了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中，對(duì)音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解，借助圖像可以將音樂理論淺顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后，再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂創(chuàng)作就會(huì)容易多了。

《春天來了》是很簡(jiǎn)單帶反復(fù)的三段體，ABA結(jié)構(gòu)。學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)看歌譜，他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來，教師可以將曲式結(jié)構(gòu)用圖形表示出來。然后，讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作。學(xué)生從單純的音樂欣賞中走了出來，提升到了音樂創(chuàng)作上來了。

音樂欣賞教學(xué)的幾種形式，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助兒童理解音樂，取得好的學(xué)習(xí)效果，而不是音樂欣賞教學(xué)的最終目的。音樂欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心聆聽，全神貫注地感受音樂，讓思維在時(shí)空中自由馳騁，超越自我，在欣賞中陶冶情操，提高審美能力。因此，教師要把握好尺度，音樂需要的是聆聽和想象，尤其在完整欣賞音樂作品時(shí)要注意，不應(yīng)在欣賞時(shí)干擾音樂，破壞了音樂美，不要只重視形式而忽略了音樂本身。

在小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)中，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高欣賞趣味性，發(fā)展想象力，讓音樂聽覺觸動(dòng)靈魂

五、音樂欣賞對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

在音樂欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，是我們?cè)谝魳沸蕾p教學(xué)中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動(dòng)，語言幾乎成了表達(dá)、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿足一部分語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生的需要，卻往往讓另一部分更善于運(yùn)用其他表達(dá)方式的學(xué)生明顯地處于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分學(xué)生將對(duì)參與音樂體驗(yàn)的表達(dá)活動(dòng)缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語文表達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們?nèi)∪酥L(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

總之，我們音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。