用心傾聽，用愛交流

張宇

【摘 要】當(dāng)前小學(xué)生越來越難以管理，他們迫切要求獨(dú)立自主，自我意識(shí)漸漸增強(qiáng)。若班主任管理停留在簡(jiǎn)單、粗暴的水平上，難以取得好的教育效果，往往會(huì)使班主任焦頭爛額，學(xué)生卻我行我素。班主任管理需要藝術(shù)性，班主任要學(xué)會(huì)用心傾聽，用愛交流。

【關(guān)鍵詞】愛心；小學(xué)；班主任

小學(xué)班主任工作非常繁重，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生越來越難管理，很多的學(xué)生對(duì)班主任不認(rèn)可，班級(jí)缺乏向心力、凝聚力。特別是留守、離異家庭的孩子， 他們心理敏感、脆弱，不愛與他人接觸、交流，這也是班主任工作的一大難點(diǎn)。這些班級(jí)管理問題讓我們班主任不禁深思：班主任該怎么做？其實(shí)，是我們管理缺乏藝術(shù)性，沒有和孩子們進(jìn)行心與心的真誠交流，只是靠一味地說教。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生，他們有自己的想法，依靠傳統(tǒng)的管理難以奏效。其實(shí)班主任要用科學(xué)、民主的教育思想武裝頭腦，注重用心傾聽，用愛交流，只有這樣，班主任的教育才會(huì)重?zé)ㄇ啻骸?/p>

一、潤物細(xì)無聲

很多的班主任無形之中做了“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”?？赵?、套話連篇，親身實(shí)踐的很少，長時(shí)間其權(quán)威性就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)削弱。做人須講信用，班主任作為學(xué)生的榜樣，必須做到言出必行，說過的話要兌現(xiàn)，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺得班主任是一個(gè)真誠可信的人，一個(gè)值得信賴和尊敬的老師。班主任說出的話必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。

例如，我平時(shí)要求學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》與《學(xué)生守則》記在心中，將班級(jí)榮譽(yù)放在心中，遵章守紀(jì)、勤奮努力，爭(zhēng)取使自身做到最好。而我自己在班主任工作中，也盡力做到勤跑班級(jí)，勤抓管理，勤問班級(jí)事務(wù)，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項(xiàng)有益身心的活動(dòng)，和學(xué)生一起為樹立良好的班級(jí)聲譽(yù)而努力。正是由于班主任說到做到，贏得了學(xué)生的支持，學(xué)生們始終能夠堅(jiān)持自我管理，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生值日、守紀(jì)各方面嚴(yán)格要求自己。學(xué)生自律性高，上課紀(jì)律才能倍受任課教師贊賞，班級(jí)活動(dòng)也能搞得有聲有色。

二、一碗水端平

很多的班主任喜歡戴“有色眼鏡”看人。我也經(jīng)常聽見學(xué)生們抱怨：我們班主任不重視我，不管我做得怎樣，都不肯定我的成績，好像我永遠(yuǎn)也做不好一件事情。教師要注重學(xué)生們的個(gè)性差異，班級(jí)之中多樣化的個(gè)性和學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特性的發(fā)展，構(gòu)成了一個(gè)五彩繽紛的班級(jí)文明。班主任在班級(jí)管理中，重視班級(jí)的整體教育效果，忽視個(gè)性教育效果，這就出現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)中的管理主義傾向，對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成是非常不利的。

班主任工作最重要的一點(diǎn)，就是平等、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論貧富、丑俊、親疏、成績的好壞，要一碗水端平，尤其是對(duì)待“學(xué)困生”，班主任要給予充分的信任和支持。

我班有位學(xué)生家境貧寒，以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，組織紀(jì)律渙散，作業(yè)經(jīng)常不完成，常常頂撞老師，我并沒有放棄他，而是盡量做到一碗水端平。我知道他是缺乏自信，就常常與他談話，犯了錯(cuò)誤我也從不“戴有色眼鏡”看他，對(duì)他給予足夠的寬容。在日常學(xué)習(xí)中，也沒有把他與優(yōu)等生分離出來，常常讓他們?cè)谝黄鹩懻摗⒔M織活動(dòng)，幫助他恢復(fù)自信。日常工作中，我還特別注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)和特長，把班級(jí)的任務(wù)交給他，讓他發(fā)揮自己的潛能，久而久之這位學(xué)生增強(qiáng)了自信，學(xué)習(xí)成績也逐步提高了。

三、愛可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火

教師應(yīng)樹立起正確的“學(xué)生觀”，熱愛每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)都有比較特殊的學(xué)生，他們是真正需要關(guān)愛的，他們迫切想得到別人的認(rèn)可，在他們身上沒有被激活的優(yōu)勢(shì)是很多的。基于這些認(rèn)識(shí)，我在日常生活中對(duì)他們和別的同學(xué)一視同仁，用愛心點(diǎn)燃學(xué)生希望之火。

我班有幾個(gè)學(xué)生智商很高，但貪玩成性，經(jīng)常被老師批評(píng)。他們一度破罐破摔，干什么都不在乎。我常常鼓勵(lì)他們要自強(qiáng)自尊，在課堂上多多關(guān)注他們，讓他們明白他們沒有被放棄。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；犯錯(cuò)誤時(shí)要用一顆真誠的、充滿愛的心與他們交流、溝通，幫他們分析犯錯(cuò)誤的原因，找出解決方法、克服缺點(diǎn)，杜絕再次發(fā)生。久而久之，他們慢慢的變化了，懂事了，學(xué)習(xí)成績也提升了。

四、海納百川，有容乃大

班主任要有一顆寬容的心，小學(xué)生都比較愛玩、調(diào)皮，還比較幼稚。學(xué)生犯錯(cuò)在所難免，然而有些班主任就抓住不放，甚至擴(kuò)大其缺點(diǎn)，對(duì)他們嚴(yán)厲斥責(zé)，不給改正的機(jī)會(huì)。其實(shí)小學(xué)生們犯錯(cuò)的過程就是成長的過程，教師教育學(xué)生不是一味地懲罰與指責(zé)，更為重要的是走進(jìn)犯錯(cuò)學(xué)生的內(nèi)心，體會(huì)他們的心境，并解除他們內(nèi)心的不良想法，幫助其改正錯(cuò)誤，在改正錯(cuò)誤中得到進(jìn)步。

寬容是一種修養(yǎng)，一種品質(zhì)，是經(jīng)過成百上千次的磨練形成的。寬容，對(duì)于一個(gè)教師，尤其是小學(xué)班主任來說尤為重要，班主任要懂得寬容、信任學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要調(diào)查清楚，不要輕易地批評(píng)學(xué)生，用一顆寬容的愛心走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

我班的某位學(xué)生與英語教師的爭(zhēng)吵讓我記憶猶新，下課后英語教師急匆匆地找到我說：你班的某學(xué)生太不像話了，上課時(shí)常常不聽講，今天還在課堂上寫數(shù)學(xué)作業(yè)……我安慰了她之后，找到這位學(xué)生，和他耐心地交談，起初他小眼一瞪一瞪的，很不服氣，說英語老師怎么怎么樣，不喜歡她講課。我慢慢地給他講英語的重要性以及英語老師的良苦用心，漸漸地我發(fā)現(xiàn)了他晶瑩的淚花，真心地覺得自己錯(cuò)了。其實(shí)很多時(shí)候班主任的寬容，柔聲細(xì)語的教育作用更大。

小學(xué)班主任教育工作非常繁雜，需要班主任付出很大的努力。新時(shí)代的小學(xué)班主任要不斷更新自己的教育理念，用一顆永不疲倦的愛心去寬容、賞識(shí)、相信、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，從一滴一滴做起。只有用心傾聽學(xué)生的心聲，用愛與每一個(gè)孩子交流，我們的小學(xué)教育道路上才能灑滿陽光。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李鳳英.探究小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].中國校外教育.2013（11）

[2]丁晶.小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)探析[J].新課程（上）.2015（03）

（作者單位：江蘇省張家港市三興學(xué)校）