新課改下如何打造高效的高中歷史課堂

吳兆云

【內(nèi)容摘要】新課程改革的實(shí)施離不開課堂教學(xué)，對于中學(xué)歷史學(xué)科，打造高效歷史課堂是當(dāng)前深化改革的根本要求，而高效課堂的打造離不開教師不斷地探究和學(xué)習(xí)，更離不開學(xué)生的主動參與和有效地學(xué)習(xí)。本文著重探討如何在新課改下打造高效的中學(xué)歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】變化 興趣 中學(xué) 歷史課堂

中學(xué)歷史作為基礎(chǔ)學(xué)科，歷來不受學(xué)校、家長和學(xué)生的重視，被認(rèn)為是所謂的“副科”，只要在考試前死記硬背就能取得好成績。正因?yàn)闅v史學(xué)科和語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比，極不被重視。這使得部分高中歷史教師自我定位產(chǎn)生了認(rèn)識上的誤區(qū)，導(dǎo)致有的教師認(rèn)為高中歷史課很好上，沒有什么難度。所以不去鉆研教法學(xué)法，課堂教學(xué)思想觀念落后，教學(xué)方式陳舊，每堂課都是“滿堂灌”，盡管教師在講得天花亂墜，但學(xué)生在下面卻是聽得昏昏欲睡，不喜歡上歷史課的學(xué)生越來越多。如何才能在困境中促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，讓全新的教學(xué)理念走進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)的有效、高效？或許我們能從新課標(biāo)改革中得到一些啟示。

一、新課改下的教學(xué)變化

新一輪基礎(chǔ)教育歷史課程改革的目標(biāo)明確指出：“以學(xué)生為主體，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，勇于質(zhì)疑，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高?！?/p>

在新課改理念下，歷史課不是為了學(xué)科的存在而存在，而是為了學(xué)生的發(fā)展而存在。在倡導(dǎo)和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，歷史教育不是批發(fā)死知識的貨站，不是以傳統(tǒng)文化的繼承和單純的學(xué)科能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，而是要讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會合作、學(xué)會生存”，并養(yǎng)成正確的歷史態(tài)度、社會態(tài)度和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。也就是說，學(xué)史不僅要使人明智，還要“以立信仰、以助生活、愉悅?cè)松?。而這一課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終要體現(xiàn)在教師的教學(xué)中，尤其體現(xiàn)在中學(xué)歷史課堂教學(xué)之中。

二、如何打造高效課堂

1.教師自身素質(zhì)的展示。打造高效課堂，對教師的素質(zhì)要求非常高。歷史教師的綜合素質(zhì)包括：扎實(shí)的基本功、寬闊的歷史視野、廣博的歷史知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。充足的知識儲備是打造高效課堂的基礎(chǔ)；寬闊的歷史視野是拓寬知識的保證；廣博的歷史知識是使歷史課堂精深專的前提；豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課堂順利進(jìn)行的保障。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。歷史是富有興趣的一門學(xué)科，本應(yīng)對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，但在教學(xué)過程中卻很難做到。初中階段的歷史新教材，由于受到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時間限制，反而使新教材缺乏必要的基本的連貫性和系統(tǒng)性；加上歷史科本身又是一門“副科”、“小科”，假如歷史教師教學(xué)中照本宣科，只重知識，不重趣味，不加以積極誘導(dǎo)，課堂上將會出現(xiàn)學(xué)生接受知識過程中的一些反?，F(xiàn)象，引不起任何共鳴。

那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生好奇心。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边x擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入法對高效歷史課堂的打造能起到推波助瀾的作用。如音樂導(dǎo)入，利用學(xué)生熟悉的歌曲，從歌詞的意義、創(chuàng)作的背景等方面挖掘歷史信息，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）注重情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。歷史教學(xué)提供給我們的資料是豐富多彩的，在歷史課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使之對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。音樂、圖片、實(shí)物、故事、謎語、詩歌以及角色表演等，都是課堂教學(xué)中常用的方法，目的就是再現(xiàn)歷史情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主人翁的角色，并貫穿課堂的始終。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化指導(dǎo)。所謂個性化指導(dǎo)，就是為每位學(xué)生提供適合個人能力、對個人而言有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使他能夠朝著重要的目標(biāo)發(fā)展和成長。個性化指導(dǎo)是以尊重學(xué)生的興趣和愛好，特別是盡可能地使教學(xué)過程切合學(xué)生的實(shí)際為前提的，而不是以同樣的作業(yè)或統(tǒng)一要求為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。對學(xué)生實(shí)行個性化指導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前貫穿于包括歷史學(xué)科在內(nèi)的所有新課程的教學(xué)全過程的核心理念。由于新課程的課堂開放性很大，在課堂上充滿著偶然性，不可預(yù)見性，對教師是一個很大的挑戰(zhàn)。教師所要做好的是隨著課堂教學(xué)情境的不斷變化，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容方法等，充分給廣大學(xué)生以足夠的時間展現(xiàn)他們思維過程，這是真正意義上學(xué)生文體地位的體觀。

此外，歷史課程資源的開發(fā)也非常重要。歷史學(xué)科的根本價(jià)值在于“鑒往知來”，通過借鑒可以少走彎路，通過反省能夠使人們走更好的路。歷史教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生借鑒反省的能力和意識，最主要的是通過王朝的興衰更迭、重大歷史事件的因果得失、重要的歷史事件的因果得失、重要的歷史人物的成敗比較、幫助學(xué)生獲得認(rèn)識處理重大社會事件的態(tài)度和準(zhǔn)則，形成反省借鑒和反省意識。在教育教學(xué)過程中教師要千方百計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們充分展現(xiàn)自己的精彩。