淺探初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略

吳青鋒

【內(nèi)容摘要】初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要貫穿多學(xué)科知識(shí)，從生活出發(fā)，以學(xué)生為本，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力，使學(xué)生的綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理 綜合實(shí)踐 活動(dòng) 教學(xué)策略

新課改教學(xué)理念指出，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段教學(xué)的首要目標(biāo)。新課改背景下的初中物理教學(xué)不再僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)與道理，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握方法與技能，通過分析物理教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)目標(biāo)來科學(xué)的設(shè)定教學(xué)方法，讓學(xué)生在交流合作、實(shí)踐探究、互動(dòng)分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀。由此，我們需要重視物理教學(xué)中的學(xué)生自主實(shí)踐理念，運(yùn)用綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，打造獨(dú)具魅力的初中物理教學(xué)過程，啟發(fā)思維、交流互動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新、從而參與感悟。初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要貫穿多學(xué)科知識(shí)，從生活出發(fā)，以學(xué)生為本，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力，使學(xué)生的綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

一、科學(xué)選擇活動(dòng)主題，鼓勵(lì)自主參與

學(xué)生的思維發(fā)展與能力的進(jìn)步是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)過程不可以一蹴而就，也不能三分鐘熱度。不管是在平時(shí)課堂教學(xué)還是在課下生活中，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考、分多析、多實(shí)踐。在生活中去發(fā)現(xiàn)初中物理知識(shí)的奧秘，在學(xué)習(xí)中去找尋與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的契合點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。除了平時(shí)的日常理論與實(shí)踐積累以外，我們還需要結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極、自主參與。物理活動(dòng)主題要以物理學(xué)科知識(shí)為背景，滲透多學(xué)科知識(shí)，圍繞實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、實(shí)踐、探究并總結(jié)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

二、體現(xiàn)活動(dòng)自主特點(diǎn)，提高創(chuàng)新意識(shí)

初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該遵循新課改教學(xué)理念，因材施教，讓學(xué)生自主參與活物理動(dòng)的設(shè)計(jì)、自主策劃與實(shí)施，教師只進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生多途徑查閱資料，深入學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)理論，積極思考，挖掘自身潛力，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過體現(xiàn)活動(dòng)的自主性與創(chuàng)新性，在綜合實(shí)踐過程中，讓學(xué)生自主克服困難、解決問題，提高學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與創(chuàng)新能力，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

例如在初中物理“課外小制作”自主實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，基于學(xué)生興趣愛好與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，展開“關(guān)燈提醒器”、“水火箭制作”、“多用大氣壓演示儀”、“樓梯燈模型”等多種不同的小制作綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，學(xué)生以小組形式，展開合作學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)、組織與制作，強(qiáng)化創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。通過不同的活動(dòng)主題或者相同主題設(shè)計(jì)不同的形式，體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)自主的特點(diǎn)，切實(shí)提高了學(xué)生的綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)培養(yǎng)綜合技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在初中物理教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)?；诖耍瑧?yīng)在物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃、組織與開展過程中，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與能力體驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要手段，可引導(dǎo)學(xué)生投入到生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，靈活地運(yùn)用知識(shí)與基本技能，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)手，實(shí)踐、設(shè)計(jì)、交流，做到真正以實(shí)踐活動(dòng)為核心，以具體的實(shí)際過程為依托，展開動(dòng)手實(shí)踐過程，讓學(xué)生獲得真實(shí)的知識(shí)、情感體驗(yàn)，提升操作能力與創(chuàng)新能力。

例如學(xué)習(xí)“電與磁”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可進(jìn)行“簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。圍繞“探究門鈴電路”主題，結(jié)合電鈴與開關(guān)、電源的連接理論知識(shí)，設(shè)計(jì)電路、畫出電路圖、連接實(shí)物，動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單、實(shí)用的門鈴。圍繞“搶答器電路”設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好兩個(gè)燈泡并聯(lián)（兩個(gè)開關(guān)分別與對(duì)應(yīng)燈泡串聯(lián)）。再如，我們可以根據(jù)實(shí)際，要求學(xué)生設(shè)計(jì)“病房呼叫電路圖”、“傳達(dá)室門衛(wèi)電路”等簡(jiǎn)單的電路，讓他們?cè)O(shè)計(jì)分析、交流合作、動(dòng)手實(shí)踐，有效實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的三維課程目標(biāo)。

四、突出活動(dòng)靈活多樣，啟發(fā)學(xué)生思考

初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該具備靈活性與多樣性，活動(dòng)應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為方向，以發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛力，發(fā)散思維，探尋物理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際情況探尋問題。如可開展靈活多樣的活動(dòng)：個(gè)人活動(dòng)模式、小組合作學(xué)習(xí)模式（專題研究）、沙龍模式（圍繞主題研討與交流）等，啟發(fā)學(xué)生交流與思考，促進(jìn)個(gè)人或小組研究的順利開展。

例如學(xué)習(xí)“能源與可持續(xù)發(fā)展”相關(guān)知識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)“太陽能的探尋與應(yīng)用”綜合實(shí)踐活動(dòng)。該次活動(dòng)以查閱資料、分析思考、探尋應(yīng)用和演講競(jìng)賽為主要學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)內(nèi)容涉及到能量轉(zhuǎn)化與守恒定律、原子與原子核、光的本性、能源的利用與開發(fā)，并引申到地理、化學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域。這時(shí)，我們可引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料來了解知識(shí)，提升學(xué)生搜集、閱讀科技信息的能力。通過實(shí)施靈活多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生了解物理與其他學(xué)科的聯(lián)系，提升了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。并通過本項(xiàng)活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)能源危機(jī)的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)交流思考，提升學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)地球的保護(hù)意識(shí)。

總之，初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)重視真實(shí)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。通過科學(xué)選擇活動(dòng)主題、使物理教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)過程自主創(chuàng)新、方式靈活多樣的特點(diǎn)，有效鼓舞了學(xué)生自主參與、互動(dòng)交流、合作探究，并最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力的穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學(xué)）