初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

鄭德昌

【內(nèi)容摘要】隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，化工行業(yè)的排放物對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)健康的威脅越來(lái)越明顯，已經(jīng)引起了全社會(huì)的關(guān)注，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球成了人們的共同呼聲。初中化學(xué)是學(xué)生了解化工知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，化學(xué)教師要充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，將環(huán)保教育納入到教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，為構(gòu)建和諧的社會(huì)出一份力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 環(huán)保教育 滲透

當(dāng)前，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)是世界范圍內(nèi)的問(wèn)題，已經(jīng)引起了各個(gè)國(guó)家的重視，讓國(guó)民樹(shù)立環(huán)保意識(shí)是每個(gè)國(guó)家的重要職責(zé)。學(xué)校教育更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)作用，將環(huán)保教育滲透在教育教學(xué)中，化學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性的課程，與人們的生產(chǎn)生活有著非常緊密的聯(lián)系，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中貫穿環(huán)保教育。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授給學(xué)生化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，有意識(shí)地與生活中的環(huán)境問(wèn)題相結(jié)合，這樣能使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)與生活生產(chǎn)的聯(lián)系，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，也能夠使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

一、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透環(huán)保教育

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有很大的比重，幾乎每一課的知識(shí)都會(huì)涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師也會(huì)在課堂上為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己操作，以便學(xué)生深刻理解化學(xué)現(xiàn)象、掌握化學(xué)知識(shí)。但是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性，有些實(shí)驗(yàn)材料是有害物質(zhì)，有的實(shí)驗(yàn)排放了有害氣體，或者廢棄物會(huì)形成污染。如氯氣的制備、銅與酸性溶液（硝酸、硫酸）的反應(yīng)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，排放的氣體若處理稍有不慎，就會(huì)影響師生的健康。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要滲透環(huán)保教育，不管是教師演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，都要仔細(xì)處理實(shí)驗(yàn)的生成物，廢渣、廢液能回收利用的，要妥善保存，如果不能回收利用，就應(yīng)當(dāng)?shù)乖谝?guī)定的地方，統(tǒng)一處理，尤其是有害的氣體和物質(zhì)等，一定不能隨意排放和傾倒，以免對(duì)周?chē)h(huán)境造成污染和破壞。同時(shí)，教師要善于改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如鑒別濃硝酸和稀硝酸時(shí)，用銅絲代替銅片，這樣，學(xué)生看到反應(yīng)現(xiàn)象后，就可以及時(shí)抽出銅絲，停止實(shí)驗(yàn)，這既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)用品，也減少了廢氣、廢液、廢渣的生成量。

另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要及時(shí)并時(shí)常向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)用品的性質(zhì)，以及存放和使用時(shí)要注意的問(wèn)題，做好環(huán)境污染的預(yù)防措施。如硝酸要存放在棕色的瓶子內(nèi)，且放在暗處，不能被陽(yáng)光照射，因?yàn)橄跛嵋?jiàn)光容易分解，會(huì)對(duì)空氣造成污染?？傊處熞趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，并通過(guò)自己的言傳身教來(lái)保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性和清潔化，進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

初中化學(xué)滲透環(huán)保教育，不僅要在課堂實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)延伸到課外活動(dòng)中。一方面，教師可以布置一些探究性活動(dòng)，讓他們調(diào)查周?chē)幕S、制藥廠、鑄造廠，對(duì)這些企業(yè)的排放物進(jìn)行歸納整理，分析各個(gè)企業(yè)的主要污染物是什么，企業(yè)是否采取了防止污染環(huán)境的措施，他們所采取的措施是否完善有效。對(duì)這些企業(yè)做了詳細(xì)周密的調(diào)查后，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)各個(gè)企業(yè)的廢水、廢氣、廢渣處理措施進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析各自的優(yōu)點(diǎn)和不足、問(wèn)題，并針對(duì)不足提出建設(shè)性的意見(jiàn)。如果有的企業(yè)任意排放污水、廢氣，隨意傾倒廢渣，教師應(yīng)建議學(xué)生向環(huán)保部門(mén)寫(xiě)舉報(bào)信，舉報(bào)信的內(nèi)容要有理有據(jù)。另一方面，教師要組織學(xué)生成立化學(xué)課外興趣小組，讓他們負(fù)責(zé)在班級(jí)內(nèi)舉辦各種融知識(shí)性和趣味性于一體的化學(xué)活動(dòng)，如保護(hù)環(huán)境知識(shí)講座、環(huán)境保護(hù)辯論賽，以及利用黑板報(bào)、墻報(bào)等強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的意義和重要性，這既能夠發(fā)揮興趣學(xué)習(xí)小組的作用，也能夠使更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，使他們掌握一些實(shí)際的環(huán)境保護(hù)方法，一舉數(shù)得。此外，初中化學(xué)教師可以邀請(qǐng)環(huán)保部門(mén)的專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展講座，使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活的聯(lián)系，及化工生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的威脅，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展環(huán)保教育

通過(guò)學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性沒(méi)有切身體會(huì)，有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為環(huán)境污染離我們的日常生活較遠(yuǎn)，那是環(huán)保部門(mén)應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生的這種認(rèn)知偏差，作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)多在教學(xué)中引入一些貼近學(xué)生生活的事例，并以此為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展環(huán)保教育。如我們生活中常用的塑料袋，大多為一次性使用，是用聚笨乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的，難以降解，若是選擇將其埋在土壤中的方法來(lái)處理，將會(huì)使這塊土地?zé)o法長(zhǎng)出任何植物，若是采用焚燒的方法，焚燒過(guò)程中產(chǎn)生的濃煙里會(huì)產(chǎn)生致癌物質(zhì)，對(duì)人的身體極為不利。一個(gè)家庭每天最少產(chǎn)生兩個(gè)塑料袋垃圾，一年下來(lái)就是700左右，試想一個(gè)一千戶的小區(qū)一年會(huì)產(chǎn)生多少個(gè)塑料袋垃圾，如果這些垃圾都采用掩埋的方法處理，將會(huì)導(dǎo)致多少土地被破壞和污染。觸目驚心的數(shù)字、貼近生活的事例使學(xué)生深刻感受到了保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

總而言之，環(huán)境保護(hù)雖然是一個(gè)全球性的問(wèn)題，單憑一個(gè)人的力量是不可能解決的，但是我們要認(rèn)識(shí)到，如果每個(gè)人都有環(huán)保意識(shí)，都通過(guò)自己的行為來(lái)保護(hù)環(huán)境，那地球就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。作為初中化學(xué)教師，我們不僅要用自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)利用自己的職業(yè)特點(diǎn)，將環(huán)保教育貫穿在自己的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

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（作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)）endprint