關(guān)注生活，讓體驗(yàn)感悟提升作文品位

徐培

近年江蘇省高考的材料作文一般可寫議論文和記敘文，2015年的《考試說(shuō)明》明確，抒情類散文也可以寫，這適合學(xué)生寫出自己擅長(zhǎng)的文體。但是據(jù)高考專家分析，2015年的“智慧”這一材料的考場(chǎng)作文學(xué)生作文普遍缺少時(shí)代氣息，缺乏敏銳的生活觀察，沒(méi)有對(duì)生活深入的思考。沒(méi)有生活的深刻體驗(yàn)，作文就很難寫得豐滿、深刻而感人。

一、重視閱讀與生活的聯(lián)系，讓閱讀為寫作服務(wù)

就江蘇省2015年的高考而言，何永康教授詼諧的概括了我們學(xué)生的議論文寫作，說(shuō)“三國(guó)三林來(lái)救場(chǎng)”，較多學(xué)生寫“智慧”的例證就是王國(guó)維、周國(guó)平、汪國(guó)真、林徽因、林清玄、林語(yǔ)堂，不管他們的言論、生活故事都讓他們帶著智慧的光環(huán)。當(dāng)然，也還有古人屈原、勾踐、司馬遷來(lái)相助。這些名人雖然都是有智慧的，也是學(xué)生在平時(shí)閱讀中留意到的。但是很難將閱讀到的與作文的立意聯(lián)系起來(lái)，如說(shuō)司馬遷選擇宮刑是智慧的，這樣的例證怎么能證明智慧呢！這都是學(xué)生平時(shí)閱讀沒(méi)有注意與生活聯(lián)系。

其實(shí)，我們寫周國(guó)平不如將高中課文中學(xué)過(guò)的《直面苦難》的寫作方法與自己的生活巧妙嫁接。如2015年江蘇卷滿分作文《王大爺?shù)脑绮偷辍?，寫了自己生活中所?jiàn)一位賣早餐的老人是怎樣面對(duì)苦難的，寫出了他善的智慧，寫出了面對(duì)已失去老伴、貧寒而又孤寂這樣苦難的智慧解脫之法。當(dāng)然高分作文也要關(guān)注高考專家的喜好，如高考作文《境由心生》則是由民國(guó)課本中的“三只牛吃草，一只羊也吃草，一只羊不吃草，它看花?！边@樣一個(gè)有哲理的寓言作為由頭，引出議論和哲理性的思考，這一由頭是從2011江蘇高考滿分作文《風(fēng)沙渡》的開篇學(xué)來(lái)的。

無(wú)論是記敘文還是議論文，都要從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富的閱讀經(jīng)歷、感悟與生活中體驗(yàn)的嫁接就能使自己的作文立意準(zhǔn)確。2015年江蘇卷的一篇高分作文《修馬桶》就很有生活氣息，寫家里馬桶無(wú)法抽水，母親沒(méi)辦法，自己運(yùn)用物理知識(shí)也沒(méi)解決好，最后父親用壓一塊磚的方法徹底解決問(wèn)題。這里寫了生活智慧，而文中描寫馬桶抽水原理和自己運(yùn)用物理知識(shí)解決的問(wèn)題就是將所學(xué)化為所用的。

學(xué)生只有聯(lián)系對(duì)生活的思考，辯證的對(duì)待，才能寫出有個(gè)性化，有生活氣息，有思維張力，有厚重感的作文。

二、提升觀察思考的準(zhǔn)度，有效活動(dòng)厚積薄發(fā)

有個(gè)學(xué)生高考后告訴筆者，他寫的是他的語(yǔ)文老師。筆者想這是貼近生活，但是很難寫出智慧的。這個(gè)學(xué)生把自己寫的內(nèi)容告訴筆者，他發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)智慧的選材。主要內(nèi)容是：最后復(fù)習(xí)階段，她去請(qǐng)老師指導(dǎo)作文，而發(fā)現(xiàn)老師身邊放講義的袋子竟然是超市購(gòu)物的袋子，而且很破舊，她很好奇地問(wèn)老師，老師說(shuō)了一段外表漂亮不實(shí)用之類很有哲理的話，最后他感悟到生活處處有智慧。這樣的作文既寫出生活，又有智慧的展現(xiàn)，應(yīng)該得到比較好的分?jǐn)?shù)。如果沒(méi)有觀察，沒(méi)有思考，不可能把袋子的智慧表現(xiàn)出來(lái)，其中2015年高考滿分作文《皺紋中的智慧》就是通過(guò)爺爺生活中的“牛耕”“珠算”“戲曲”的精致描寫，得出了“智慧是一種凈化了的境界”的道理。這里有生活的觀察，有睿智的思考和感悟。

一花一世界，一葉一菩提。仔細(xì)觀察，路邊石縫里擠出的小草譜寫生命的頑強(qiáng)不屈，不論嚴(yán)寒酷暑打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人，讓我們感受到平凡中的堅(jiān)守與付出。司馬光砸缸與仲永智慧的消失可以用到我們生活中來(lái)。如筆者在楊絳《老王》的教學(xué)中，就深挖身邊具有老王那樣品質(zhì)的人，辯證的思考老王為了生活要收費(fèi)等情節(jié)。再如《像山那樣思考》學(xué)習(xí)中，我們可以寫自然生態(tài)的保護(hù)，寫城市的擴(kuò)展，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)當(dāng)前各種破壞自然現(xiàn)象、生活規(guī)律的現(xiàn)象有深入的思考，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，讓他們進(jìn)行論辯。培養(yǎng)他們善于表達(dá)自己的所見(jiàn)、所感、所思、所悟，在文章中呈現(xiàn)自我情感、價(jià)值觀的能力。

我們要學(xué)生們留意生活，學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)一些活動(dòng)讓他們把自己的經(jīng)歷和思考積累起來(lái)，形成自己的素材，這樣學(xué)生才能寫出有生活氣息、有真情實(shí)感的文章，我們老師要做學(xué)生觀察生活，深入思考，主客觀辯證定位和認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生的作文，我們要從學(xué)生角度去思考其存在問(wèn)題，要以鼓勵(lì)為主，給學(xué)生自信心，評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)性和指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)改自己的作文，通過(guò)相互修改來(lái)提高他們的寫作水平。

總之，高中生具有一定的思維素養(yǎng)，我們要引導(dǎo)他們對(duì)思考生活，感悟生活，對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行探尋。只要我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)他們將閱讀與生活聯(lián)系起來(lái)，掌握一些寫作方法，學(xué)會(huì)將生活中的事件或情形用辯證的思維去分析和表達(dá)，相信學(xué)生一定能寫出富有個(gè)性色彩的作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]王廣勝.重視體驗(yàn)與感悟提高學(xué)生寫作才能[J].成才之路，2014，（29）.

[2]張光澤.感悟生活，提高學(xué)生作文能力[J].課程教育研究，2014，（33）.

（徐 培 江蘇省沭陽(yáng)縣建陵中學(xué) 223600）