高中英語寫作問題分析

安秀紅

基礎寫作主要是考查考試生整理信息和組詞造句成文的能力。它要求考生務必用幾句話把寫作內容整合得通順邊貫、信息完整。這要求學生應有較高的寫作能力，較好的邏輯思維能力，在規(guī)定的時間內完成寫作。但對于好些考生來說，面對這樣的寫作要求，覺得是力不從心。在他們的寫作中，問題表現(xiàn)在如下幾個方面：

一、 寫作要點不齊全

在寫作中，有的考生沒能認真弄清楚寫作內容，導致寫作時沒能把要求。在基礎寫作評分標準中，關于對寫作內容的評分情況中，對于包括了報有信息內容的文章能得5分，而只包括了小部分信息內容的文章只能得2分。在“一分壓千軍”的高考中，每一分都是彌足珍貴的。所以考生在寫作中一定要明確寫作任務，弄清寫作內容，這樣才能杜絕因為粗心大意漏掉寫作要點而造成不必要的失分。

二、 口語話寫得多

有的考生在寫作中不是真接進入主題，而是繞來繞去就是沒能把寫作內容寫上。他們寫作時的隨意性較大，在他們的文章中，往往增加了不少與寫作內容無關的句子。如在寫書信體裁的文章中，有的考生往往寫上：Hello！ Nice to meet you. Im glad to hear from you等。在寫人物介紹類的文章時，有的考生往往寫：let me introduce...再如，在寫幫助別人擺脫困難的文章時，有的考生寫的是Dont worry. You are very good. Come on等。如若在文章開首已給出此類的開頭語，考生把它們寫在答卷中，這當然是無可厚非，但是在除此類情況以外，上述的句子只能是平添了不少口水話，結果只能是令文章大打折扣?？谡Z話只能令文章不著邊際，甚至是脫離寫作要求。

三、 通篇使用簡單句

基礎寫作的寫作要求是要考生把寫作內容表達完整。從考生所寫的話中能充分反映出考生的事例信息及組詞造句的能力。通篇使用簡單句的考生，從其文章外表來看，詞數(shù)相對較少，從其文章的內在來看，是缺乏變化，平淡無其，這樣的文章從得分上看是較低的。而低多使用復合句及其他句子類型的考生，其文章詞數(shù)相對多些，從其句式上看是富于變化，形式多樣的，此類文章的得分相對就高了很多。所以對于考生來說，在寫作中要靈活變換句式，不能一味“簡單”到底！

四、 句子缺乏謂語或者兩個謂語

寫作中一般應用的是陳述句式的句子，那么每一句都應有主語和謂語。一個句子如若沒有了主語，就無從得知動作的施動者及承受者。如若缺了謂語，那么這樣的句子就如同一個只有肉沒有骨架的人，像團爛泥般，是直立不起來的，同樣句子如若缺乏應有的支撐是不成句子的。在基礎寫作中，句子缺謂語，是很多考生在寫作中常犯的一個錯誤。如在寫“我反對這個觀點?！庇械目忌鷮懗桑篒 against the idea. 很明顯，該考生是誤用了詞性，句中的against是介詞，介詞是不能擔當謂語的，應把該句改成：I am against the idea.再如，寫“放學后，他如往常一樣回家了?！庇械目忌鷮懗桑篈fter school， he going home as usual. 在這一句中going是非謂語動詞當中的分詞，該考生是沒弄清非謂語動詞的功用，所謂非謂語動詞就是不能擔當謂語的動詞，他是誤把非謂語動詞作謂語動詞用了，從改正的角度上看，可以把going改成went?；蛘摺癐 an like English very much ”從以上三個例子中，我們可以看出有的考生對于用什么詞擔當句子謂語尚不明確。從高考評分標準對語言方面的評定來看，對于語言運用能力較差，語法和句子結構不夠準確，語法結構或詞匯方面錯誤較多，影響了對句子意義的理解的，其得分只能是1分至2分。所以，對于好些考生來說，如何提高句子的準確性是一個非常急迫的問題。

（作者單位：遼寧省建平縣高級中學 122400）