讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)在美術(shù)中表達(dá)自己的感受

左萌

【摘 要】美術(shù)是一門專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的藝術(shù)教育，但是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，美術(shù)又是簡單有趣的，因?yàn)樗呛⒆觽儽磉_(dá)和交流的有效輔助形式之一。鑒于美術(shù)對(duì)小學(xué)生的有效作用，筆者將結(jié)合實(shí)踐來談?wù)勛尩湍昙?jí)學(xué)生學(xué)會(huì)在美術(shù)中表達(dá)自己感受的方法。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生;美術(shù);表達(dá);感受;方法

對(duì)于孩子來言，他們不知道美術(shù)這種抽象的藝術(shù)，但是他們知道美術(shù)是一種無聲的語言，而且可以進(jìn)行交流。在他們的世界里美術(shù)是神秘的，美術(shù)又是可以溝通的。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者也發(fā)現(xiàn)，美術(shù)在孩子們和教師的眼中是完全不同的，所以，美術(shù)的教課不僅要把好專業(yè)關(guān)，在上課之前更要了解小學(xué)生的心理和興趣愛好，這樣在上課時(shí)才能積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作以表達(dá)自己的感受。

一、以新穎、奇特的方式導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，在教孩子們繪畫的時(shí)候，我們一定要激發(fā)孩子的興趣。上課之前，我們可以用故事進(jìn)行導(dǎo)課，用手影導(dǎo)課、用謎語導(dǎo)課，當(dāng)孩子們看到新奇的東西必定會(huì)激發(fā)出他們創(chuàng)作的欲望。下面舉一個(gè)筆者課堂中的實(shí)例：

在教授小學(xué)三年級(jí)“動(dòng)物繪畫”這一節(jié)的時(shí)候，筆者是這樣導(dǎo)課的：“孩子們，上課之前，咱們先做一個(gè)小游戲，在游戲之前呢，你們要先把眼睛閉上，當(dāng)老師讓你們睜開的時(shí)候再睜開?！碑?dāng)學(xué)生閉上眼睛之后，老師做手影的動(dòng)物表演。這個(gè)表演很容易做到，只要班里有多媒體就可以完成。“孩子們，慢慢的睜開眼睛，看看咱們的墻上怎么出現(xiàn)了各種各樣的小動(dòng)物了呢？”當(dāng)聽到這話的時(shí)候，孩子們都好奇的睜開了雙眼，很是興奮的喊道：“老師，你是怎么變出這些小動(dòng)物的？我們也想學(xué)?！碑?dāng)聽到孩子們這些話的時(shí)候，時(shí)機(jī)就到了：“其實(shí)啊，這個(gè)很簡單，當(dāng)你了解了各種小動(dòng)物之后，你也能做出來，下面老師就教給你們方法，咱們先學(xué)習(xí)怎么畫這些小動(dòng)物?！贝藭r(shí)教師便帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)“動(dòng)物繪畫”的學(xué)習(xí)了。

二、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生在繪畫中的表達(dá)能力

1.教會(huì)學(xué)生添畫

所謂添畫，是指在已印好某些形象的畫面上，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生添畫與其有密切聯(lián)系的人物或其他物象，從而使畫面構(gòu)圖形式完整，內(nèi)容具體而充實(shí)。在添畫中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好對(duì)圖畫進(jìn)行添加，這一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)可以比較充分的表達(dá)學(xué)生的想法。

2.教會(huì)學(xué)生畫記憶畫

所謂記憶畫，就是指讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶，通過腦海中已有的表象，經(jīng)過回憶，把某一件事再現(xiàn)畫在紙上。記憶畫比添畫又難了一步，添畫是早已經(jīng)有了一定的雛形，學(xué)生再根據(jù)自己的理解進(jìn)行添加即可，但是記憶畫幾乎是讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作，但這也更能培養(yǎng)學(xué)生繪畫和創(chuàng)作的能力，也能直接反映學(xué)生的想法，有助于學(xué)生在繪畫中表達(dá)自己的真實(shí)想法。

3.教會(huì)學(xué)生畫想象畫

心理學(xué)是這樣定義想象的：想象是人在過去感知的基礎(chǔ)上對(duì)表象進(jìn)行加工、改造、創(chuàng)造出新形象的心理過程。其實(shí)在教美術(shù)的時(shí)候，想象也如同思維一樣需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)，在觀察同一事物時(shí)教師要善于將自己的想象繪聲繪色地描述出來，以引發(fā)兒童的想象。教師在引導(dǎo)的時(shí)候，最好不要將自己的想法全部說出來，因?yàn)楹⒆觽兊哪７履芰Ρ容^強(qiáng)，當(dāng)我們和盤托出的時(shí)候，其實(shí)就是抹殺了學(xué)生的想象力。

比如，筆者在教一年級(jí)的美術(shù)課《我在空中飛》中，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生欣賞不同的飛行物在空中飛行的姿態(tài)，為了吸引學(xué)生的注意，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，筆者先展示不同動(dòng)物的不同飛行姿態(tài)的圖片，然后啟示學(xué)生，問“你能不能根據(jù)飛行的動(dòng)物的姿態(tài)發(fā)揮自己的想象，想象一下自己在空中飛行的時(shí)候是什么樣子的？”這樣，筆者就讓復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生親歷的問題了，從而把問題化難為易，化大為小，化抽象為具體，這樣的方式一下子把小學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生們紛紛拿出筆來進(jìn)行創(chuàng)作，課堂氣氛十分熱烈。有的學(xué)生畫的是自己變成了雄鷹在天空中飛翔，有的同學(xué)展示的是自己變成了飛機(jī)，能載運(yùn)很多的乘客。這樣的教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的形象思維，又開發(fā)了學(xué)生的想象力，為學(xué)生多樣的繪畫表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)調(diào)繪畫的人文性，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)揮

美術(shù)是一門抽象的藝術(shù)，但是它的原型也是來源于生活的。讓小學(xué)生多接觸自然、社會(huì)是學(xué)好繪畫的主要途徑。學(xué)生在接觸自然和社會(huì)的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己從未體驗(yàn)過的事物，才能在好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

筆者在教低年級(jí)學(xué)生美術(shù)時(shí)，常常帶孩子們?nèi)ソ纪猓寣W(xué)生接觸自然和社會(huì)。在自然中學(xué)生會(huì)觀察的很細(xì)致，哪怕是一個(gè)受傷的小樹，學(xué)生們都會(huì)拿起畫筆把它們記錄下來。即使不去郊外進(jìn)行創(chuàng)作，我也盡量為學(xué)生提供一個(gè)具有人文性的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)、活躍、溫馨的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在無拘束的環(huán)境里畫一畫自己最親近的人、最喜歡的人，這樣學(xué)生就能感受到父母的親情、朋友的友情了，在潛移默化的過程中學(xué)生的情感就能淋漓盡致的發(fā)揮出來了。

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