論加強高職學(xué)生求職的安全教育

劉新朝 余璐璐

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012）

論加強高職學(xué)生求職的安全教育

劉新朝 余璐璐

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012）

目前我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大、就業(yè)焦慮越來越高、求職心情迫切。在求職擇業(yè)過程中，各類求職就業(yè)安全問題日益凸現(xiàn)，求職前、求職過程中、求職后都有可能涉及人身安全、財產(chǎn)安全、信息安全等安全問題，甚至面臨傳銷組織的“誘惑”，急需引起高度關(guān)注，并采取積極對策。因此，有必要對學(xué)生求職安全的重要性、必要性和求職中常見的就業(yè)陷阱、安全隱患進行分析，并探討如何采取豐富教育內(nèi)容、抓住關(guān)鍵節(jié)點、創(chuàng)新教育方式等路徑方法，來加強高職學(xué)生求職安全教育，以達到促進學(xué)生安全就業(yè)、和諧就業(yè)的目標(biāo)。

高職學(xué)生；求職安全；路徑方法

1 問題的提出

教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》提出，高等學(xué)校要積極開展安全教育，普及安全知識，增強學(xué)生的安全意識和法制觀念，提高防范能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》也指出，要重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。

自1999年高校擴招后，隨著高等教育招生規(guī)模的逐年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)隨之連年攀高，2001年全國高校畢業(yè)生114萬人，到2015年已達749萬人，號稱“史上最難就業(yè)季”。隨著我國就業(yè)制度市場化、社會化程度的加深，就業(yè)渠道和就業(yè)信息發(fā)布更加多樣化，求職就業(yè)市場更加寬泛復(fù)雜。加上當(dāng)前經(jīng)濟因結(jié)構(gòu)調(diào)整增長速度放緩，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大、就業(yè)焦慮越來越高、求職心情迫切。在求職擇業(yè)過程中，各類求職就業(yè)安全問題日益凸現(xiàn)，求職前、求職過程中、求職后都有可能涉及人身安全、財產(chǎn)安全、信息安全等安全問題，甚至面臨傳銷組織的“誘惑”，急需引起高度關(guān)注，并采取積極對策。

2 高職學(xué)生求職安全教育的重要性和必要性

人生追求有許多種，榮譽、健康、財富、快樂、事業(yè)、愛情、權(quán)力、幸福、刺激、享受等，但這些都是0。生命和安全是1，失去了1，0再多都沒有意義。安全求職，順利就業(yè)，關(guān)系著社會安全穩(wěn)定，關(guān)系著每個家庭、每個人的幸福。

2.1 社會層面

大學(xué)生求職就業(yè)安全是維護社會安全穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。我國黨和政府都十分重視就業(yè)問題。《黨的十八大報告》提出，要進一步實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)?！?015年政府工作報告》提出，要著力促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)。2015年5月國務(wù)院出臺了《關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，多措并舉推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。大學(xué)生就業(yè)問題是一個重要的社會問題，已引起全社會的重視，但更多地關(guān)注如何促進大學(xué)生充分就業(yè)，對求職就業(yè)安全問題重視還不夠。

2.2 學(xué)校層面

安全教育是學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，求職就業(yè)安全是學(xué)校安全教育的重要組成部分。大學(xué)生在求職就業(yè)過程中的環(huán)節(jié)較多，不安全因素不斷增多。因大學(xué)生缺乏相應(yīng)社會經(jīng)驗，在求職就業(yè)過程中處于弱勢地位，因此，十分有必要加強學(xué)生的求職安全教育，以提高學(xué)生的安全隱患鑒別能力，增強學(xué)生的安全防范意識。

2.3 個人層面

大學(xué)生求職就業(yè)安全教育是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量的重要組成部分。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，許多大學(xué)生為了找到一份滿意的工作，遍投簡歷，廣搜信息，容易被別有用心的人利用，被設(shè)置的陷阱誘騙上當(dāng)，導(dǎo)致非法傳銷、高薪陷阱、虛假招聘、騙取財物等求職受騙現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

3 高職學(xué)生常見的求職陷阱和建議

3.1 常見的求職陷阱

當(dāng)前，高職學(xué)生在求職就業(yè)過程中常見的陷阱和安全隱患主要有：說工資很高但要先收費，假借崗前培訓(xùn)收費；抵押金錢與證件；廉價使用勞動力；無底薪、無保障；以招聘之名盜取個人信息；以招聘之名誘人犯罪；招聘時設(shè)下薪酬陷阱；粉飾職位信息騙取勞動力；以親友、朋友介紹和“高薪”誘餌騙你“傳銷”；協(xié)議合同設(shè)置陷阱或?qū)懭氩焕舐氄叩臈l款。

3.2 對應(yīng)措施及建議

規(guī)避上述求職陷阱、安全隱患可以采取 “觀、聞、問、切”，做到“五不為、三必問、五必看”。

3.2.1 采取“觀、聞、問、切”

“觀”：通過直接觀察應(yīng)聘公司所處的地理位置、內(nèi)外部環(huán)境、公司規(guī)模及員工基本素質(zhì)等，了解用人單位是否正規(guī)。若用人單位將面試或見面地點放在民房、賓館或十分簡陋地方，又或是只有“一部電話，幾把椅子，一間門面”，就要格外提高警惕。

“聞”：通過網(wǎng)絡(luò)搜索工具，查找用人單位相關(guān)信息、發(fā)帖詢問等，了解用人單位情況，對在網(wǎng)上評價不高或查不到相關(guān)信息的用人單位，要特別引起重視，以防上當(dāng)受騙。通過向用人單位周邊“鄰居”間接詢問和單位前臺、保安、一般職員直接交流，了解和掌握公司基本情況。

“問”：通過向親朋好友、老師學(xué)長等熟人，進行針對性的咨詢，請他們根據(jù)所認(rèn)知的和站在旁觀者的客觀角度，幫助提供行之有效的意見和建議。

“切”：面試時要直接交手，善于抓緊和把握提問的機會，以試探虛實。在應(yīng)聘過程中，留心觀察周邊環(huán)境及工作人員，如遇到所謂“經(jīng)理”的職位與專業(yè)素養(yǎng)卻不匹配，面試時想方設(shè)法讓應(yīng)聘者交錢的肯定是問題公司。

3.2.2 做到“五不為、三必問、五必看”

“五不為”：不繳不合理的錢款，不購買不合法的產(chǎn)品，不將證件交公司保管，不隨意簽署協(xié)議文件，不為違法公司工作。

“三必問”：問自己是否喜歡這份工作，問明薪資待遇和勞動條件，問明工作內(nèi)容及性質(zhì)。

“五必看”：看公司經(jīng)營業(yè)務(wù)是否合法，看公司運作是否正常，看是否暗藏求職陷阱，看面試是否草率、輕易就錄取，看待遇是否不合乎常情。

4 加強高職學(xué)生求職安全教育的路徑和方法

加強高職學(xué)生求職安全教育，除了政府要積極促進就業(yè)、營造真實公平就業(yè)環(huán)境和畢業(yè)生學(xué)會自我保護外，作為學(xué)校要加強統(tǒng)籌協(xié)同，通過豐富教育內(nèi)容、抓住關(guān)鍵節(jié)點、創(chuàng)新教育方式等措施，以達到促進學(xué)生安全就業(yè)、和諧就業(yè)的目標(biāo)。具體參照下表：

時間節(jié)點 主要內(nèi)容 教育形式在校期間 外出兼職、假期打工安全注意事項 融入日常安全教育、個別針對性教育大二 融入《就業(yè)指導(dǎo)課》，開設(shè)求職安全教育課 課堂集中授課、典型案例分析、觀看宣傳片大三上學(xué)期 實習(xí)就業(yè)前安全教育（實習(xí)安全、傳銷陷阱、網(wǎng)絡(luò)求職安全、求職健康心理調(diào)適等）召開主題班會，宣講實習(xí)就業(yè)安全知識，簽訂《實習(xí)安全責(zé)任書》，發(fā)放《實習(xí)求職安全指導(dǎo)手冊》大三下學(xué)期 融入“求職全過程”，掌握學(xué)生去向及實習(xí)就業(yè)情況，提醒注意各類安全事項點對點（班主任—班級同學(xué)）點對面（輔導(dǎo)員—所有同學(xué)）利用新媒體（Q Q群、微信、短信平臺）畢業(yè)離校 融入“畢業(yè)離校教育”，開展文明離校、安全求職宣傳教育 召開班會，進行離校集中教育；利用橫幅、宣傳櫥窗、L E D顯示屏等進行提醒教育

4.1 豐富安全教育內(nèi)容

充實和完善求職安全教育內(nèi)容，建立從求職前、求職中到求職后全過程的求職陷阱和安全隱患資料庫和案例庫，并編制成《求職安全指導(dǎo)手冊》、制作《求職安全教育》宣講PPT、拍攝《求職安全》微電影（視頻），內(nèi)容做到針對性強、宣傳效果佳和教育成效好，使學(xué)生能夠較為全面的了解和掌握求職過程中，可能遇到的陷阱、風(fēng)險和安全問題。

4.2 抓住關(guān)鍵時間節(jié)點

一是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間。針對“外出兼職、假期打工”的學(xué)生，通過“個別針對性教育”等形式，及時教育和提醒學(xué)生注意安全。在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程中，給學(xué)生系統(tǒng)講解求職安全內(nèi)容。二是學(xué)生離校實習(xí)就業(yè)前。通過召開主題班會，宣講實習(xí)就業(yè)安全知識，簽訂《實習(xí)安全責(zé)任書》，發(fā)放《實習(xí)求職安全指導(dǎo)手冊》等形式，進行一次實習(xí)求職前的又一次集中安全教育。三是在學(xué)生實習(xí)工作期間。以 “點對點”、“點對面”等形式，及時掌握學(xué)生去向動態(tài)，發(fā)布預(yù)警提示，提醒注意各類安全事項。四是畢業(yè)生離校期間。在每年6月畢業(yè)生離校時，通過主題班會、宣傳櫥窗、新媒體等載體，開展安全求職宣傳教育。

4.3 創(chuàng)新安全教育方式

實施求職安全教育“三融入”：一是融入《就業(yè)指導(dǎo)課》。在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程中設(shè)置1-2節(jié)“求職安全”授課內(nèi)容，通過課堂集中授課、典型案例分析、觀看宣傳片等形式，對求職就業(yè)安全內(nèi)容進行系統(tǒng)性、普遍性、全覆蓋教育。二是融入“求職全過程”。在學(xué)生業(yè)余兼職打工、實踐實習(xí)、求職擇業(yè)的全過程，通過主題班會、微信微博和QQ群、短信群發(fā)等新媒體工具，加強求職安全教育，做到安全教育不斷線。三是融入“畢業(yè)離校教育”。抓住每年6月畢業(yè)生離校時，再次開展文明離校、安全求職、法律法規(guī)宣傳教育，讓學(xué)生感受學(xué)校對他們的關(guān)心與關(guān)愛。

[1]劉新朝.大安全觀下校園安全穩(wěn)定隱患的分析及對策[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（1）.

[2]翟云秋.高校大學(xué)生就業(yè)安全及對策研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（5）.

【責(zé)任編輯：黃素華】

Necessity and Methods of Enhancing Safety Education in Job Hunting of Vocational Students

LIU Xin-chao Yu Lu-lu
（Zhejiang Business Technology Institute，Ningbo 315012，China）

This paper discusses the importance and necessity of security in the job hunting of vocational students and studies frequent employment traps as well as potential risks of job hunting.This paper also puts forward several ways to strengthen the security education of job hunting for vocational students，such as collecting abundant security education contents，focusing on crucial points and innovating educational methods.Therefore，the goal of enhancing discriminability，raising prevention awareness and achieving secure and harmonious employment of vocational students can be reached.

vocational students；security in job hunting；methods

G718.6

A

1671-9565（2015）02-077-03

2015-05-03

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度校級科研專項課題“求職安全教育‘三融入’應(yīng)用研究與實踐”（編號浙工商研【2014】8號）階段性研究成果。

劉新朝（1981-），男，福建建寧人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事教育管理方面研究；余璐璐（1987-），女，浙江寧波人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事思政教育方面研究。