應用型本科院校人力資源管理專業(yè)實踐教學研究

邱立姝

摘 要：提高應用型本科院校人力資源管理專業(yè)學生實踐操作能力，構建科學合理的實踐教學體系是本專業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。文章從人力資源管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀入手，確定應用型本科院校人力資源管理專業(yè)實踐教學原則，認為教學方法應與實踐緊密結合，并提出人力資源管理專業(yè)在教學過程中應采取的實踐教學措施。

關鍵詞：應用型本科院校;人力資源管理專業(yè);實踐教學

中圖分類號：G712 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0172-02

應用型本科院校人才培養(yǎng)突出的是學生專業(yè)實踐能力，而人力資源管理專業(yè)是操作性極強的專業(yè)，用人單位在招聘過程中非常重視應聘畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力。但現(xiàn)實中的人力資源管理畢業(yè)生卻往往實踐能力、操作能力較差，因此，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)尤為重要[1]。對于應用型本科院校的人力資源管理專業(yè)來說，要提高學生的專業(yè)實踐能力，就需要建立一套科學合理的實踐教學體系[2]。

一、實踐教學現(xiàn)狀

目前人力資源管理專業(yè)普遍存在著實踐教學不足，畢業(yè)生實踐能力不夠的問題。學校采用相近的模式培養(yǎng)學生，培養(yǎng)目標大同小異，學生的知識結構也差別不大。而企業(yè)需求的是實踐能力較強的人力資源管理專業(yè)人才[3]。1993年中國人民大學招收第一屆人力資源管理專業(yè)本科生，從第一批畢業(yè)生走上工作崗位至今還不足二十年，人力資源管理專業(yè)學科體系還有待完備，專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗有待積累，實踐教學環(huán)節(jié)有待加強，培養(yǎng)體系有待改革[4]。

二、實踐教學原則

1.明確教學目標

在實踐教學的各個環(huán)節(jié)上，要根據(jù)不同年級、班級的具體情況，確定與之匹配的教學目標，提出有針對性的教學要求。如一、二年級學生以了解國家和社會為目的，開展認知性專業(yè)實踐教學;三、四年級學生則要參與課題研究，并且進行社會、經(jīng)濟發(fā)展方面的實踐調查，培養(yǎng)和提高分析實際問題、解決實踐工作中遇到難題的能力。

2.多樣化教學

必須調整簡單劃一的實踐教學方法，采取多種有效形式，開展具有一定廣度和深度、形式靈活多樣的實踐活動。如參與教師或企業(yè)的課題研究、組織廣泛的社會調查、開展信息咨詢服務等內容。在組織形式上可以獨立開展實踐活動，也可以組織集體實踐活動，還可以在教師引導下，自由結合成不同類別的實踐調研小組進行活動。

3.引導教學環(huán)節(jié)

把課本知識變?yōu)閷W生實踐經(jīng)驗的過程是實踐教學的重要環(huán)節(jié)。學校、院系、教研室應組成實踐教學領導或指導小組，系統(tǒng)規(guī)劃、合理安排，并制定相關的規(guī)章制度，有的放矢地規(guī)范實踐教學。在學校經(jīng)費預算或劃撥上，要設立實踐教學專項資金經(jīng)費，?？顚Ｓ茫瑥馁Y金上保障實踐教學的正常進行。組織專任教師有針對性地指導學生實習、實踐活動，并貫穿始終，保證學生在實踐教學每一環(huán)節(jié)上都能得到有效的指導。

4.重視互惠合作

實踐教學離不開學校、企業(yè)、地方的合作，只有實現(xiàn)多層面、多方位的合作，才能使雙方互惠共贏。學?？梢宰越?、也可以與企業(yè)和地方共建實習、實踐教學基地，還可以直接利用企業(yè)作為基地，總之，利用多種基地的有效平臺完成實踐教學活動。企業(yè)和地方應該歡迎學生實習、實踐，配合學校的實踐教學，并借助學校的實踐教學活動，利用有效的人才資源為本單位解決一些難題。

三、實踐教學方法

1.案例法

應用型本科院校人力資源管理專業(yè)實踐教學具有自身特點，要將管理理論與實踐有效結合，就需要合理運用案例教學的方法，教學內容緊扣實際，讓學生在畢業(yè)走上工作崗位前就儲備實踐工作中要求必備的素質和能力。這就要求教師結合教學內容選擇典型的、具有代表性的案例進行分析，使學生在分析案例過程中不斷豐富實際工作中處理問題、解決問題的經(jīng)驗和方法。應用案例教學法，教師要注意先期布置案例，并引導學生進行廣泛思考，通過資料查詢、無小組討論、辯論等形式對案例進行深入分析，并得到相應結論。

2.仿真法

為學生提供仿真的學習平臺，對于人力資源管理專業(yè)課程的實踐教學相當重要，可以使學生在仿真的環(huán)境中應用理論知識進行實踐操作。教師可以根據(jù)不同內容的情景，進行仿真模擬實訓，如招聘的結構化面試、公司員工業(yè)務或技能培訓、單位內部的績效考核等。

3.講座法

定期邀請資深的專業(yè)人士，如教學名師、知名企業(yè)家、國家機關或事業(yè)單位的人事管理人員等開展理論與實踐的專題講座，能夠使學生學習到最新、最前沿的管理理念，有利于夯實理論基礎，積累實踐經(jīng)驗。也有助于提高學生對專業(yè)理論知識的認知，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，增強對本專業(yè)就業(yè)前景的信心。

4.多媒體法

人力資源管理專業(yè)實踐教學有效手段之一就是多媒體法教學。教師通過多媒體課件的制作、相關視頻資料的推送、微信平臺的應用等有效的多媒體手段，不僅擴大課堂的知識量，而且開闊學生的視野和思路，使學生學會通過多途徑獲取知識的技能。同時，多媒體法教學具有直觀性，有助于展開師生互動，使學生易于理解和掌握難度較大的知識點。

四、實踐教學措施

1.建設模擬仿真平臺

模擬仿真平臺是用微機建立起電子操控系統(tǒng)，將企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售、運作等過程模擬到操控系統(tǒng)當中，形成相互緊密關聯(lián)的若干模塊，這些模塊的組合可以看成是一個企業(yè)的有機組成部分，以及各個環(huán)節(jié)運作的組合，發(fā)揮著企業(yè)內部的各種各樣職能。這些模塊可以涵蓋不同類型、不同領域的公司進行運作，如證券、期貨、海關、銀行、外匯、保險、稅收、會計、律師、物流等。在模擬仿真平臺實驗室中設計的業(yè)務模塊主要有：沙盤模擬企業(yè)實戰(zhàn)、招聘、培訓、績效管理、薪酬管理、檔案管理等。在此基礎上，按照不同的企業(yè)將學生分為若干個小組，在模擬仿真平臺實驗室模擬企業(yè)運作。學生在實驗室內進行操作模擬企業(yè)運行可不受課時限制，并且自己安排時間隨時操作。

2.教學資源網(wǎng)上開放

建設獨立、專業(yè)的實踐教學資源網(wǎng)站，并且向社會全面開放。建立的網(wǎng)站中內容主要包括：與學習配套的輔助材料，如教學課件、模擬測驗題、課后思考題、案例分析、參考答案等;建立與其他相關學習網(wǎng)站的鏈接，并建立涉及范圍更加廣泛的資料數(shù)據(jù)庫，為學生不斷拓寬獲取學習資源的渠道;搭建學生和老師互動的學習平臺，教師可以用在線解答的方式，解決學生在學習過程中遇到的困難和問題，也可把解答的問題或指導意見采用留言的方式為學生提供參考，達到教學相長、增進情感的效果。

3.加強與企業(yè)和地方合作

實踐是檢驗理論正確與否的標準。根據(jù)人力資源管理專業(yè)的特點，學生的實踐和動手能力的提高離不開校外的實習或實踐基地。企業(yè)和地方需要高校的人才資源和信息優(yōu)勢來解決生產(chǎn)經(jīng)營過程中遇到的困難和問題，不斷提高經(jīng)濟和社會效益，從而壯大自己的力量，實現(xiàn)企業(yè)的跨越式發(fā)展;而學生需要在實踐中鍛煉和成長，夯實理論基礎的同時，提高實踐技能。這就需要學校與企業(yè)和地方建立長期的合作，讓學生走進企業(yè)和地方，把所學到的基礎理論同工作實踐結合起來，真正提高專業(yè)能力和綜合素質。

4.改變教學模式

改變向學生單向灌輸知識，學生被動學習的傳統(tǒng)教學模式。人力資源管理專業(yè)課程應建立以學生為中心的教學模式，這才有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。如對相關內容和章節(jié)老師只進行引導，有針對性地下達學習任務，讓學生獨立進行文獻檢索、開展社會調研、學會理性思考、在課堂或無小組討論中講解自己的學習成果和體會，并進行廣泛討論，然后老師進行評價總結。這種教學模式在討論總結過程中能夠彌補和完善傳統(tǒng)教學的不足，也更能調動學生學習的積極性和主觀能動性。

5.素質拓展訓練

素質拓展訓練是運動與培訓方式相結合的方式，是一種體驗式的學習，能夠給人以運動的快樂和心靈的感悟。與傳統(tǒng)的知識和技能培訓相比，素質拓展訓練可以提高學生的心理素質和綜合素質。如將人力資源管理專業(yè)的實踐教學課程安排在戶外，設計新穎、引人入勝的情境，使學生在參與和體驗過程中思想上受到啟發(fā)，心理上受到挑戰(zhàn)，從而去思考和領悟，同時也增強團隊精神。

五、結語

應用型本科院校人力資源管理專業(yè)實踐教學過程中還應把企業(yè)或事業(yè)單位人力資源管理方面的資深專家請進校園，聘為兼職或客座教授;也鼓勵本校教師走出去訪問學習，從而了解人力資源管理專業(yè)前沿動態(tài)，更好地開展實踐教學。同時，也注重借鑒和吸收國外的一些先進模式和理念，如美國在企業(yè)開辟第二課堂，讓學生到企業(yè)進行授課;德國引導促成學生與企業(yè)之間培訓合同的簽訂;日本大力推動校企發(fā)展等?？傊?，應用型本科院校人力資源管理專業(yè)在實踐教學上，要多渠道、多舉措、多方位培養(yǎng)深受企業(yè)和社會歡迎的應用型人力資源管理專業(yè)人才，使這一專業(yè)具有廣泛就業(yè)前景。

參考文獻：

[1]張在冉.有關人力資源管理專業(yè)校外實踐過程中的問題及思考[J].湖北科技學院學報，2013（8）.

[2]趙春蕾.應用型本科院校人力資源管理專業(yè)實踐教學體系的構建[J].吉林工商學院學報，2014（4）.

[3]劉昕，鄧睿.中國人力資源管理教育的十年回顧與展望[J].中國人力資源開發(fā)，2009（10）.

[4]劉偉.高校人力資源管理專業(yè)實踐性人才培養(yǎng)存在的問題及對策[J].中國人才，2011（14）.