淺析中學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)

李峰　秦瑩

中學(xué)傳統(tǒng)文化教材蘊涵著深厚的傳統(tǒng)文化，為了解決當(dāng)今中學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)中文化積累“高耗低效”的問題，我們的教學(xué)必須對課文中內(nèi)涵的文化精神內(nèi)容散點，進行橫向或縱向的歸納梳理，讓其條理化、系統(tǒng)化，讓其便于儲存記憶，便于提取應(yīng)用，長此以往，積淀為一種文化素養(yǎng)底蘊，從而在教學(xué)過程中實現(xiàn)文化積累與語文學(xué)習(xí)雙豐收。

幾年的初中教學(xué)實踐，發(fā)覺大多教師的傳統(tǒng)文化文言文教學(xué)過程都是三中心模式，以知識為中心，強調(diào)學(xué)生接受；以教師為中心，強調(diào)知識灌輸；以誦記為中心，強調(diào)內(nèi)容記憶。改變這種傳統(tǒng)的串講模式進行合作探究式的評點課、研討課更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文言文所跨年代久遠(yuǎn)文體也紛繁多雜作者的情感和語言風(fēng)格也不同。如果千篇一律，久之，學(xué)生便會膩味厭倦，覺得學(xué)文言文枯燥無味而放棄學(xué)習(xí)。我們只有根據(jù)課文內(nèi)容不斷變換教學(xué)方法，使之保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能真正提高教學(xué)效率。

傳統(tǒng)文化文言文的翻譯，方法多種多樣。諸如保留、替換、刪減、增加、調(diào)整等等。筆者認(rèn)為，最基本的方法是弄通大意，規(guī)范語言。要求學(xué)生看懂課下注釋，借助工具書，聯(lián)系語言環(huán)境，用今天的話說出文言文一字一句的意思，還有不懂的地方，由教師答疑點撥。在此基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代漢語語法規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生增補、調(diào)配，達(dá)到疏通課文的目的。所以，文言文翻譯大致分三步走：首先對照注釋，借助工具書進行直譯；其次根據(jù)需要，適當(dāng)調(diào)配詞序；最后按照現(xiàn)代漢語規(guī)范要求，做出增補。至于文言中的人名、地名、國號、年號、官職等等，保留就可以了。

初中傳統(tǒng)文化文言文的教學(xué)是一個極富現(xiàn)實意義的教研教改課題。許多語言文字工作者一直致力于這方面的研究上至專家學(xué)者下到一線的教師，有反對串講法的，有主張誦讀法的……好的教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣的，因文設(shè)教才是行之有效的。傳統(tǒng)文化文言文教學(xué)也應(yīng)秉承現(xiàn)代文教學(xué)的“教無定式，教有定法”。

初中傳統(tǒng)文化的教學(xué)不能只局限于課本文化的積累，還要重視文化古跡的考察。文化古跡是指含有一定文化歷史意義古代的遺址。中國的文化古跡非常多，文化古跡融自然景觀與人文景觀為一體，它往往又是傳統(tǒng)文化的一個縮影，更是以一個無聲的教育者的形象對人們起著作用。因此，學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育不應(yīng)僅僅局限在校園，而應(yīng)把它延伸到社會，根據(jù)需要不定期組織學(xué)生參觀文化古跡，從一處處文化古跡中親身感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的存在和價值，從中受到潛移默化的影響。

在教學(xué)中還應(yīng)注意文化與民俗的有機結(jié)合。作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可或缺的一個重要組成部分。每一個節(jié)日都有它的歷史文化淵源、獨特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會。節(jié)俗、節(jié)日中的民間文化活動，以及附加其上的審美情感、趣味，其精神影響力是巨大的。民族民間文化具有感召力和凝聚力，是民族認(rèn)同的象征和載體，也是培養(yǎng)民族意識和文化自覺的最好教材。

中國傳統(tǒng)文化之于學(xué)生如同水與魚、樹根與枝葉的關(guān)系，如果學(xué)生缺少傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，如同魚兒沒有水的濡潤，枝葉沒有樹根的扶持。無水之魚如何得以活下去，更別說遨游江河湖海了，而無根之樹如何得以枝繁葉茂？中國傳統(tǒng)文化教育缺失產(chǎn)生的后果有兩個：一是學(xué)生自我情志調(diào)適能力低下，生活弄不好，不尊重生命的行為時有發(fā)生；二是導(dǎo)致學(xué)生思想無根，限制了他們創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

面對現(xiàn)在義務(wù)教育段初中學(xué)生傳統(tǒng)文化知識欠缺的現(xiàn)狀，學(xué)校必須切實承擔(dān)起文化傳承的功能，采取開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、豐富校園文化、參觀文化古跡、重視傳統(tǒng)節(jié)目等有效措施，提高在校學(xué)生的人文素養(yǎng)。