從話語分析角度淺議訪談?lì)惞?jié)目的語言特征

【摘 要】本文以2013年5月播出的《魯豫有約之我的青春這樣過》為例，應(yīng)用話語分析的綜合理論，分別從話輪轉(zhuǎn)換、合作原則和銜接理論三個(gè)方面對其進(jìn)行簡單剖析，旨在從語言學(xué)角度歸納出訪談?lì)惞?jié)目的語言特征。

【關(guān)鍵詞】話語分析；訪談節(jié)目；《魯豫有約》；語言特征

中圖分類號(hào)：J912 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）08-0105-02

一、引言

話語分析是由哈里斯在1952年《語言》雜志上首次提出的，此后許多學(xué)者都開始關(guān)注對話語的分析。話語分析已經(jīng)超越語言學(xué)以句子為中心的研究，側(cè)重于具有完整意義的語句系列和語句系統(tǒng)。會(huì)話分析作為話語分析的一個(gè)重要分支，解開人們?nèi)粘?huì)話的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)則。

訪談?lì)惞?jié)目主要以主持人與嘉賓的語言對話互動(dòng)來展開，節(jié)目順利進(jìn)行與否依賴于雙方遵守的一定的會(huì)話規(guī)律。《魯豫有約》自開播以來受到觀眾的熱烈追捧，究其原因主要是節(jié)目獨(dú)特的語言魅力。本文以2013年5月播出的一期為文本，從話語輪換、合作原則以及銜接理論對語料進(jìn)行分析。

二、話輪轉(zhuǎn)換

話輪是Sack等人提出的理論概念，推動(dòng)了會(huì)話分析研究的發(fā)展。劉虹（2004）提出，話輪是指會(huì)話過程中，說話者在任意時(shí)間內(nèi)連續(xù)說出的一番話，其結(jié)尾以說話者和聽話者的角色互換和各方的沉默為標(biāo)志。在訪談?lì)惞?jié)目中，主持人要適度控制話輪的轉(zhuǎn)換，比如控制話題的提出，話輪的長度和數(shù)量以及話輪的分配等。

本期的節(jié)目主要是為了宣傳電影《中國合伙人》，所以選取以青春為主題來展開會(huì)話。節(jié)目通過視頻片段把會(huì)話分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)主要側(cè)重電影宣傳，其余三個(gè)環(huán)節(jié)通過不同角度探討青春。本文抽取了第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為文本資料。選取的第二個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于八十年代的回憶，三位嘉賓都參與了會(huì)話。而第三個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于大學(xué)生時(shí)代的回憶，通過兩個(gè)環(huán)節(jié)的對比反映出訪談節(jié)目的對話特點(diǎn)。

通過第二、第三環(huán)節(jié)話輪數(shù)量和話輪長度情況分析，可以看出訪談?lì)惞?jié)目主持對于同等重要的嘉賓對話時(shí)，要平均分配話輪的數(shù)量。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中佟大為的話輪數(shù)量明顯偏低于其他兩位嘉賓，所以在第三輪中主持人通過指定說話人，讓嘉賓有更多發(fā)言的機(jī)會(huì)。而鄧超在兩個(gè)環(huán)節(jié)的話輪總數(shù)量明顯偏高于其他嘉賓，甚至多于主持人，究其原因是他以插話、接話等方式為自己爭取到了話輪。例如：

文本一

陳：曉明你對八十年代的回憶是什么？

黃：……然后擠公共汽車，還記得我們那會(huì)兒在青島擠公共汽車。

鄧：月票。

黃：媽呀，那真的是拼命的，那都玩命的。

鄧：最后都是會(huì)被蹬下去。

黃：對對對，恨不能大家都把著那車走。

陳：我覺得曉明是買票，鄧超你未必是買票的。

鄧：我當(dāng)然買票、買票，為什么我不買票。

在文本一中，鄧超通過“月票”成功為自己在后面爭取到發(fā)言的機(jī)會(huì)。在他第二次插話中，沒有為自己爭取到話輪，更多的是作為一個(gè)反饋項(xiàng)目對黃曉明的言論進(jìn)行肯定。反饋項(xiàng)目對于會(huì)話的順利進(jìn)行也起著重要的作用，說明聽話者對說話者的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，予以理解。

三、合作原則

格萊斯提出的合作原則進(jìn)一步揭示了會(huì)話的規(guī)則。在實(shí)際對話交流過程中，雙方為了保障會(huì)話的順利進(jìn)行，必須遵守一定的規(guī)則。這種會(huì)話規(guī)則具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：數(shù)量準(zhǔn)則、質(zhì)量準(zhǔn)則、相關(guān)準(zhǔn)則、方式準(zhǔn)則。在實(shí)際生活中，人們通常都會(huì)違反其中的一些規(guī)則，從而產(chǎn)生會(huì)話含義。在訪談?lì)惞?jié)目中，嘉賓和主持人為了使節(jié)目達(dá)到一定的效果，往往會(huì)違背上述的一些原則。

方式準(zhǔn)則要求說話人避免用晦澀難懂、有歧義以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子來表達(dá)。而在訪談?lì)惞?jié)目中，用一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)進(jìn)行會(huì)話往往會(huì)帶來幽默的效果。例如：

文本二

佟：對，我是真的挺內(nèi)向的，我那個(gè)時(shí)候就除了。

陳：沒有人說你不內(nèi)向，沒有人說你不內(nèi)向。

?。簺]有人說我不內(nèi)向。

在文本二中主持人用雙重否定來表示佟大為很內(nèi)向，違反了方式準(zhǔn)則中的簡潔原則。并且重復(fù)表達(dá)同一句話，以強(qiáng)調(diào)自己所講的信息。嘉賓也同樣用一個(gè)雙重否定來回應(yīng)主持人，這樣的回應(yīng)頗有調(diào)侃自己的口吻，同時(shí)也活躍了會(huì)話的氛圍。

四、銜接和連貫

銜接體現(xiàn)在語篇的表層結(jié)構(gòu)上，主要手段是語法銜接和詞匯銜接。而連貫是存在于語篇的底層，是從整體上連接整個(gè)文本，使之組成一個(gè)符合邏輯、具有可讀性的文本。在訪談?lì)惞?jié)目中，嘉賓的發(fā)言有時(shí)候會(huì)偏離主題，主持人要通過話題控制使之與主題符合，從宏觀上使會(huì)話圍繞一定的主題連貫起來。

文本三

陳：就是童年對八十年代的那個(gè)記憶。你看完這部電影后，像我剛才講的那樣，會(huì)對自己的青春歲月或者少年時(shí)期，就是你最開始的那個(gè)階段會(huì)有一個(gè)回憶，你看完以后你會(huì)不會(huì)想你當(dāng)年，比如說你的學(xué)生時(shí)代或者你最開始起步的那個(gè)時(shí)代？

文本三就作為一個(gè)承上啟下的連貫性語篇，先概括剛才嘉賓們對八十年代童年的回憶，然后通過照應(yīng)剛才會(huì)話過程中提及的電影，成功的引導(dǎo)嘉賓開啟下一輪話題，并做到了前后照應(yīng)。從第二個(gè)環(huán)節(jié)講童年的回憶過渡到第三個(gè)環(huán)節(jié)講解校園時(shí)的回憶。

五、結(jié)束語

本文從話語分析角度初步探討了訪談?lì)惞?jié)目的語言特征。成功的訪談節(jié)目離不開主持人對話輪的控制、主題的引導(dǎo)以及會(huì)話雙方對會(huì)話規(guī)則的遵守。靈活地運(yùn)用這些會(huì)話策略能更好的為節(jié)目增添效果，但是本文以一期節(jié)目的部分片段作為語料研究，并不具備普遍性，未能真正全面地概括訪談?lì)惞?jié)目的語言特征，這在以后的研究中可以予以改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓禮德，哈桑.英語的銜接[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.

[2]黃國文.語篇分析概要[M].長沙：湖南教育出版社，1987.

[3]劉虹.會(huì)話結(jié)構(gòu)分析[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.

[4]彭柳，周楠.柔性的控制積極的響應(yīng)——從會(huì)話話輪看《魯豫有約》的訪談特點(diǎn)[J].東南傳播，2008，（5）.

[5]吳暢.伯明翰學(xué)派話語分析模式淺析——以《魯豫有約》為例[J].華中人文論叢，2010，（6）.

作者簡介：

李莉莉（1990-），女，河南焦作，陜西師范大學(xué)2013級(jí)碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。endprint