小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生細(xì)心解答能力的培養(yǎng)

徐亞文

摘 要：多數(shù)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是能夠接受的，因為小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)基礎(chǔ)性內(nèi)容相對較多，學(xué)習(xí)起來相對容易理解，加上現(xiàn)在的課程內(nèi)容多與實際生活接軌，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，有了興趣學(xué)習(xí)成績普遍理想。但存在的一個問題是，有相當(dāng)一部分學(xué)生都會有粗心馬虎、不夠細(xì)心認(rèn)真的小毛病。問題不是很大，但長此以往的話，就成了大問題，也就會成為頑癥。想改正不是那么容易，往往令教師、家長一籌莫展。學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性后也是苦于無解，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在小學(xué)生初期作為教師便應(yīng)該在這方面加強培養(yǎng)，避免出現(xiàn)類似問題。

關(guān)鍵詞：認(rèn)真審題；條理性；好習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣

一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生在考試或平時解答問題時，基本是靠老師來讀題的，這個時候老師的作用是十分關(guān)鍵的，讀題的語速、音準(zhǔn)容不得半點馬虎，老師要照顧到全體學(xué)生，因為學(xué)生的接受理解能力水平是不同的，因此，教師要在全體學(xué)生都聽懂之后再繼續(xù)出下一道題。否則，跟不上老師節(jié)奏的學(xué)生便會逐漸拉大差距，進(jìn)而形成一些學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生能夠自己獨立審題解答時，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真審題，對表現(xiàn)突出的學(xué)生全班表揚，做好宣傳引導(dǎo)工作，在班級形成良好的認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不能出于速度快而導(dǎo)致馬虎草率的現(xiàn)象發(fā)生。

二、提高學(xué)生做事的條理性

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是在平時學(xué)習(xí)、生活中逐漸形成的，教師對這個良好習(xí)慣的形成起著至關(guān)重要的作用。比如，最簡單的一個值日勞動任務(wù)——掃地，第一步先讓地面有一定的濕度，不能太干燥而出現(xiàn)灰塵；第二步從后向前清掃；第三步拖布拖凈。解答問題也是同樣條理應(yīng)該清楚，不能隨意而為。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)會有這樣的學(xué)生，在考試答卷時，答題沒有順序，從后往前做的、挑簡單的先做、從中間開始的、有的是先做應(yīng)用題、有的先做計算題的都有，問題便隨之而來了，教師批卷時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)會有未做答的題，而且不是不會做，而是漏掉了，學(xué)生根本沒發(fā)現(xiàn)這道題，有的更嚴(yán)重的是一組題一道未做。因此在答卷時，老師要嚴(yán)格要求，從頭開始逐一解答，最后檢查也很關(guān)鍵，不能丟三落四。所以，養(yǎng)成平時做事、學(xué)習(xí)的條理性也是很重要的，對提高學(xué)生成績的作用不可忽視。

三、讓學(xué)生意識到錯誤的致命危害

小學(xué)生都是喜歡得到老師表揚稱贊的，從小處看，當(dāng)學(xué)生受到表揚時，與接受批評的心態(tài)、表情明顯不同。同樣的道理，作為人是都不喜歡犯錯的，“犯錯不可怕，但要知錯就改”，如果有錯了不改，那么問題就嚴(yán)重了，將來會出大事的，這一點一定要讓學(xué)生有清楚的認(rèn)識。就拿話題正熱的高考來說，同樣在平時成績差不多的兩個學(xué)生，高考時一個很認(rèn)真、無差錯的完成答卷；而另一個則出現(xiàn)馬虎大意的致命錯誤，沒有發(fā)揮出真實水平，但高考不可能讓你再來一次。那么這兩位學(xué)生的命運便會出現(xiàn)明顯的不同，一位可能進(jìn)入重點大學(xué)，另一位與重點失之交臂、遺憾終生。

總之，在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能因不認(rèn)真而影響到我們的成績及生活。

參考文獻(xiàn)：

朱冬紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].新課程：下，2012（09）