初中生物合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用探析

林明海

摘 要： 開(kāi)展初中生物學(xué)教學(xué)的目的是拓展初中學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)其科學(xué)思想和動(dòng)手能力。實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，可有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本文在分析初中生物教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的必要性的基礎(chǔ)上，探討初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞： 初中生物 合作學(xué)習(xí)方法 教學(xué)應(yīng)用

初中生物是學(xué)生初步接觸的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到吃力，因此教師需采取有效的教學(xué)方法，解決學(xué)生學(xué)習(xí)吃力或者對(duì)此門學(xué)科不感興趣的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高課堂學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法，教師在初中生物教學(xué)中采取此種方法，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

1.初中生物合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的必要性

1.1教育體制改革的要求。

加強(qiáng)對(duì)生物教學(xué)方法的全面改革和創(chuàng)新，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。在生物教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)方法，可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法符合初中生物教學(xué)體制的改革的發(fā)展進(jìn)程，并能達(dá)到教育現(xiàn)代化的客觀要求，只有將合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用于日常教學(xué)中，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)體制的改革。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

現(xiàn)階段的初中生具備自身的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，其對(duì)于學(xué)科都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生希望通過(guò)對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，能全面了解生物世界內(nèi)生物的產(chǎn)生與發(fā)展，不斷豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，同時(shí)能夠提高學(xué)習(xí)能力和想象能力。因此，將合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于初中生物教學(xué)活動(dòng)中，能有效促進(jìn)學(xué)生深層次了解生物世界，提高學(xué)習(xí)積極性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2.初中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用

2.1采取分組教學(xué)，明確合作學(xué)習(xí)的責(zé)任。

在初中生物教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，在分組教學(xué)時(shí)需依據(jù)生物學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的操作水平，分別對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格取向采取差異化分組，滿足每個(gè)小組內(nèi)生物學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與生物學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，在生物學(xué)合作學(xué)習(xí)中教師還需對(duì)學(xué)生的責(zé)任進(jìn)行明確分配，讓每位學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的作用發(fā)揮到最大[1]。

例如，在生物教學(xué)課程中關(guān)于顯微鏡的使用方面，教師可先對(duì)學(xué)生的顯微鏡使用水平進(jìn)行簡(jiǎn)單檢測(cè)，再對(duì)學(xué)生實(shí)施分組，每組人數(shù)為4—6人最佳。在每個(gè)小組內(nèi)需分配一名熟知顯微鏡的學(xué)生，讓其幫助其他學(xué)生了解顯微鏡。同時(shí)小組中需選出1名小組長(zhǎng)、1名記錄員及1名報(bào)告員等，并明確分配各自責(zé)任，從而有助于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

2.2提供合作素材，強(qiáng)化合作引導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)中，師生的互動(dòng)與交流、學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)等顯得尤為重要，教師為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的資料，能夠讓學(xué)生提前深入了解合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，便于教師課程的講解，也可優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師可通過(guò)相關(guān)教育網(wǎng)站、論壇、微博等渠道，為學(xué)生下載與生物合作學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，學(xué)校還可建立一個(gè)公眾的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在線分享和交流合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教師還需引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[2]。

例如，在植物細(xì)胞的教學(xué)中，教師可通過(guò)網(wǎng)站下載部分與植物細(xì)胞相關(guān)的圖片，也可在相關(guān)的專業(yè)論壇內(nèi)獲取植物細(xì)胞分解圖，在講課之前讓學(xué)生通過(guò)圖片基本了解植物細(xì)胞的構(gòu)成。教師再分小組讓學(xué)生分析已有的植物細(xì)胞素材和資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)植物細(xì)胞，教師還需在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，提出與植物細(xì)胞相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和分享，提高合作效率。

初中生物的合作學(xué)習(xí)需讓學(xué)生樹(shù)立合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，組員之間既要相互幫助、相互合作，又要相互競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)共同努力和共同進(jìn)步，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在生物教學(xué)中，教師需引導(dǎo)小組學(xué)生對(duì)所處環(huán)境中的生物進(jìn)行觀察，并采集標(biāo)本，撰寫有關(guān)的調(diào)查報(bào)告等。

例如在《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》的教學(xué)中，教師可為小組成員分配相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)身邊的植物進(jìn)行分類，并明確小組成員的其職責(zé)，共同完成調(diào)查任務(wù)，最后把調(diào)查的結(jié)論和心得分享給全班學(xué)生。教師還可以采取獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于表現(xiàn)較優(yōu)秀的小組予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)較差的小組予以輔導(dǎo)講解，促使每位學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全身心投入到生物的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)好生物。

3.初中生物開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的注意事項(xiàng)

3.1突出教師的指導(dǎo)性。

初中生物教學(xué)中，合作教學(xué)方法的應(yīng)用主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，師生之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師扮演的是學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率極為重要。只有教師正確指導(dǎo)和輔助，學(xué)生才能保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)[3]。

3.2注重培養(yǎng)小組長(zhǎng)能力。

生物合作學(xué)習(xí)中，小組分配合作學(xué)習(xí)十分必要，因此小組長(zhǎng)的選舉顯得很重要。教師應(yīng)安排學(xué)習(xí)能力和責(zé)任心強(qiáng)，具備領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，也可通過(guò)民主投票選舉小組長(zhǎng)。教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，讓小組長(zhǎng)協(xié)助教師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，完全符合當(dāng)前教育體制改革，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育、素質(zhì)化教育、創(chuàng)新化教育的最佳手段，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的有效開(kāi)展，還需廣大教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)研究，確保在合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧彪.電子白板在生物教學(xué)中的使用現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2012（5）：65-67.

[2]單江宏.談生物教學(xué)生活化的策略[J].學(xué)生之友：初中版，2013（2）：80-81.

[3]譚啟鵬.新課程背景下初中生物有效教學(xué)策略的研究[J].學(xué)周刊，2012（12）：136.