以園本教研為抓手，促進教師專業(yè)成長

李琴

所謂園本教研，就是為了改進學(xué)校教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校實際出發(fā)，依托學(xué)校自身資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究，教育科研在幼兒園工作中起著引領(lǐng)作用。近年來，我園在園本教研工作中緊緊圍繞教育局提出的工作目標與要求，開展多形式、多層面的教研活動和教育教學(xué)研究，積極推進幼兒園教研創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，促進教師專業(yè)成長。

一、聚焦課堂，提高教學(xué)能力

1.規(guī)范課堂教學(xué)，優(yōu)化一日活動環(huán)節(jié)。

作為一線教師，我們最主要的任務(wù)就是搞好教學(xué)，課堂教學(xué)是園本教研的源泉所在。為了幫助青年教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們在學(xué)期初要求每位教師根據(jù)園務(wù)計劃及班級實際情況，制訂各級各類教育教學(xué)計劃，科學(xué)安排幼兒一日活動。在認真總結(jié)以往課程改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，進一步根據(jù)本班實際，及時調(diào)整活動計劃和策略，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的活動情境，努力做到多學(xué)科有機融合，注重與環(huán)境、區(qū)域活動、游戲活動整合，提升幼兒園綜合活動課程的價值。每次課堂教學(xué)要求教師認真做好課前準備、課中觀察、課后反思，幫助教師在常態(tài)課中成長。將日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，不斷提高教師理論水平與綜合素質(zhì)，以理論指導(dǎo)實踐，在實踐中提升理論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長。

2.以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，做研究型教師。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是學(xué)前教育的綱領(lǐng)性文件，分別從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，為我們提供具體、可操作的指導(dǎo)、建議。通過個人自主學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、全園知識競賽等一步步深入學(xué)習(xí)，使每位教師對每個年齡段、每個領(lǐng)域的目標了然于心。在課堂教學(xué)中，老師內(nèi)化《指南》精神，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，“授之以漁”，促進幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索。

二、共同學(xué)習(xí)，促進專業(yè)成長

1.開展“青藍工程”結(jié)對活動，為青年教師提供支持與幫助。

為了幫助剛走上工作崗位的新教師盡快獨立承擔班主任工作，每年我們都開展新老教師“結(jié)對”活動，讓剛走上工作崗位的新教師拜工作經(jīng)驗豐富、教育教學(xué)水平高的骨干教師、老教師為師，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用與老教師的傳、幫、帶作用。在活動中，新教師每周記一次觀察記錄，每兩周聽師傅一次教育活動，每月請師傅評三次教育活動，每月寫一篇心得體會，每學(xué)期上一次匯報活動，每學(xué)期找出教學(xué)中應(yīng)吸取的一個教訓(xùn)，總結(jié)一條經(jīng)驗；師傅不定期和徒弟交流，隨時為徒弟解惑，探討教學(xué)效果及活動中的問題；每月聽徒弟一次教育活動，每一學(xué)期指導(dǎo)一次匯報課。以讀書筆記、學(xué)習(xí)心得等形式，不斷更新理論知識。通過“青藍工程”及“一跬步、行千里”教學(xué)新兵展風(fēng)采等活動，加速青年教師成長，切實提高他們的班級管理能力、教育教學(xué)能力、家長工作能力等，使其盡快勝任教育教學(xué)常規(guī)工作。

2.創(chuàng)造條件，為骨干教師構(gòu)建高新平臺。

骨干教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進的教學(xué)理念和獨特的教學(xué)風(fēng)格，擁有深厚的教育理論功底，是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，是貫徹新的教育理念的關(guān)鍵。首先，我們要求骨干教師加強教育理論、教育手段和方法等的學(xué)習(xí)和研究，根據(jù)不同層次分別制訂五年規(guī)劃，自我給壓，激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)動力。其次，鼓勵骨干教師在新課程實踐中勇于探索、大膽嘗試，借助教科研雙優(yōu)評比、百節(jié)優(yōu)課展評、送教下鄉(xiāng)、“名師壟上行”學(xué)科基地活動等，為他們搭建展現(xiàn)自我的平臺，促使他們在互動交流中迅速成長，充分發(fā)揮導(dǎo)向性、示范性和輻射性作用。

3.外出參觀學(xué)習(xí)，開闊視野。

“走出去”的學(xué)習(xí)活動能增長教師的見識，開闊他們的視野，因此我們積極為教師爭取外出參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進修的機會。積極參加教科片的課題組活動；分期分批選派教師赴蘇州、上海等聽課參觀；到姐妹園學(xué)習(xí)；優(yōu)先選派骨干教師外出參加高研班、提高班的培訓(xùn)。通過一系列活動，教師們學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，感受先進理念，開闊了視野，明確了今后努力方向。

三、創(chuàng)新模式，強化園本教研

在業(yè)務(wù)園長及教研主任的帶領(lǐng)下，以有效教研為依托，創(chuàng)新教研模式，開展形式多樣的園本教研活動。

1.立足日常保教工作研究。

各階段在解讀園本教研的基礎(chǔ)上，根據(jù)本階段幼兒年齡特點和各班實際情況，制訂專題研究計劃及與此相適應(yīng)的幼兒評價體系。教師承擔班級有關(guān)子課題的研究，在日常工作中做好細致的觀察記錄，在具體案例中為課題研究積累相關(guān)資料。學(xué)期中，結(jié)合班級課題撰寫相關(guān)教學(xué)反思、隨筆、論文，以豐富研究成果，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

2.開啟“快樂教研”之旅。

每周三是我園固定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組及全體教師的智慧，開展名為“快樂教研”的系列活動。教師在自主報名、自主確立主題的基礎(chǔ)上，將自己教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗、外出學(xué)習(xí)體會等與全體教師進行分享學(xué)習(xí)。在交流學(xué)習(xí)中，教師們時而因某一個案例陷入沉思，時而因某一句童言稚語笑聲朗朗，時而因某一個教學(xué)論點爭論不休……“快樂教研”充分激發(fā)教師主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，使全園教師在真實輕松的情景中開展教育教學(xué)實踐和理論研究，由有效教研逐步走向科學(xué)教研。

3.發(fā)揮教研組的引領(lǐng)作用。

教研組是教師參與教學(xué)研究的最直接、最重要的基地，充分發(fā)揮教研組的領(lǐng)頭作用，對幼兒園教學(xué)研究起著重要作用。首先通過教研組形式，組織教師加強對《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)工作，使教師通過學(xué)習(xí)，努力將《綱要》、《指南》的教育理念與目標內(nèi)化為教師的教育觀念和價值追求，并落實貫徹到日常教育實踐中。其次教研組以課程審議、集體備課的形式，加強有效教學(xué)的研究，聚焦課堂教學(xué)中常見問題與核心問題的分析研究，重點解決教育教學(xué)中的重難點問題，強化人人參與研究和主動協(xié)作的意識，幫助教師高質(zhì)量完成保教任務(wù)。另外，在《指南》引領(lǐng)下，我們重點加強學(xué)習(xí)性區(qū)域活動和創(chuàng)造性游戲的研究，開展“區(qū)域活動中材料分層投放之實踐研究、區(qū)域活動中幼兒主體地位的有效發(fā)揮、區(qū)域活動與主題活動的有效融合”等區(qū)域活動研究，在注重幼兒創(chuàng)新精神和動手實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒不同興趣和不同愛好開展活動，提高幼兒活動質(zhì)量。

四、名師引領(lǐng)，加快專業(yè)發(fā)展

為有效推進教師教學(xué)活動的組織與實施能力，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高，我們特邀請江蘇省特級教師、蘇州市教育科學(xué)研究院戈柔老師作題為《理想的課堂（教學(xué)活動）——幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計、組織與評價》的專題報告。戈老師清晰的講解、生動案例的呈現(xiàn)，給老師留下了深刻的印象，受益匪淺。我們還邀請了市教育局教科室周強主任蒞臨我集團，為集團全體教師進行了以“教師專業(yè)發(fā)展的五個關(guān)鍵點”為主題的園本培訓(xùn)專題講座。周主任緊緊圍繞“影響教師專業(yè)成長的五個關(guān)鍵詞：目標、愛心、學(xué)習(xí)、教學(xué)、課題”，以及課題研究中的“六個步驟”，通過一些讀書數(shù)據(jù)、一些工作實例，清晰明了地和我們一起分享他在教師專業(yè)發(fā)展上關(guān)于“有效性”的思路與體會。在昆山市幼兒園學(xué)科基地（新教師培訓(xùn)）活動中，沈園長給老師們做了題為《幼兒園體育活動的實施》的專題講座。她結(jié)合《指南》，從體育活動的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、方案設(shè)計的基本格式和開展體育游戲相關(guān)注意事項等方面進行深入剖析，讓大家受益匪淺。在名師們的引領(lǐng)下，老師們立足課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)實況為載體，深入開展課題研究，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和成果，提升課題研究水平。

五、明確特色，綻放獨特魅力

在十二五課題的大背景下，我園開展了以“健康、陽光、自信”為宗旨的體育特色建設(shè)，各班結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平和特點，選擇了豐富多彩的體育特色活動。在實施有效教學(xué)的同時，摸索出有效開展幼兒園體育特色活動的方法，使體育活動成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。為了加大幼兒園體育特色課程的規(guī)范化、特色化實施力度，在課題制定、實施的過程中，教科研小組及時跟蹤調(diào)查，和老師們一起探討在日?；顒又腥绾斡行ч_展課題。從子課題選擇、擬定到觀察記錄表的設(shè)計，再到記錄的細則，每一項、每一條都經(jīng)過反復(fù)推敲。當老師們在操作中遇到問題時，大家會聚在一起商量探討，尋找更好的方法和途徑，靈活調(diào)整實施方案，使得課題研究開展得扎實而有效，推動我園體育特色建設(shè)工作健康、有序、高效地進行。

六、積累經(jīng)驗，提升教研成果

《新課程標準》的實施，對教師教育教學(xué)科研能力提出了新的更高要求。教師既要看教學(xué)能力，又要看學(xué)術(shù)水平。一線教師大多會教書而不善于總結(jié)，因此，我們鼓勵教師在日常教育教學(xué)工作中及時記錄幼兒成長的點滴、活動的反思，根據(jù)課堂教學(xué)、個案等撰寫隨筆、案例設(shè)計、論文等，提高教師的教育教學(xué)科研能力，真正促進教師教育教學(xué)科研能力的提高。有壓力才有動力，我們還分層次給每個教師擬定目標，規(guī)定每個學(xué)期教師設(shè)計的活動和文章在市、省以上獲獎和發(fā)表。近年來，教師的教科研碩果累累，近百篇論文在省級以上刊物發(fā)表，各級各類評比中獲獎的論文更是數(shù)不勝數(shù)，另外還有5人課題獲得昆山市級立項，一個課題獲蘇州市級立項。

在園本教研道路上，我們不斷學(xué)習(xí)、探索、實踐、創(chuàng)新、反思，不斷尋求有效教研方法、措施、手段，使教師不斷提高和成長，為幼兒健康、快樂地成長保駕護航。