高中物理教學(xué)方法探析

劉小兵

[摘 要] 隨著新課改的深入發(fā)展，高中物理課堂標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生綜合能力的要求逐步提高。為此，高中物理教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要自主探究問題，尋找根源，通過思考、觀察、實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)及聯(lián)系，物理教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

[關(guān)鍵詞] 物理教學(xué)；多媒體技術(shù)；物理實(shí)驗(yàn)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，高中物理課堂教學(xué)更加注重學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的提升，要求學(xué)生自主探究問題，尋找根源，通過思考、觀察、實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)及聯(lián)系，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。這就對高中物理教師提出了更高的要求。下面筆者將探討在高中物理課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的綜合能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣大大推動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勤奮刻苦、積極鉆研、勇于克服困難。學(xué)生對物理學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)愿意學(xué)、喜歡學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件禮物，進(jìn)而學(xué)會(huì)物理知識。因此，教師可以從以下幾點(diǎn)做起。

1.改變傳統(tǒng)作業(yè)方式

教師盡量為學(xué)生布置一些實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)，比如完成一項(xiàng)小制作。通過讓學(xué)生自主動(dòng)手，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高他們探究的興趣。另外還可以組織學(xué)生開展物理科普知識競賽，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生積極探究周圍物理現(xiàn)象的奧秘。也可以鼓勵(lì)學(xué)生搞物理小發(fā)明，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，進(jìn)而發(fā)明一些簡單的東西。通過多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

2.提高課堂教學(xué)的趣味性

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，教學(xué)語言應(yīng)幽默、風(fēng)趣、機(jī)智。教師走進(jìn)教室之前，就要調(diào)整好自己的心態(tài)，用自己積極的情感去感染學(xué)生，這樣的課堂才會(huì)有聲有色。實(shí)踐證明，教師運(yùn)用風(fēng)趣、幽默的語言，學(xué)生會(huì)更加喜愛和敬佩老師，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)物體的勢能時(shí)，教師問學(xué)生：“從高處有一張紙片落到你的頭上，你會(huì)是什么反應(yīng)？”學(xué)生都會(huì)說：“這沒什么好擔(dān)心的?！薄叭绻粋€(gè)鐵球從高處落到你的頭上，你會(huì)怎么想？”學(xué)生暗暗地說：“這會(huì)出人命的。”這樣形象地闡述物體的勢能和質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更感興趣。在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)風(fēng)趣的語言教學(xué)便于學(xué)生理解物理知識，并能加深印象。

二、通過方法指導(dǎo)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的高低和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有必然聯(lián)系。很多學(xué)生不能制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏良好的學(xué)習(xí)思想，在課堂上都是忙于記筆記，老師所講的內(nèi)容重要不重要，是不是重點(diǎn)，自己聽沒聽懂都一概記下。但是在課后，由于他們學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，很少有學(xué)生再去認(rèn)真復(fù)習(xí)筆記，多數(shù)學(xué)生都會(huì)找很多的習(xí)題去做，做完以后趕緊對答案。這樣的學(xué)習(xí)方式缺乏對解題方法的總結(jié)。而掌握做題技巧和規(guī)律對學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提高有很大的幫助。所以，在高中物理教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力去講述自主學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到掌握自主學(xué)習(xí)策略的重要性。同時(shí)，對學(xué)生的不足之處，教師要以委婉的方法提出行之有效的建議，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

另外，很多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，不清楚每一節(jié)的重難點(diǎn)，所以知識結(jié)構(gòu)松散，不利于分析問題和解決問題能力的提高。這需要教師根據(jù)不同學(xué)生所產(chǎn)生的不同問題一一指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真研究教材，根據(jù)自己的實(shí)際情況合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

再者，在以往高中物理教學(xué)中，大都是教師問，學(xué)生答，教師講，學(xué)生記，教師從來不考慮學(xué)生的興趣和需求，只是機(jī)械地為學(xué)生灌輸物理知識，使學(xué)生成為接受知識的機(jī)器，導(dǎo)致學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生沒有充足的時(shí)間思考和討論問題，學(xué)生沒有發(fā)揮才能、提高能力的空間。而自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)的權(quán)利掌握在學(xué)生手中，在廣闊的空間內(nèi)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我調(diào)節(jié)，根據(jù)實(shí)際情況控制自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，在課改下，教師要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們深入探究、分析物理規(guī)律，形成自己的知識結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，還可以利用學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生討論、互助創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、利用物理實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，物理教師為了讓學(xué)生掌握更多的物理知識，忽視了物理實(shí)驗(yàn)課的重要性，取而代之的是講實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對所學(xué)知識理解透徹，掌握牢固。如，在學(xué)習(xí)天體物理的萬有引力定律這一內(nèi)容時(shí)，這種現(xiàn)象需要經(jīng)過長期觀察才能驗(yàn)證，這對高中生來說是很難實(shí)現(xiàn)的，再加上這方面的知識比較抽象，所以利用實(shí)驗(yàn)對學(xué)生理解和掌握這一知識很重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變了學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)方法，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

作為新時(shí)代的教師，不能僅僅滿足于學(xué)生掌握所學(xué)知識的層面，還要注重學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、求實(shí)精神。但是學(xué)生的能力和知識畢竟是有限的，教師要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。社會(huì)在飛速發(fā)展，止步不前，墨守成規(guī)最終會(huì)被淘汰，因此，學(xué)生要不斷努力，以提高自我，但是學(xué)生在課堂上接受教育的時(shí)間是有限的，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體讓抽象的知識生動(dòng)化

物理學(xué)科有著很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對學(xué)生的思維能力有一定的要求。因此，如果學(xué)生抽象思維能力比較薄弱，學(xué)習(xí)物理會(huì)有很大的難度。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好彌補(bǔ)了這一缺陷。多媒體把物理知識以聲畫結(jié)合的形式生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生置身于真實(shí)情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生智慧，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲苿?dòng)物理發(fā)展，也是有效學(xué)習(xí)的重要手段，在實(shí)驗(yàn)中，鞏固并檢驗(yàn)了學(xué)生所獲取的物理知識，但是有些物理理論知識并不適合實(shí)驗(yàn)操作。而通過利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行模擬，給學(xué)生以直觀的感受，使抽象的知識更加形象，提高了學(xué)生的感性認(rèn)識，從而提高了課堂教學(xué)效率。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主搜索學(xué)習(xí)資料

高中階段，僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握書本上的知識是不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主搜集課外物理學(xué)習(xí)資料。在學(xué)校，要讓學(xué)生充分利用好圖書館這一資源，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，以積累更多的知識，拓寬學(xué)生的物理視野。

隨著科技信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及為人們提供了便利的條件，在獲取知識方面更為明顯。因此，學(xué)生要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，根據(jù)自己的需求，借助網(wǎng)絡(luò)來獲取相關(guān)知識。另外，通過瀏覽有關(guān)網(wǎng)頁，觀看相關(guān)視頻，了解當(dāng)前物理科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最新資訊，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。再者，建立物理學(xué)習(xí)論壇，把自己的問題、見解、經(jīng)驗(yàn)、方法和大家分享，還可以針對某一問題在論壇展開討論，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

總而言之，在新課改逐步實(shí)施下，既要改革教師的教，也要改變學(xué)生的學(xué)。在高中物理教學(xué)中，要建立教師的新角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的引導(dǎo)者，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題能力。同時(shí)，教師要不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，改革教學(xué)方法，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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責(zé)任編輯 王 慧