有機結(jié)合“理、虛、實”彰顯教學辦公智慧化

紀洋

摘 要：杭州市交通職業(yè)高級中學將理論教學、虛擬教學與實踐教學有機結(jié)合，通過一體化、智慧型網(wǎng)絡(luò)學習平臺實現(xiàn)“三位一體”的無縫連接；圍繞“融合創(chuàng)新、簡潔實用、多元模塊、特色特用”的建設(shè)理念，以服務(wù)“選擇性”課程改革為要求，打造了OA自動化辦公系統(tǒng)平臺。依托信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)具有學校專業(yè)特色的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”教學模式。

關(guān)鍵詞：理、虛、實一體；網(wǎng)絡(luò)學習平臺；OA自動化辦公平臺

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2015）20-0035-03

杭州市交通職業(yè)高級中學是杭州市教育局直屬的省級重點職業(yè)學校，開設(shè)的“汽車運用與維修”專業(yè)是首批國家級示范性專業(yè)。近年來，學校圍繞李克強總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展理念，本著“貫徹課改，信教互動，分期建設(shè)，深入應(yīng)用”的建設(shè)發(fā)展理念，在初期發(fā)展探索中將理論教學、虛擬教學與實踐教學有機地結(jié)合在一起，通過一體化、智慧型網(wǎng)絡(luò)學習平臺實現(xiàn)“三位一體”的無縫連接，充分發(fā)揮學生主人翁角色的合作探究學習特色，讓教師成為學生的協(xié)助者，打造數(shù)字資源信息化職業(yè)教育專業(yè)學習模式。

作為我校數(shù)字資源信息化教育教學首個成果的“理、虛、實”一體網(wǎng)絡(luò)學習平臺，凝聚著我校全體師生的理想與智慧。2013年開始，學校在集團化辦學模式下，緊密圍繞校企合作，在深入進行企業(yè)調(diào)研學校專業(yè)的基礎(chǔ)上，為學生打造了探索性強、趣味性濃，資源豐富、寓教于樂的節(jié)約型、智慧型一體網(wǎng)絡(luò)學習平臺。并依托平臺開設(shè)專業(yè)學習公開課20余節(jié)，其中我校三位教師利用該平臺設(shè)計的專業(yè)學習課程《鉸鏈四桿結(jié)構(gòu)的學習》、《盤式制動器的拆裝與檢修》、《發(fā)動機節(jié)氣門體的檢修》分別獲得兩個國家一等獎和一個浙江省一等獎。2015年，我校建設(shè)完成的“理、虛、實”一體網(wǎng)絡(luò)學習平臺被浙江省教育廳授予“浙江省職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)示范學?！狈Q號。同年，我校入選浙江省首批中職課程改革試點學校，需要大力推廣“選擇性”課程改革力度，我校圍繞“融合創(chuàng)新、簡潔實用、多元模塊、特色特用”的建設(shè)理念，以服務(wù)“選擇性”課程改革為要求，打造了OA自動化辦公系統(tǒng)平臺，為建設(shè)數(shù)字化校園實現(xiàn)綠色無紙化辦公。學校不僅重視信息技術(shù)與教育教學的融合，更重視信息技術(shù)與數(shù)字化在學校各個領(lǐng)域的深入創(chuàng)新應(yīng)用，在大數(shù)據(jù)背景時代下，將數(shù)據(jù)搜集轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)分析，不斷積累探索發(fā)展實踐經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)具有我校專業(yè)特色的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”教學模式。

一、彰顯專業(yè)教學特色的“理、虛、實”一體網(wǎng)絡(luò)學習平臺

我校與共建單位共同努力，經(jīng)過多輪專家指導(dǎo)、企業(yè)調(diào)研、教師培訓、建設(shè)方法與經(jīng)驗研討交流和成果運用，建成的“理、虛、實”一體網(wǎng)絡(luò)學習平臺包含1個專業(yè)通用素材庫，3門專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程，6個與信息技術(shù)深度融合的課改案例，1個汽車底盤虛擬實訓室。

1.專業(yè)通用素材庫，提供師生共享的豐富資源

專業(yè)通用素材庫中包含著《發(fā)動機構(gòu)造與維修》、《發(fā)動機拆卸與裝配實訓》、《底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)》、《汽車電氣》、《汽車概論》、《汽車二級維護》、《汽車機械基礎(chǔ)》、《汽車維修基礎(chǔ)技能》等9門“汽車運用與維修”專業(yè)職業(yè)教育核心課程的專業(yè)素材資源，每門課程涉及教學大綱、教案、課件、微視頻、實訓指導(dǎo)與考核試題，為師生提供了可用資源2900余份，充分體現(xiàn)“做中學”的教學理念，是我校探索的另一種“電子書包”模式，學生在課上完全可自行檢索、收集整合的學習資源，開啟主人翁的自主性學習之旅。

2.專業(yè)網(wǎng)絡(luò)核心課程，對接遠程專業(yè)特色學習

我校網(wǎng)絡(luò)課程采用“一項目多作業(yè)、一課程多測試，視頻授課為主、學習活動為輔”的形式，考慮到網(wǎng)絡(luò)課程與課改案例的不同，在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師還是占主導(dǎo)地位，實現(xiàn)了遠程教育、半開放式的課堂。為此我們針對每門課程都進行了課堂實錄或是教學視頻的錄制，還原了真實的授課模式，演示了細化的操作要領(lǐng)。同時考慮到參與學習者的網(wǎng)絡(luò)課堂互動掌握情況，我們針對每門課進行了詳細的課程學習方案即學習活動的設(shè)計與課程考核試題的設(shè)計。3門網(wǎng)絡(luò)課程不僅很好地體現(xiàn)了我校汽車專業(yè)的教學內(nèi)容，而且較好地為網(wǎng)絡(luò)課程學習者提供了一個發(fā)揮潛能自我學習的學習空間。

3.教學改革案例，讓專業(yè)學習生動有趣

通過多輪的設(shè)計、制作、演示、說課、上課、評課等環(huán)節(jié)，平臺最終融合了我校教師自主開發(fā)制作的6個與信息技術(shù)深度融合的課程改革案例，并經(jīng)過第二次設(shè)計與美化等精加工處理，形成適合我省本專業(yè)開展課上或課下學習、體現(xiàn)我校本專業(yè)教學特色的動態(tài)網(wǎng)頁。學生可以自主或在老師的引領(lǐng)下進行翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試、自主學習探究或是開展項目網(wǎng)絡(luò)學習。6個與信息技術(shù)深度融合的課程改革案例包括《鉸鏈四桿機構(gòu)》、《手動變速器》、《勞動者的權(quán)利和維護》、《汽車概論——汽車日常維護》、《汽車概論——汽車前照燈燈泡的更換》、《汽車概論——汽車熔絲的更換》，在學習、應(yīng)用時考慮到改革案例的創(chuàng)新性，案例將文本資料、視頻動畫、3D虛擬練習、課程考核、課程評價有機地結(jié)合在一起，并通過“云筆記”、“云交流”和“云成果”的模式有效地實現(xiàn)了學習過程的便利性、記錄性、動態(tài)性與反饋性。

4.汽車底盤虛擬實訓室，打造節(jié)約、智慧型專業(yè)課堂，彰顯專業(yè)品牌特色

平臺這一模塊歷經(jīng)設(shè)計、調(diào)研、論證、建模、調(diào)試、運行等一系列建設(shè)過程，最終形成了系統(tǒng)的專業(yè)性強，真實度高，多維評價、系統(tǒng)考核優(yōu)的虛擬實訓室。實訓室中包含著汽車底盤四大系統(tǒng)（傳動系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、制動系統(tǒng)）的22個教學項目資源包，每個項目集合了詳細的檢測維修操作要點與步驟的照片拍攝、視頻錄制與完整的檢修步驟工作單。其中《更換半軸及球籠》、《更換制動盤及摩擦片》、《更換減震器》這3個項目完成了標準模型嵌入，可以在實訓室中進行完整的虛擬操作練習與操作考核。這不僅實現(xiàn)了另一種信息化專業(yè)課程學習模式（即“理論+虛擬+實訓”模式）的同時，更加很好地突破了學校與企業(yè)在產(chǎn)學實踐，工學交替結(jié)合上的重點與難點，為開展在真實環(huán)境下實踐教學提供了良好的前期準備活動，在節(jié)約教學實踐生產(chǎn)資源成本的同時，解決了企業(yè)人才培養(yǎng)的需求，提升了產(chǎn)學結(jié)合的學習工作效率，推動了職業(yè)教育“汽車運用與維修”專業(yè)的發(fā)展進程。

二、彰顯教學管理智慧的OA自動化辦公平臺

2015年我校進入“選擇性”課程改革元年，學生面臨高職考與就業(yè)雙重選擇，學校的選修課比例大幅上調(diào)，學校教學辦公工作量大幅增加，為了更好體現(xiàn)高效便捷、綠色無紙、數(shù)字智慧辦公，我校緊密結(jié)合日常教學管理辦公與課改創(chuàng)新基礎(chǔ)工作內(nèi)容，基于全校100%師生個人信息數(shù)據(jù)庫的開通建設(shè)，為師生打造了OA自動化辦公平臺（數(shù)字教務(wù)管理系統(tǒng)），經(jīng)過一個學期的調(diào)試與試運行，現(xiàn)已與“選擇性”課程改革無縫對接，切實服務(wù)于廣大師生。

1.教學信息匯總，讓教師工作更加從容

OA自動化辦公平臺可以實現(xiàn)教師工作信息查詢模塊DIY，包括課表自動更新與查詢、監(jiān)考安排查詢、成績登記、課程教材查詢、班級成績管理、班級學生德育管理、調(diào)課排課申請查詢等多個子模塊，實現(xiàn)了綠色無紙化辦公，提供了便捷一站式服務(wù)，提升了教學辦公的工作效率，為學生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集打下基礎(chǔ)，為數(shù)據(jù)的后期分析提供保障，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育教學新形勢下，對改變傳統(tǒng)的教學辦公模式促進教育現(xiàn)代化具有積極的推動意義。

2.學生信息錄入，讓學生擁有成長記錄

學生登錄該平臺可以實現(xiàn)個人學籍卡登記注冊、課表自動更新、考試安排、成績品德評語等多個成長記錄查詢，這些電子檔案將為每位學生長期儲存，對提高教學管理、充分挖掘數(shù)據(jù)潛在價值、提升教學診斷有效性和優(yōu)化教學對策適用性有著重要意義，同時也促進了大數(shù)據(jù)背景下學生學習成長新模式的推進。

3.選課中心保障“選擇性”課程改革順利推進

OA自動化辦公平臺目前最具創(chuàng)新性與針對性的模塊就是“選課中心”，它成為我校自成為中職課程改革示范校以來的核心數(shù)字信息化教育教學基礎(chǔ)服務(wù)模塊，可以實現(xiàn)不同子專業(yè)班級學生的不同課程選擇、不同組室教師的課程與教室安排，經(jīng)過信息匯總與整合，可提供“一位學生一份課表”的基礎(chǔ)服務(wù)，為“選擇性”課程改革實踐的推進與創(chuàng)新創(chuàng)造了時間、空間優(yōu)勢。

三、發(fā)展建設(shè)實踐中的雙重收獲

我校經(jīng)過兩年多的不懈努力，通過與共建單位共建共享，從解決實際問題出發(fā)，經(jīng)過多輪專家指導(dǎo)、企業(yè)調(diào)研、教師培訓、建設(shè)方法、經(jīng)驗、成果研討交流及運用，緊密圍繞校企合作，科學規(guī)劃，有步驟、有計劃地推進建設(shè)工作，積極地探索著數(shù)字校園信息化教育教學可持續(xù)發(fā)展模式，在建設(shè)實踐過程中注重教師隊伍的建設(shè)，多次組織教師參加信息化教育教學相關(guān)培訓，聘請高等院校、汽車企業(yè)、軟件公司等多位專家來我校做專題報告，為教育教學信息化理念的深入貫徹打下堅實基礎(chǔ)。

在建設(shè)過程中，我校全體教師共同參與，形成了一支具有一定建設(shè)經(jīng)驗的專業(yè)化教師建設(shè)隊伍，參與具體建設(shè)工作的教師達60多人，占我校全體專業(yè)教師的95%。在建設(shè)過程中，我校教師培養(yǎng)了自身的教育教學信息化技術(shù)能力、提高了教育教學信息化意識、豐富了在大數(shù)據(jù)時代下的課程改革經(jīng)驗、提升了自身教育教學的創(chuàng)新力與實踐力。為配合數(shù)字資源的使用與推廣，我校已經(jīng)完成了教學樓全部教室“交互式電子白板”的安裝與調(diào)試、絕大部分實訓室的移動多媒體配置，學校教學區(qū)現(xiàn)已全面覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，確保了我校所建數(shù)字資源能夠用到實處，打造“以資源建設(shè)推動學校教學硬件建設(shè)”的逆向建設(shè)模式。

信息技術(shù)已成為當今時代各行各業(yè)的主旋律，在如何利用好信息化手段有效融合創(chuàng)新教育教學新模式的發(fā)展道路上，我們肩負重任，未雨綢繆。在師生成長、數(shù)字教學、智慧管理、科學辦公等領(lǐng)域我們?nèi)詴μ剿餍畔⒒罚瑸橛游磥斫逃?，培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不懈努力奮斗。

（編輯：郭桂真）