優(yōu)化體育教學(xué)，提升學(xué)生素質(zhì)

郭柏成

摘 要： 小學(xué)體育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是提高小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，它能促使小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)體育教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣入手，優(yōu)化體育教學(xué)，發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生探究體育知識(shí)的興趣，不斷提高小學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 課堂教學(xué) 學(xué)生素質(zhì)

隨著新課改的深入實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)全面實(shí)貫徹落實(shí)“健康第一，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的教育宗旨，更新體育教學(xué)理念，靈活運(yùn)用自主探究的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)。小學(xué)體育課堂教學(xué)由原來(lái)的競(jìng)技體育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟】?、突出學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)理念。教師要調(diào)動(dòng)小學(xué)生自主探究的積極性，突出小學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生的體力活動(dòng)與思維活動(dòng)密切結(jié)合，在活動(dòng)中掌握體育知識(shí)、技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。教師把增進(jìn)學(xué)生健康和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)放在教學(xué)的首位，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與、理解、掌握及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并積極主動(dòng)地參加訓(xùn)練，使學(xué)生在“練”中悟出真諦，悟出體育知識(shí)的要領(lǐng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注意加強(qiáng)師生間、生生間的相互交流與合作，發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不斷塑造小學(xué)生的心靈美、行為美、形體美和健康美。教師要不怕困難、迎難而上，多實(shí)踐、勤反思、促探索，不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，使體育教學(xué)魅力無(wú)限。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.1故事導(dǎo)入，喚起動(dòng)機(jī)。

導(dǎo)入是小學(xué)體育新課的序曲。在新課開(kāi)始前，教師要引導(dǎo)小學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和活動(dòng)準(zhǔn)備。故事導(dǎo)入就是把體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的故事講給學(xué)生聽(tīng)，教師運(yùn)用形象生動(dòng)的描繪，把小學(xué)生帶入故事情境中，讓學(xué)生扮演故事中的角色，模仿故事中的動(dòng)作技能，使學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉，提高體能素質(zhì)。股市能吸引小學(xué)生的注意力，使課堂妙趣橫生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》時(shí)，教師就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“小蝌蚪找媽媽的故事”導(dǎo)入新課，教師活靈活現(xiàn)地講解故事情節(jié)，使學(xué)生如身臨其境，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿小蝌蚪找媽媽并遇見(jiàn)各種小動(dòng)物的曲折經(jīng)歷，想象遇見(jiàn)小雞小狗、鯉魚(yú)、小鴨子、小猴子和小兔子的對(duì)話，最后小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，自己也變成了小青蛙。青蛙媽媽決定教小青蛙學(xué)習(xí)本領(lǐng)——立定跳遠(yuǎn)，導(dǎo)出新課。小青蛙跟著媽媽來(lái)到田里捉害蟲(chóng)，讓學(xué)生雙腳用力蹬地躍過(guò)地上畫的第一條線，再向前躍起才能捉到害蟲(chóng)。教師要讓學(xué)生兩腳并立同肩寬，稍半蹲，兩手同時(shí)后擺，起跳后兩手經(jīng)后向前擺起、挺胸、落地時(shí)收腹。學(xué)生在故事的吸引下，像小青蛙一樣認(rèn)真練習(xí)，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。故事導(dǎo)入能激起小學(xué)生內(nèi)心情感的波瀾，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

1.2運(yùn)用課件，激發(fā)興趣。

多媒體具有集文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖像和聲音等多種媒介于一體的優(yōu)勢(shì)，能夠刺激小學(xué)生的多種感官。吸引小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)小學(xué)生的積極思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)興趣的目的。運(yùn)用多媒體的互動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿情境，促使小學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把枯燥的體育學(xué)習(xí)變成活潑生動(dòng)的畫面展示在學(xué)生面前，使體育課堂生機(jī)勃勃。學(xué)生感到體育學(xué)習(xí)很快樂(lè)，很有趣，進(jìn)而主動(dòng)討論，親近體育。例如：教學(xué)《各種方式的走》一課時(shí)，在進(jìn)入模仿性走的教學(xué)之前，教師先給學(xué)生播放大森林里各種動(dòng)物愉快的行走姿態(tài)的生活視頻，學(xué)生認(rèn)真觀察后，教師鼓勵(lì)學(xué)生：你喜歡哪個(gè)動(dòng)物，你能模仿它的姿勢(shì)行走嗎？學(xué)生惟妙惟肖地模仿，課堂上充滿快樂(lè)，學(xué)生笑聲不斷，在愉悅中獲取體育知識(shí)，非常有成就感，大大提高體育學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生素質(zhì)

2.1體育游戲，寓教于樂(lè)。

游戲是小學(xué)生的天性，小學(xué)生都喜歡做體育游戲。游戲能讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。體育游戲能拓寬小學(xué)生的思維，愉悅小學(xué)生的心情，喚起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極投入體育課教學(xué)中。小學(xué)體育和小學(xué)生的日常生活動(dòng)作密切相關(guān)，教師把奔跑、跳躍、攀爬等動(dòng)作融入游戲中，提高學(xué)生的素質(zhì)。在游戲中使課堂教學(xué)靈活、活潑，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。例如：教學(xué)投擲時(shí)，教師可以把學(xué)生分成兩組，地上畫一條白線，目標(biāo)放在指定的地點(diǎn)，讓學(xué)生分組打活動(dòng)目標(biāo)，沙包直接命中活動(dòng)目標(biāo)的得1分，得分多者為勝。學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)了投擲動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)了對(duì)時(shí)間和空間的判斷能力，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果。讓小學(xué)生在課中充分地“動(dòng)”起來(lái)，不但能提高投擲能力，而且能提高身體素質(zhì)，有利于小學(xué)生的骨骼發(fā)育。

2.2.巧編兒歌，張揚(yáng)個(gè)性。

英語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的，它能增加課堂樂(lè)趣，避免枯燥、單一的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氣氛。兒歌能使學(xué)生一見(jiàn)鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢地吸引小學(xué)生，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望，為新課做好鋪墊。小學(xué)生記憶以形象思維為主，對(duì)抽象的實(shí)物不易理解，對(duì)單純的練習(xí)會(huì)出現(xiàn)一些抵觸情緒。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以巧妙地運(yùn)用自編兒歌把知識(shí)點(diǎn)融入其中，運(yùn)用想象的比喻，使學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，意味無(wú)窮，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課堂教學(xué)不再單調(diào)，而是充滿樂(lè)趣。例如：學(xué)習(xí)跳短繩時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生搖繩時(shí)手腳同時(shí)動(dòng)，繩子搖到身體前面時(shí)，人腳也落地了。極少數(shù)學(xué)生雖然從繩上跳過(guò)去了，但繩子卻在身后停一會(huì)兒再開(kāi)始搖第二次繩。為了在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會(huì)跳短繩，掌握跳短繩的技巧，教師和學(xué)生一起編了一首兒歌：“學(xué)習(xí)跳繩有訣竅，先搖后跳要記牢，跳過(guò)雙手繼續(xù)搖，上下配合才協(xié)調(diào)。”學(xué)生邊說(shuō)邊跳，在極短的時(shí)間里就記住兒歌，自覺(jué)地按照兒歌里的方法，先搖后跳，記住雙手搖繩“連續(xù)跳”的動(dòng)作。學(xué)生的耐力素質(zhì)明顯提高了，在循序漸進(jìn)中，逐漸增加了跳繩的運(yùn)動(dòng)量，并有間歇地逐步延長(zhǎng)了持續(xù)時(shí)間，以便發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)。教師把純粹的技術(shù)教學(xué)編成兒歌，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

總之，小學(xué)體育教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是需要教師不斷研究的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高課堂教學(xué)效率，讓小學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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