“精品”引領(lǐng)下的大學數(shù)學課程建設(shè)

李志斌　梁波　戴曉鳴　徐天博　李寧

摘 要： 工科本科院校的大學數(shù)學課程由“高等數(shù)學”、“線性代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”、“數(shù)值計算方法”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”等課程組成，其中“高等數(shù)學”和“線性代數(shù)”是大學數(shù)學課程的龍頭課程。大學數(shù)學課程是工科院校培養(yǎng)各類專業(yè)人才的重要基礎(chǔ)課程，做好該系列課程建設(shè)至關(guān)重要。大連交通大學理學院數(shù)學系列課程教學團隊，目前有教師33人，承擔著全校各專業(yè)數(shù)學系列課程的教學任務(wù)。為了全面提高教學質(zhì)量，在加強課程建設(shè)上，確立了“打造精品，追求卓越”的指導(dǎo)思想，大學數(shù)學課程建設(shè)，在理論研究和教學實踐上進行了探索。

關(guān)鍵詞： 大學數(shù)學 課程建設(shè) 教學改革

一、規(guī)范制度建設(shè)，規(guī)范教學管理提高教學質(zhì)量

1.集體備課制度：團隊分成若干個教學小組，長期堅持只要兩人及兩人以上任同一門課程的教師進行集體備課，有利于統(tǒng)一要求，有利于青年教師迅速成長，有利于教學水平的整體提高。

2.分層次教學制度：針對目前學生層次差別大的實際情況，將“高等數(shù)學”分成A、B、C、D四個層次進行教學，實現(xiàn)了教學目標、內(nèi)容的細化，達到了因材施教的效果。

3.定期教學檢查制度：配合學校教學督導(dǎo)組，學院也相應(yīng)成立了由專家教授組成的教學督導(dǎo)小組，增強各門數(shù)學課程教學的嚴謹性。

4.青年教師導(dǎo)師負責制：每一名新上崗的青年教師都配備一位教學經(jīng)驗豐富的老教師作為其教學指導(dǎo)教師，過好教學關(guān)，等等。這些制度的建立保證了全校大學數(shù)學課程教學工作的平穩(wěn)有序開展，更是為追求卓越打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、苦練教學基本功，推出名師鑄就團隊

以“高等數(shù)學”、“線性代數(shù)”為龍頭課程，全方位進行地大學數(shù)學系列課程“高等數(shù)學”、“線性代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”、“數(shù)值計算方法”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”等五門課程教學組織和建設(shè)工作。具體做法是精選課程負責人，優(yōu)化組合組建各門課的教學團隊，進行各教學團隊集體備課。在教學過程中，進行教學大練兵。通過觀摩名師教學、組長定期聽課、組員相互聽課、導(dǎo)師聽課、青年教師教學比賽等，切磋教法，取長補短，整個教學隊伍得到了提升，青年教師教學水平顯著提高。以上舉措使教學團隊涌現(xiàn)出多位教學骨干，先后出現(xiàn)省級教學名師1人，遼寧省優(yōu)秀教師2人，大連市勞動模范1人，校級教學名師5人；省級青年教師教學技能競賽二等獎獲得者1人；校級青年教師教學大賽一、二等獎獲得者5人，校級課程名師2人。這些教學高素質(zhì)人才為團隊整體教學水平的進一步提高起到了顯著的帶頭及輻射作用。

在多年的師資隊伍建設(shè)和發(fā)展中，高等數(shù)學教學團隊于2009年獲批校優(yōu)秀教學團隊；工科數(shù)學系列課程教學團隊于2007年獲批校級優(yōu)秀教學團隊，2011年獲批遼寧省優(yōu)秀教學團隊。

三、抓住課程龍頭，做好精品建設(shè)

課程作為教學內(nèi)容的載體，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和完成根本任務(wù)的關(guān)鍵。在不斷深化課程體系和教學內(nèi)容改革的同時，不斷強化課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學性、針對性。多年來注重課程建設(shè)，成果顯著。“高等數(shù)學”（本科）、“高等數(shù)學”（高職）、“線性代數(shù)”3門課程分別于2008年和2009年建成省級精品課程；“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”、“數(shù)值計算方法”已建成為校級精品課。這些精品課程的建設(shè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量起到很大的保證作用。

四、總結(jié)教學經(jīng)驗，打造精品教材

為了編寫適應(yīng)我校專業(yè)特點的教材，積極收集整理教學資料，提煉教學經(jīng)驗，通過鼓勵編寫校內(nèi)講義以及校級教材立項，整合集體智慧，將教學經(jīng)驗和現(xiàn)在用人市場對專業(yè)需求融入了教材之中。目前已主編4部教材：《線性代數(shù)》（第二版）、《復(fù)變函數(shù)與積分變換》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《數(shù)值計算方法》，它們在2008至2010年分別由機械工業(yè)出版社和清華大學出版社出版發(fā)行。其中，《線性代數(shù)》教材在2009年獲遼寧省普通高等學校省級精品教材，2012年獲遼寧省首批“十二五”規(guī)劃教材；《數(shù)值計算方法》教材在2014年獲遼寧省第二批“十二五”規(guī)劃教材。這些教材均在我校廣泛使用，收到了良好的教學效果。

五、堅持教學改革，培育和凝練教學成果

教學改革是提高教學質(zhì)量的助推器。工科數(shù)學系列課程教學團隊應(yīng)積極投身教育教學改革工作。

目前已先后承擔省級教改項目7項：

①遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題“高等院?；A(chǔ)課教師教學質(zhì)量評價模式的探索與實踐”【JG11DB052】；

②遼寧省教育廳2009年度遼寧省高等教育教學改革研究項目“校企合作，搭建高職學生‘第一實踐’平臺的研究”【A-463】；

③遼寧省“十二五”高等教育科研課題立項“構(gòu)建高校專業(yè)教師全員全程參與人才培養(yǎng)體制的研究與實踐”【GHYB110093】；

④遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題“發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，推進鐵路特色化專業(yè)建設(shè)”（2006—2010，2011年結(jié)題）；

⑤2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究課題：適應(yīng)性人才培養(yǎng)體系的探索與實踐（遼教發(fā)[2012]130號）；

⑥2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究課題：省部共建高校國際化人才培養(yǎng)模式的研究與實踐（遼教發(fā)[2012]130號）；

⑦遼寧省教育廳2009年度遼寧省高等教育教學改革研究項目“本科院校中的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革與實踐”【B-346】。

承擔校級教改項目8項：

①“高等數(shù)學的資源庫建設(shè)”（2008）；

②“提高大學生數(shù)學素質(zhì)的探索與實踐”（2008，成果培育項目）；

③“大學數(shù)學課程體系改革與實踐”（2008，成果培育項目）；

④“雙專業(yè)復(fù)合型高等數(shù)學課程教學改革的研究與實踐”（2009）；

⑤“概率統(tǒng)計資源庫建設(shè)”（2009）；

⑥“工科數(shù)學立體化教學資源構(gòu)建”（2011）；

⑦“五年制雙專業(yè)高等數(shù)學課程教學內(nèi)容與考試方法的探索與實踐”（2011）；

⑧“新形勢下大學數(shù)學綜合性改革的研究”（2011）。

通過教改項目的研究與實踐，取得了一批優(yōu)秀教學成果：

① “‘精品’引領(lǐng)下的大學數(shù)學課程建設(shè)”，2012年獲大連交通大學教學成果一等獎，2013年獲遼寧省教學成果二等獎；

②“提高大學生數(shù)學素質(zhì)的探索與實踐”，2007年獲校教學成果一等獎，2009年獲遼寧省教學成果三等獎；

③“聯(lián)合調(diào)節(jié)器—C”教學課件，2010年獲國家教育軟件大賽一等獎；

④“數(shù)學模型（C）教學課件”，2010年獲遼寧省教育軟件大賽三等獎；

⑤“全面落實‘15112’工程 努力構(gòu)建科學完善的教學質(zhì)量監(jiān)督與保障體系”，2011年獲遼寧省教育評價協(xié)會第二屆優(yōu)秀學術(shù)成果一等獎；

⑥“全面落實‘15112’工程 努力探索提升辦學水平綜合評價的新途徑”，獲遼寧省高等教育學會2011年學術(shù)年會優(yōu)秀論文三等獎；

⑦“大力推進協(xié)同創(chuàng)新 全力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，獲遼寧省高等教育學會2012年學術(shù)年會暨第三屆青年學者論壇上交流優(yōu)秀論文二等獎。

六、深入科學研究，夯實“精品”根基

教學是流，科研是源。團隊各位教師積極參與科學研究，及時將研究成果融入到教材及高層次本科教學中。其中在核心期刊上發(fā)表科研論文達百余篇，主持省級以上科研項目8項，目前主持國家自然科學基金2項：

①遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)動力學行為若干問題研究（61273022），國家自然科學基金（2012面上項目，60萬）；

②四階退化拋物方程若干問題（11201045），國家自然科學基金（2012青年科學基金項目，20萬）。

七、注重第二課堂建設(shè)，促進本科拔尖人才的培養(yǎng)

增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力是高校培養(yǎng)人才的重要而艱巨的歷史責任。

1.數(shù)學建模競賽創(chuàng)佳績。經(jīng)過多年工科數(shù)學課程建設(shè)的努力探索，學生在第二課堂上凸顯數(shù)學素質(zhì)，運用數(shù)學知識解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新意識得到檢驗。常年堅持在大三、大四年級中舉辦校級、省級、地區(qū)級、國家級、國際級數(shù)學建模競賽。在近五年的全國大學生數(shù)學建模競賽中，我校有4支隊伍獲得全國二等獎，多支隊伍獲遼寧省一、二等獎的好成績。

2.高等數(shù)學競賽結(jié)碩果。為了檢驗和錘煉大學生的數(shù)學素質(zhì)，認真選派優(yōu)秀教師為指導(dǎo)教練，精心組織大一、大二學生參加校、市、省、國家級高等數(shù)學競賽。取得了豐碩的成果：在近五年的大連市大學生數(shù)學競賽中，我校70多人獲得一等獎，近300人獲得二、三等獎；在2010年第一屆遼寧省大學生數(shù)學競賽中10人獲一等獎，21人獲二、三等獎；2011年章世駿同學在第二屆全國大學生數(shù)學競賽（非數(shù)學類）決賽中以僅差2分滿分的成績獲得一等獎。值得一提的是，此次決賽全國共有29名同學獲得一等獎。

總之，“打造精品，追求卓越”的“精品”引領(lǐng)下的大學數(shù)學課程建設(shè)，既鍛造了精干的師資隊伍，又提高了我校本科數(shù)學教學水平。

本論文由2014年度大連交通大學教改項目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等數(shù)學教學內(nèi)容改革的研究與實踐”資助。