摭談新課改背景下初中班主任的角色扮演

許鵡

摘 要： 本文通過闡述新課改背景下初中班主任如何做好三個角色扮演，即成為學生信賴的朋友，成為學生學習的引導(dǎo)者，成為各科教師與學生交流與溝通的橋梁，說明如何做好初中班主任工作。

關(guān)鍵詞： 新課改背景 初中班主任 角色扮演

班主任是班級建設(shè)與發(fā)展中的重要角色，是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。同時，班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學教育工作的協(xié)調(diào)者。在新課改背景下，初中班主任的角色得到轉(zhuǎn)變，無形中提高了對初中班主任的要求，促使初中班主任轉(zhuǎn)變自身意識，更好地履行自身義務(wù)和職責。

一、新課改背景下初中班主任應(yīng)該成為學生的朋友

首先，初中班主任必須明確的是，隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，當代學生的主人翁意識和個體意識更加突出，學生的思維和思想更自由。在這種背景下，當代初中學生更不容易被控制，學生青春期的逆反心理更突出。

因此，初中班主任不應(yīng)該繼續(xù)做學生學習和生活中的監(jiān)督者和控制者，而應(yīng)該成為學生的朋友。換言之，在新課改背景下，初中班主任應(yīng)該與學生建立新型師生管理關(guān)系，打造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因此，初中班主任扮演的第一個角色是學生的朋友，是能夠讓學生信賴、親近的親密伙伴。

首先，初中班主任應(yīng)該在工作中對學生恩威并施，不能一味對學生施壓，但不能對學生過于柔和而逐步失去對學生的掌控力。這就需要初中班主任改變自己的行事作風，通過一言一行向?qū)W生傳達相應(yīng)信息，使學生充分認識到班主任既是學習中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，又是生活中的伙伴和朋友。

其次，初中班主任應(yīng)該改變對學生的態(tài)度，從行事作風、態(tài)度、語言等各個方面向?qū)W生傳達善意，使學生愿意主動親近班主任、信賴班主任，并成為班主任的朋友。

過去，初中班主任為了保證自己的威嚴、保障教學紀律，一味對學生施壓，通過嚴厲的語氣和嚴格的要求讓學生恐懼，不斷完善自身師者的形象。這就導(dǎo)致學生不愿意親近班主任，對班主任存有一定的恐懼心理。在這種背景下，學生不愿意與初中班主任交流，導(dǎo)致初中班主任工作難以得到學生的主動配合，降低班主任工作的效率和質(zhì)量。

因此，初中班主任應(yīng)該在面對學生時保持溫和的笑意，特別在學生產(chǎn)生退縮、畏懼等信心不足的表現(xiàn)時，初中班主任應(yīng)該以微笑對學生進行鼓勵，用溫和的態(tài)度拉近與學生的距離，與學生逐步建立友誼，成為學生親密的伙伴和朋友。

二、新課改背景下初中班主任應(yīng)該是學生學習的引導(dǎo)者

與此同時，從新課程改革內(nèi)容看，教師應(yīng)該在學習中突出學生的主體性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠在學習中更自由地發(fā)揮，而不再對學生進行知識灌輸與傳授。

這就決定了初中班主任應(yīng)該是學生學習中的引導(dǎo)者，是學生黑暗旅途中的一盞明燈。這就表示，初中班主任應(yīng)該加強對學生的觀察，對學生學習、生活中的具體表現(xiàn)進行觀察，對學生的思想、心理有正確把握。

在這種背景下，初中班主任才能對學生進行正確引導(dǎo)，為學生指明正確道路。例如，正值青春期的初中學生容易出現(xiàn)叛逆、自卑等不正常情緒，學生的這些負面意識和情緒通常在學生生活、學習各個方面表現(xiàn)出來。初中班主任通過對學生進行詳細觀察就能敏感地發(fā)現(xiàn)學生的負面想法。

基于此，初中班主任應(yīng)該采用適當方式對學生進行引導(dǎo)，可以利用心理學的方法與理論引導(dǎo)學生吐露自己的內(nèi)心，并引導(dǎo)學生逐步克服負面意識和心理。這樣，學生才能在正確的引導(dǎo)下樹立正確長遠的人生價值觀，保證學生健康成長與發(fā)展。

而在學習中，初中班主任應(yīng)該給予學生足夠幫助，引導(dǎo)學生更有效率、更有激情地學習。例如，部分學生在學習中遇到挫折，導(dǎo)致學生學習信心逐步缺失。此時，初中班主任應(yīng)該從學習方法、學習技巧和學習心態(tài)等方面對學生進行引導(dǎo)，讓學生重新樹立學習信心，并在正確的方向利用正確的方法進行更有效地學習。

三、班主任是各科教師與學生交流與溝通的橋梁

在新課程改革背景下，教師需要意識到課堂教學是師生交流互動的過程，而不再是教師唱獨角戲。因此，教師應(yīng)該加強與學生的交流，通過更有效的交流與活動提高教學質(zhì)量。

因此，在新課程改革背景下，初中班主任應(yīng)該成為各科教師與學生交流與溝通的橋梁。因為初中班主任與學生的交流更深刻，學生更容易成為班主任的朋友，更愿意對班主任吐露自己的心聲。同時，初中班主任對各科教師有一定的領(lǐng)導(dǎo)作用，班主任能夠利用自己的權(quán)利與各科教師取得更緊密的聯(lián)系。

基于此，初中班主任應(yīng)該建立各科教師與學生交流與溝通的橋梁，對各科教師反映學生的真實需求，同時從各科教師處了解學生的具體表現(xiàn)。在這種背景下，初中班主任才能更好地整合各科教師的力量，才能制定更有效的班級制度，推動班級進一步發(fā)展。

總的來說，在新課程改革背景下，初中班主任的角色得到改變，這就需要初中班主任明確新課改內(nèi)容，不斷提高自身能力和素質(zhì)，更好地適應(yīng)新課程改革，推動初中班級建設(shè)與發(fā)展。