文科班班主任工作之我見(jiàn)

趙志成

摘 要： 文科班班主任需要了解文科生與理科生的不同，更要從教育理念、教育方法和課堂教學(xué)等多角度不斷研究和學(xué)習(xí)，探索文科班的班級(jí)管理方法和經(jīng)驗(yàn)。作者結(jié)合自己在文科班管理中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了在文科班管理中的常用方法和策略。

關(guān)鍵詞： 文科班 班級(jí)管理 方法和策略

我在學(xué)校工作有十幾年的時(shí)間了，班主任工作也有多年，可以說(shuō)接觸過(guò)不同類(lèi)型的學(xué)生，感覺(jué)在與學(xué)生打交道方面有些經(jīng)驗(yàn)。但是在擔(dān)任文科班班主任后，我還是感到無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)幾年的工作，在與班級(jí)的所有任課教師的共同努力下，我對(duì)于現(xiàn)在的班級(jí)已經(jīng)比較滿(mǎn)意，也感覺(jué)有了收獲?？偨Y(jié)這幾年的工作，我有以下幾點(diǎn)感觸。

一、樹(shù)立一種威信

班主任不一定要高高在上，但是必要的威信是不可或缺的。為此，從進(jìn)入班級(jí)的第一天開(kāi)始，我就是嚴(yán)肅，無(wú)表情，也許有一點(diǎn)點(diǎn)冷漠。不管方法是否正確，確實(shí)收到了效果。后來(lái)發(fā)生的兩件事使我真正樹(shù)立了這種威嚴(yán)。

新班級(jí)組成后的第一天正式上課，我很早到班級(jí)，當(dāng)時(shí)是班級(jí)只有一把鑰匙放在班長(zhǎng)手中，但是當(dāng)天早晨他來(lái)得很晚，所有學(xué)生都等在走廊中，其他班級(jí)學(xué)生都已經(jīng)來(lái)得差不多了，只有我班學(xué)生都聚集在走廊中，沒(méi)有辦法，我就用自己的包直接將門(mén)玻璃打碎后，讓學(xué)生進(jìn)入。事后就聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，這個(gè)老師太厲害了，一開(kāi)學(xué)就砸玻璃。又過(guò)了沒(méi)多久，不知道是誰(shuí)將鑰匙弄折了，插在鎖中無(wú)法開(kāi)門(mén)，找了很多工具還是沒(méi)有效果。后來(lái)一個(gè)學(xué)生建議，用腳將門(mén)踹開(kāi)，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，并且主動(dòng)請(qǐng)求做，我就同意了。結(jié)果門(mén)打開(kāi)了，卻是從中間斷開(kāi)。后來(lái)，此消息又在學(xué)年傳開(kāi)，一班班主任又發(fā)火了，門(mén)都踹碎了。自此兩件事，班級(jí)很多學(xué)生包括其他班級(jí)的學(xué)生都認(rèn)為我這個(gè)老師太厲害，對(duì)門(mén)都這樣，對(duì)人更不用說(shuō)。在班級(jí)中，很多平時(shí)很淘氣的學(xué)生在我面前也比較聽(tīng)話(huà)。其實(shí)，我根本就不是這樣的性格，但是既然學(xué)生心目中的形象更有利于自己開(kāi)展工作，就要這樣堅(jiān)持下去。其實(shí)對(duì)于威信，更多的應(yīng)該是在平時(shí)的學(xué)校生活中公平地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)到教師的威嚴(yán)的同時(shí)體驗(yàn)到教師對(duì)于學(xué)生真正的關(guān)愛(ài)。

二、保持兩種距離

教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行一定的感情溝通。要有溝通，但是要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，還要與學(xué)生保持一定距離。年輕教師由于各方面都與學(xué)生相似，與學(xué)生的距離比較近。但是由于代溝的存在，很難與學(xué)生有那么近的距離，既然如此，就保持這種距離，尤其對(duì)于文科班，男班主任更應(yīng)該與學(xué)生保持較適當(dāng)距離。這樣，讓學(xué)生始終都無(wú)法真正了解你，不能完全摸清你的個(gè)性。也許他認(rèn)為你和藹可親，那你就要在必要的時(shí)候大發(fā)雷霆；也許對(duì)于他的錯(cuò)誤，他認(rèn)為你會(huì)暴風(fēng)驟雨，那你就要對(duì)他默然待之。總之，在他認(rèn)為你可能會(huì)有什么舉動(dòng)的時(shí)候，就主動(dòng)避開(kāi)。

班主任與家長(zhǎng)間的聯(lián)系和溝通是工作中的一部分。對(duì)此，要保持距離。對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，自己能處理的，絕不請(qǐng)家長(zhǎng)；能和學(xué)生談的，絕不對(duì)話(huà)家長(zhǎng)。很多時(shí)候，我們可能對(duì)學(xué)生苦口婆心，但是收效甚微；還有很多時(shí)候，學(xué)生犯的錯(cuò)誤過(guò)大，確實(shí)需要家長(zhǎng)了解，需要家長(zhǎng)參與。但是更多時(shí)候，學(xué)生的問(wèn)題只需要我們運(yùn)用智慧和方法就可以解決，而不需要請(qǐng)家長(zhǎng)。如果我們過(guò)多地讓家長(zhǎng)參與，則只能讓學(xué)生對(duì)我們另眼相看，認(rèn)為我們?nèi)狈δ芰?，降低威信。我只在必要時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)電話(huà)溝通，在學(xué)生問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)，和家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)面交流。

三、建立三種環(huán)境

（一）干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好整潔的班級(jí)衛(wèi)生，井然有序的班級(jí)布置，會(huì)讓在班級(jí)上課和學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生都感覺(jué)舒服，我對(duì)于班級(jí)的衛(wèi)生始終要求嚴(yán)格：地面、門(mén)玻璃要干凈，垃圾桶要經(jīng)常刷洗，講桌內(nèi)外和講臺(tái)要每節(jié)課后要擦凈，走廊、窗臺(tái)、水盆和水桶內(nèi)要干凈，這一點(diǎn)由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)督促，各組值日生每天做。對(duì)于衛(wèi)生差的學(xué)生，自己也會(huì)采用不同方法幫助他們改善衛(wèi)生環(huán)境。

（二）安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的紀(jì)律是班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。對(duì)于這一點(diǎn)，做起來(lái)確實(shí)有很大難度。開(kāi)始時(shí)，只是利用不同時(shí)間，到班級(jí)門(mén)口處觀(guān)望，查看有哪些學(xué)生在課堂上、自習(xí)時(shí)說(shuō)話(huà)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用不同方法幫助他們改正。但是有些時(shí)候，課堂出現(xiàn)的一些問(wèn)題，自己身在教室外，不可能進(jìn)入課堂制止，一些學(xué)生養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響了教師的教學(xué)和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)此就不一定短期內(nèi)能解決。我的做法一是增加這樣課堂自己在室外監(jiān)督的時(shí)間和力度，課后進(jìn)行批評(píng)教育和懲罰，二是利用其他學(xué)生的影響力，轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，一段時(shí)間后，就會(huì)改變一些學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生間和睦相處，同學(xué)間和諧共處，家長(zhǎng)間互通有無(wú)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。所有任課教師共同努力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通，及時(shí)制止不良行徑，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任和教師想讓所有學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意是很難做到的。但是讓絕大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓絕大多數(shù)學(xué)生受益是可以做到的。對(duì)于班級(jí)任課教師，班主任要向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳，向其他老師宣傳，這樣有助于建立和諧的師生關(guān)系。而對(duì)于同學(xué)之間，需要和平共處，可以通過(guò)班會(huì)、團(tuán)活、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、體育比賽、聯(lián)歡會(huì)等，形成良好班風(fēng)。每一個(gè)孩子都是不同的，加深大家的互相了解，才能讓他們互相謙讓?zhuān)ハ喟荨?/p>

四、樹(shù)立四種觀(guān)念

（一）班級(jí)即我家。不管是教師還是學(xué)生，一天中的有效時(shí)間中的大部分都是在學(xué)校、班級(jí)度過(guò)的，可以說(shuō)學(xué)校和班級(jí)就是我們的第二個(gè)家。對(duì)于班主任來(lái)講，在班級(jí)的時(shí)間可能更長(zhǎng)。如果我們能把班級(jí)當(dāng)成自己的家看待，就會(huì)努力維系和經(jīng)營(yíng)。

（二）學(xué)生就是我的孩子。有了孩子的教師，對(duì)學(xué)生的看法會(huì)和以前有很大不同，會(huì)從更人性的角度考慮和看待學(xué)生。我們都希望自己的孩子在幼兒園、在學(xué)校能夠得到更多關(guān)愛(ài)，那么我們也應(yīng)該按照這樣的要求對(duì)待學(xué)生。這樣，在我們的眼中，學(xué)生就不會(huì)那么不聽(tīng)話(huà)，不再頑固不化。因?yàn)樽约旱暮⒆右矔?huì)讓我們失望，也會(huì)讓我們傷心，但是更多時(shí)候讓我們充滿(mǎn)希望和期待。

（三）學(xué)生需要呵護(hù)和親近。要教育學(xué)生，就需要從更多的方面了解和走近學(xué)生。這和我前面說(shuō)到的與學(xué)生保持一定的距離是相反的，但并不矛盾。自己和學(xué)生的談心很少，但是往往會(huì)利用課間等閑暇時(shí)間和學(xué)生隨意閑談，對(duì)他們有一點(diǎn)了解。藝術(shù)節(jié)編排和練習(xí)文藝節(jié)目，對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生有了真正的認(rèn)識(shí)和了解。班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，我認(rèn)識(shí)了文科班學(xué)生的獨(dú)特和才能，更認(rèn)識(shí)了那些平時(shí)生活中默默無(wú)聞的學(xué)生的另一面。校外活動(dòng)看到了學(xué)生現(xiàn)實(shí)和社會(huì)的一面。

（四）過(guò)程比結(jié)果更重要。學(xué)生成績(jī)是教師和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，成績(jī)提高是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同期待，但是這需要時(shí)間、需要付出、需要堅(jiān)持，很多時(shí)候過(guò)程是漫長(zhǎng)和艱難，甚至是痛苦的。不能因?yàn)橐淮慰荚嚨拿尉头穸▽W(xué)生的努力，更不能因?yàn)榘嗉?jí)排名的前后而增添無(wú)盡煩惱。當(dāng)然，班主任都關(guān)心學(xué)生和班級(jí)的整體成績(jī)，有些時(shí)候，這不是一個(gè)人，更不是一個(gè)月可以解決的，只要教師和學(xué)生都努力了，結(jié)果自然就會(huì)好。即使最后仍然不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，至少我們經(jīng)歷過(guò)，快樂(lè)過(guò)。

文科班班主任只要真心付出，對(duì)待學(xué)生平等、公正，就能得到學(xué)生的接受和認(rèn)可，也會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生生活。

參考文獻(xiàn)：

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