初中思想品德課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

黃皆永

摘 要： 自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文主要從三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：一是激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；二是授之以漁——自主學(xué)習(xí)的工具；三是多元評(píng)價(jià)——自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力?！痹诤芏鄬W(xué)生心里初中思想品德課就是“背多分”的課，枯燥的課，認(rèn)為只要考前背一背就能拿高分。因此，對(duì)其失去學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。如何改變這一現(xiàn)狀？如何落實(shí)課改綱要？我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不失為一條有效途徑。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面結(jié)合自己的做法，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人樂于接觸認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。而學(xué)習(xí)的探索動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分是認(rèn)識(shí)的興趣?！边@些話都說明興趣在學(xué)習(xí)中的重要性?？梢哉f：沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要善于運(yùn)用各種途徑、各種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以創(chuàng)編相應(yīng)的故事、詩歌、小品劇等組織學(xué)生讀、表演，通過學(xué)生親臨其境的投入，從中獲取更多知識(shí)和道德情感體驗(yàn)；教師也可以采用游戲、比賽等方式創(chuàng)設(shè)情境和懸念，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感并促其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；還可以通過社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，使其獲得深刻的情感體驗(yàn)，從而真正成為認(rèn)識(shí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。

例如：我在教學(xué)北師大版七（下）第十課第1站《認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)》時(shí)，設(shè)計(jì)了“查字典比賽”，讓學(xué)生在實(shí)際比賽（競(jìng)爭(zhēng)）中真實(shí)體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)。接著我設(shè)計(jì)了“七嘴八舌”活動(dòng)，讓學(xué)生說說生活中的競(jìng)爭(zhēng)。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容理解與掌握起到很大作用，學(xué)生對(duì)此可謂印象深刻，記憶猶新，取得事半功倍的效果。實(shí)踐證明：教學(xué)中，凡能引起好奇或懸念、引發(fā)認(rèn)知沖突、學(xué)用結(jié)合、使抽象概念化為具體內(nèi)容的教學(xué)方法，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，自然而然就會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、授之以漁——自主學(xué)習(xí)的工具

“授人以魚，不如授人以漁”?！罢_的方法是打開成功之門的鑰匙”。教師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以學(xué)的方法。由此可見，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更重要。所以教師要善于“授人以漁”，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”、“捕魚”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

好的習(xí)慣讓人終身受益。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障。

（1）預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，給出充足時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，指導(dǎo)他們掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，有三個(gè)層次：一是看。課前看一看課本。課本是獲取知識(shí)的最直接途徑。新課標(biāo)實(shí)施后，思想品德課本易讀性越來越強(qiáng)，學(xué)生只要用些心看，很容易歸納出知識(shí)點(diǎn)。二是聯(lián)。聯(lián)想起與課本知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的舊知識(shí)，聯(lián)想生活中有關(guān)的事件、現(xiàn)象，以幫助理解，把知識(shí)聯(lián)系起來。三是疑?？磿闯鰡栴}，有些是課本中的問題，有些是我們自己提出的問題。根據(jù)問題查找資料，更深入地研究。大多數(shù)學(xué)生可以做到第一層次，也有一部分學(xué)生達(dá)到第二層次，少數(shù)學(xué)生能達(dá)到第三層次。這就需要教師明確預(yù)習(xí)要求，做好學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督檢查工作。如在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生匯報(bào)、展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料；有的時(shí)候可以當(dāng)堂給時(shí)間讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（2）復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，有三種情況。一是先復(fù)習(xí)課本知識(shí)，后做作業(yè)；二是先做作業(yè)，有時(shí)間再復(fù)習(xí)課本知識(shí)；三是根據(jù)自己的情況安排復(fù)習(xí)時(shí)間。教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸向第二第三種做，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的成就感。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的、適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)反思和調(diào)控，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

（1）學(xué)會(huì)看和聽。視聽是獲取信息的主要途徑。學(xué)會(huì)用眼看課本、看雜志報(bào)紙、看電視新聞、看人、看社會(huì)等；用耳朵傾聽老師講，聽清楚老師講的是什么問題，要求學(xué)生思考、分析、解答什么，傾聽其他同學(xué)的答問、講演，聽?zhēng)熒鷮?duì)答問者的評(píng)析，從而更加全面地理解和把握所學(xué)知識(shí)。這是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是我們獲取知識(shí)的重要途徑。教學(xué)的本質(zhì)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，看、聽既是學(xué)習(xí)的方法又是學(xué)習(xí)的能力。只有看得清，聽得懂，才能有的放矢地思考問題，解決問題。

（2）學(xué)會(huì)思考?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨?！彼伎际菍W(xué)習(xí)的核心。對(duì)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)問題，要先思考后解答。引導(dǎo)學(xué)生具體情況具體分析，掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)、分類比較、舉一反三等方法。學(xué)生只有在獨(dú)立思考中，其注意力、思維、情感、意志才能交織在一起，這時(shí)教師略加點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生便能意開辭達(dá)，迸發(fā)出心靈智慧的火花，獲取更多、更準(zhǔn)確的知識(shí)。

（3）學(xué)會(huì)檢索。檢索是指從文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)信息等信息集合中查找自己需要的信息或資料的過程?，F(xiàn)在是信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，學(xué)生不會(huì)檢索就失去競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)會(huì)有效地使用各種工具檢索到自己需要的信息資料，是自主學(xué)習(xí)必備的手段。

三、多元評(píng)價(jià)——自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要隨之改變。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予正確評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并贊賞每位學(xué)生付出的努力，多使用“表揚(yáng)的武器”，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，激勵(lì)學(xué)生更自覺地自主學(xué)習(xí)。

初中思想品德學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就、立竿見影的，它是長(zhǎng)期的，需要教師的循循善誘，才能使學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)至主體地位，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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