談體育教學(xué)示范的基本要求

田麗秋

示范是在體育課中運(yùn)用具體的動(dòng)作范例使學(xué)生了解要學(xué)的動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)和完成動(dòng)作的順序，并建立正確的動(dòng)作概念的教學(xué)方法。在多年的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到體育課動(dòng)作示范的好壞直接影響學(xué)生掌握體育動(dòng)作的快慢，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否有直接的影響。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程通?？煞譃閷?duì)教材的感知、理解、鞏固，實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)、技能，加深認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用技巧等階段。體育教學(xué)中的動(dòng)作示范就是利用感觀所能直接感知的東西，在直觀的形象化的模塑下，使學(xué)生獲得生動(dòng)的鮮明的印象。在體育課教學(xué)中示范應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、符合教學(xué)的任務(wù)，有明確的目的

示范必須根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)、任務(wù)、教學(xué)步驟、學(xué)生的體育基礎(chǔ)及掌握動(dòng)作的時(shí)序安排示范的分量，決定示范的方法。

例如：在傳授肩肘倒立的教學(xué)中，根據(jù)每次課的任務(wù)、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及教學(xué)的對(duì)象的特點(diǎn)，示范的分量和方法有所不同，開始做一次完整的示范，讓學(xué)生得到鮮明的印象，然后根據(jù)課的任務(wù)和學(xué)生情況進(jìn)行慢速重點(diǎn)示范——從直角坐開始向后滾動(dòng)示范，向后滾動(dòng)與收腹舉腿翻臀兩臂用力撐地結(jié)合的示范、向上伸展兩腿、兩手撐于腰背兩側(cè)的示范，等等，使學(xué)生觀察理解各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。在基本掌握這些主要環(huán)節(jié)后，就要結(jié)合動(dòng)作的特點(diǎn)進(jìn)行完整示范，以便使學(xué)生迅速掌握動(dòng)作技能，如果不考慮教學(xué)任務(wù)、教材的結(jié)構(gòu)及學(xué)生的特點(diǎn)，盲目地示范，則收不到預(yù)期的效果。

二、體育示范要正確、清晰，明確要領(lǐng)，高低適度

學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，真正感知?jiǎng)幼鞯恼鎸?shí)面貌，為建立正確的動(dòng)作定向做準(zhǔn)備。

教師的示范必須正確、利落，力求達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、熟練、輕巧、優(yōu)美，給學(xué)生生動(dòng)的鮮明形象，使學(xué)生在感知?jiǎng)幼餍蜗蟮倪^(guò)程中了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵和完成動(dòng)作的順序，特別是在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，并且對(duì)完成教學(xué)任務(wù)的影響極大。

教師的示范不僅要清晰、準(zhǔn)確，而且要注意掌握質(zhì)量要求，做到恰到好處，快慢適度，既給學(xué)生鮮明的動(dòng)作形象，又使他們覺(jué)得經(jīng)過(guò)努力，可以做到，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果示范質(zhì)量要求過(guò)低，學(xué)生輕而易舉便可以完成，就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有意思，反之，如果示范動(dòng)作質(zhì)量要求過(guò)高，則學(xué)生產(chǎn)生可望而不可及的畏難情緒，同樣會(huì)降低示范在體操教學(xué)中的意義。

三、體育示范與講解緊密結(jié)合

示范不是教學(xué)目的，而是引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的一種形象化手段，教師必須用語(yǔ)言對(duì)所做示范進(jìn)行概括，把動(dòng)作要領(lǐng)與學(xué)生觀察的結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，以便幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，因此示范要與講解有機(jī)結(jié)合。同時(shí)講解也要抓住示范動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把關(guān)鍵性的地方講解清楚，并盡量與以往所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)理論知識(shí)的理解，使他們盡快掌握技術(shù)。事實(shí)也是如此，把感性認(rèn)識(shí)與理解認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，才能收到良好的教學(xué)效果。

講解與示范相結(jié)合，同樣要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡、條件和原有的體育水平?jīng)Q定，一般地說(shuō)，年紀(jì)小、沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，或者是新教材的教學(xué)，示范比重大，并注重分解示范、且邊示范邊講解。年齡較大、基礎(chǔ)中等的學(xué)生，在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)講解與示范并重，對(duì)于體育基礎(chǔ)較厚、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生或鞏固復(fù)習(xí)教材，則可以講解為主。在體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不用的具體情況，進(jìn)行講解與示范。

此外，為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師在進(jìn)行體操示范時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）正確選擇示范位置

教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，掌握動(dòng)作要求，為了學(xué)生觀察方便和安全，應(yīng)選擇正確的示范位置，一般分別采用正面、背面或側(cè)面示范的方法。例如在教授肩周倒立技術(shù)過(guò)程中，為了使學(xué)生很好地觀察了解展腹舉腿動(dòng)作可采用側(cè)面示范，為了觀察整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的順序，可采用正面示范等。

（二）有目的地組織學(xué)生觀看

在結(jié)合示范講解過(guò)程中，要明確學(xué)生看什么，怎么看，使學(xué)生隨著教師邊講邊做，邊看邊想，發(fā)展學(xué)生的積極思維。例如在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，邊示范邊講解，告訴學(xué)生腳走的路線和手走的路線及眼睛隨手走等。必要時(shí)還可以觀看錄像放慢動(dòng)作進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生，加深對(duì)動(dòng)作技能的記憶和理解。

（三）示范與學(xué)生練習(xí)緊密結(jié)合

根據(jù)認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，教師的講解、示范只是給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的刺激條件，知道要學(xué)什么，怎么學(xué)，但不等于掌握、熟練、鞏固。只有學(xué)生在很好的條件刺激下反復(fù)練習(xí)，也就是說(shuō)、講、學(xué)緊密結(jié)合，才能在實(shí)踐中理解和鞏固所學(xué)動(dòng)作。示范不正確、講解不清楚會(huì)削弱教學(xué)效果，反之雖然教師示范講解很好，但沒(méi)有讓學(xué)生充分練習(xí)，也就是說(shuō)，講得太多，或者沒(méi)有和示范緊密結(jié)合，同樣也不會(huì)收到很好的效果。