初中物理有效課堂的實踐藝術(shù)

韋新生

摘 要： 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，倡導學生參與到實驗過程中，給予學生觀察與思考的空間。在教學中，要全面提高物理課堂教學效率，不能只顧眼前的知識與技能的培養(yǎng)，還要讓學生領(lǐng)會其中的物理思想和方法。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂 有效教學 實踐藝術(shù)

在物理課堂上，我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：課堂氣氛活躍，學生活動不少，所學知識與社會生活相結(jié)合，課堂看似很成功，但往往實效不大。為什么呢？這是很多物理老師都在思考的問題，也想解開心中的疑惑。如何使初中物理課堂更有效？筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，對此問題進行實踐探討，與大家分享。

一、課前準備是關(guān)鍵

1.備教材。教師之前要對物理教材有系統(tǒng)、全面、深度的解讀。把教材研究得越深越透，課上起來就越得心應手，能把相對復雜的內(nèi)容引導得越簡單、輕松，學生學得越有趣。同時教師要明確課堂內(nèi)容的主次，突出重點和難點。例如，“內(nèi)能”的教學，主要內(nèi)容是內(nèi)能的概念和改變內(nèi)能的兩種方式。對初中生來說，內(nèi)能的概念比較抽象，不易理解，而有關(guān)改變物體內(nèi)能方式的實驗較多，在生活中應用廣泛，需要很多實例說明。如果把較多的時間花在內(nèi)能的概念上，就會在改變內(nèi)能方式的教學上造成時間的不足。筆者在教學實踐中把內(nèi)能的概念定位為本節(jié)課的難點，而重點放在改變物體內(nèi)能的方式上。內(nèi)能的概念，內(nèi)能與溫度、熱量等概念的關(guān)系可在相關(guān)練習中加以解決。這樣，就可以有充足時間進行改變內(nèi)能方式的教學，在保證整節(jié)課完整的同時，給予學生更大的主體思考空間。

2.備學生。在傳統(tǒng)的物理課堂教學中，教師首先思考教什么，怎樣教的問題。之后就千篇一律面向所有學生，一份教案用了幾年。而對所教學生卻缺乏必要的理解與關(guān)注，更談不上什么交流。物理新課標指出：“應重視對學生終生學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識及科學精神的培養(yǎng)?！蔽锢斫虒W活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。因此，在課堂準備中要研究學生，分析學生現(xiàn)狀，找準學生的學習起點，這樣才能實現(xiàn)有效教學。所以我在上每一節(jié)課之前非常注意教學內(nèi)容和學生的學習情況，以此確定教學目標，打造有效課堂。

二、課堂實施是重心

在課堂教學過程中，要把握好學生主體，教師是引導者。教師通過各種方法引導學生愿意學，主動學，怎樣學，學會學。因此教師在課堂上必須關(guān)注學生的言行與神態(tài)。在課堂上牢記實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：變輸灌式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變知識單純傳授為學生知能并重；在課堂上努力做到“五個讓”：讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結(jié)論。多年來，雖然我們一直強調(diào)在物理教學中要重視實驗教學，但實際上對實驗教學重視不夠，按傳統(tǒng)的方法在教學實驗課中只“調(diào)動”學生的手，并未充分“調(diào)動”學生的腦。而有效課堂要求學生手腦并用。在教學中，特別要重視演示實驗和學生實驗。物理知識來源于實踐，來源于觀察和實驗。通過對物理現(xiàn)象的認真觀察，在教師引導下認真分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因，在這樣的過程中總結(jié)、歸納，通過親身體驗得來的物理知識才是理解最透徹的知識，才能對所掌握的知識加以靈活應用。因此，我對演示實驗和學生實驗格外重視。雖然學校存在教學班級多，實驗室和儀器不足的困難，但應盡所能做到每一個班的學生都能觀察到每一個演示實驗，同時都能親手做每一個學生實驗。不僅如此，在很多教學內(nèi)容中，有一些教學儀器不夠理想，教師還經(jīng)常親手制作一些簡單明了的實驗器具，在很多內(nèi)容中也經(jīng)常額外加做演示實驗。這樣，學生在學習物理的過程中興趣逐漸提高了，對物理知識和規(guī)律的理解進一步加深了。在課堂實施過程中，力求做到：（1）營造良好的學習氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（2）創(chuàng)設(shè)情境，合理運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣。（3）關(guān)注學生差異，把握好課堂提問的技巧。（4）注重物理思想方法的滲透和培養(yǎng)。（5）對學生進行創(chuàng)新教育，其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不斷提高他們的素質(zhì)。

三、課后反思與學生的作業(yè)及輔導

通過課堂上學生的言論與神態(tài)表現(xiàn)等活動，檢測學生的作業(yè)、測試、課堂練習等，可以了解本節(jié)課學生的學習掌握知識情況，對課堂出現(xiàn)的精彩點與不足之處加以反思，找到原因，然后針對問題進行補缺。課堂練習可以穿插于教學內(nèi)容進行，也可以在完成教學后進行。所選題目精而少，具有代表性。既要有助于學生理解基礎(chǔ)知識，又要能促進學生運用知識解決問題的能力提升。課后練習的布置要把握好難度，不能使學生負擔過重。教師要及時批改學生的練習，及時解決學生練習中出現(xiàn)的問題。此外，我們要特別關(guān)注學困生，如可以對他們加強課后輔導，及時鼓勵，分層布置其力所能及的作業(yè)，提高其學習興趣。

總之，打造物理有效課堂的方法很多，只有教師在平時的教學實踐中，不斷研究教材，積累經(jīng)驗，并想方設(shè)法引導學生主動參與到教學活動中，才能讓課堂充滿生機，這樣的課堂才是高效課堂。