試析新課改下的小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)習(xí)作學(xué)習(xí)

江慧敏

摘 要： 在新課改背景下，小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn)，而如今小學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)興趣低下等問(wèn)題非常嚴(yán)重。本文從討論小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)興趣低下的原因出發(fā)，找到加強(qiáng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)語(yǔ)文 習(xí)作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

新課改之后，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用文字進(jìn)行交流與溝通，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)作教學(xué)所占比重特別大，并且小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)習(xí)作教學(xué)有具體要求，即學(xué)生在習(xí)作練習(xí)的起始階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣與自信。然而，如今小學(xué)生普遍習(xí)作興趣不高，甚至排斥習(xí)作，這些學(xué)生比較集中在三、四年級(jí)中。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師找到學(xué)生缺乏興趣的原因，從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。

一、學(xué)生缺乏習(xí)作興趣的原因

（一）習(xí)作內(nèi)容不符合生活

習(xí)作和生活是息息相關(guān)的，可以說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)作的目的就是更好地生活。然而如今小學(xué)習(xí)作教學(xué)卻與生活脫節(jié)，這是導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)習(xí)作興趣不高的重要原因。

以往習(xí)作課都是討論—指導(dǎo)—批改—點(diǎn)評(píng)等幾個(gè)模式化環(huán)節(jié)，其中指導(dǎo)環(huán)節(jié)提煉出的主體都是大而空的，習(xí)作技巧是高而深且很難被學(xué)生理解的。學(xué)生一提起筆，就被老師告知：寫(xiě)作內(nèi)容要突出中心；開(kāi)頭要扣人心弦；結(jié)尾要余音繞梁等，在這些要求下學(xué)生很難提起興趣。某學(xué)校習(xí)作課堂上的習(xí)作題目是：《如果我是 ？搖？搖？搖？搖》，開(kāi)始學(xué)生很踴躍地參與，其中有一個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō)：“如果我是校長(zhǎng)，我會(huì)取消所有家庭作業(yè)。”而老師卻說(shuō)：“作為學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，沒(méi)有作業(yè)如何鞏固知識(shí)。”小學(xué)生很多時(shí)候都是率性而談，思路是天馬行空的。教師要求學(xué)生習(xí)作主題和思想高尚，往往鉗制學(xué)生的發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作缺乏實(shí)際性，如學(xué)生舉的例子都是公交讓座、扶老人過(guò)馬路等，語(yǔ)言多是“官話套話”，缺乏真實(shí)感受。

（二）學(xué)生處于失語(yǔ)狀態(tài)

經(jīng)過(guò)調(diào)查，很多小學(xué)生在習(xí)作中患有“失語(yǔ)癥”，表現(xiàn)為寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)、不敢說(shuō)和不想說(shuō)。

無(wú)話可說(shuō)的主要原因是學(xué)生每天的生活僅限于家、學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班，缺乏與自然和社會(huì)的接觸，不敢說(shuō)是由于老師經(jīng)常要求以熱愛(ài)祖國(guó)、集體榮譽(yù)感等積極向上的思想為中心，在這種要求下，學(xué)生有些話不敢講、不想說(shuō)的原因是長(zhǎng)期得不到老師或家長(zhǎng)的認(rèn)可，產(chǎn)生自卑感和自閉心理，有話不想和別人說(shuō)。

（三）模式化和功利化

教學(xué)中需要利用教學(xué)模式指導(dǎo)和規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，這樣教學(xué)活動(dòng)才能有效進(jìn)行。但是過(guò)度遵循教學(xué)模式，不加以變通，只會(huì)使課堂變得死板、毫無(wú)生氣與活力。如今教育中應(yīng)試教育壓力陰魂不散，使得習(xí)作教學(xué)一直存在功利化色彩。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，模式化和功利化是普遍存在的一種現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)的方法

加強(qiáng)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣主要有以下幾個(gè)方法。

（一）增加生活體驗(yàn)

習(xí)作是生活中美的表達(dá)途徑之一，獲得生活中的美主要靠體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。因此學(xué)習(xí)習(xí)作，首先要做的就是觀察生活、體驗(yàn)生活，并感受生活中的美，進(jìn)而從中找出習(xí)作內(nèi)容，表達(dá)內(nèi)心情感。

1.引導(dǎo)學(xué)生留意生活

教師要引領(lǐng)學(xué)生走入日常生活，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活帶到課堂上，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、感悟生活?？梢岳瞄_(kāi)展班會(huì)的形式，讓學(xué)生互相交流自己的所見(jiàn)所感。

2.喚起學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)

學(xué)生會(huì)經(jīng)常抱怨沒(méi)有可寫(xiě)內(nèi)容，其實(shí)并非沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，而是注意力弱，經(jīng)常忽視身邊的日常小事。這就要求老師充分喚起對(duì)已有生活經(jīng)歷的體驗(yàn)，這樣習(xí)作時(shí)就不會(huì)感到?jīng)]有內(nèi)容。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

1.教師要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

如果學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中長(zhǎng)期言不由衷，不能真實(shí)地表達(dá)自己的思想，就會(huì)壓抑學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的沖動(dòng)。不僅造成學(xué)生缺乏思維能力，使習(xí)作內(nèi)容空洞、沒(méi)有可讀性，而且危害學(xué)生身心的健康發(fā)展。

所以，教師要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)言語(yǔ)表達(dá)的熱情，喚起學(xué)生對(duì)交流的沖動(dòng)。具體有三種方法：（1）樹(shù)立讀者意識(shí)；（2）建立多元化評(píng)價(jià)方式；（3）引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中自我滿足。

2.打破學(xué)生的失語(yǔ)局面

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，習(xí)作目標(biāo)是讓學(xué)生利用具體明確的文字表達(dá)自己的思想。結(jié)合日常生活的需要，使用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方式。對(duì)此教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，打破“失語(yǔ)”狀態(tài)，給學(xué)生自由話語(yǔ)權(quán)，使學(xué)生可以利用自己的語(yǔ)言抒發(fā)自己的情感，讓習(xí)作突破應(yīng)試教育的牢籠。

第二，為學(xué)生創(chuàng)造自由抒發(fā)見(jiàn)解的平臺(tái)。如課堂討論、茶話會(huì)、書(shū)信交流箱等。

第三，利用對(duì)話式教學(xué)方法，營(yíng)造開(kāi)放性課堂。

第四，采用開(kāi)放式命題方式。

第五，教學(xué)沖破模式化，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化習(xí)作。

（三）注重思維訓(xùn)練

思維和語(yǔ)言是密切聯(lián)系的，在小學(xué)語(yǔ)文中，學(xué)生的思維和語(yǔ)言訓(xùn)練是結(jié)合在一起的，教學(xué)中，教師要使學(xué)生的形象思維與邏輯思維得到綜合發(fā)展。學(xué)生在小學(xué)中年級(jí)階段的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，向抽象思維逐步過(guò)渡。所以，在習(xí)作教學(xué)中，教師要根據(jù)中年級(jí)學(xué)生思維的主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，這樣有利于習(xí)作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

習(xí)作教學(xué)對(duì)小學(xué)中年級(jí)綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。但是，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生普遍表示對(duì)習(xí)作練習(xí)的興趣低下，影響習(xí)作教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生素質(zhì)提高。本文總結(jié)了小學(xué)生習(xí)作興趣低下的原因，并提出了相應(yīng)的解決措施，這些措施符合新課改的發(fā)展要求，具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

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